黃家祥

天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)麻洞村完小 廣西河池 547302

《荷葉圓圓》教學(xué)片段

《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，寫(xiě)景生動(dòng)活潑，讀來(lái)朗朗上口，非常惹人喜愛(ài)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文讀三遍，然后根據(jù)課文意思給插圖配色。（教材是黑白版）

生：大聲地朗讀，興致勃勃地配色。

師：（出示掛圖）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)有什么？

生：綠綠的荷葉。

師：還可以用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉嗎？

生：圓圓的荷葉，大大的荷葉，可愛(ài)的荷葉，美麗的荷葉。

師：你們能用那么多的詞語(yǔ)來(lái)贊美荷葉，你們真了不起。還能說(shuō)說(shuō)圖上還畫(huà)有什么嗎？

生：（個(gè)個(gè)高舉著小手，順著老師的指點(diǎn)紛紛搶著回答）大肚子的青蛙，鼓眼睛的青蛙，穿著綠衣裳的青蛙，唱著歌兒的青蛙，可愛(ài)的青蛙等。

師：青蛙在哪里呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：青蛙坐在荷葉上。

生：青蛙蹲在荷葉上。（邊說(shuō)邊表示蹲的動(dòng)作）。

師：（豎起大拇指）你觀察得真仔細(xì)。比一比這里說(shuō)青蛙“坐”好呢，還是說(shuō)“蹲”好？

生：我認(rèn)為用“蹲”好，因?yàn)榍嗤懿皇侵苯幼诤扇~上，而是兩條腿蹲在荷葉上。

師：請(qǐng)全班同學(xué)做“蹲”的動(dòng)作。（生做動(dòng)作）

師：圖上還有誰(shuí)呢？我看誰(shuí)的眼睛最厲害，能夠找到。

生：有小魚(yú)，有蜻蜓，還有清清的池水。

師：（指著小水珠）誰(shuí)來(lái)夸一夸小水珠。

生：亮晶晶的小水珠，透明的小水珠，白白的小水珠。

師：（同學(xué)們用詞真準(zhǔn)確）這么可愛(ài)的小水珠它在哪兒呢？

生：它笑瞇瞇地躺在荷葉上。

師：小魚(yú)兒呢？

生：小魚(yú)在池塘里快活地游來(lái)游去。

生：小魚(yú)兒真可愛(ài)，它在笑呢。

師：這樣美麗的荷葉，這樣晶瑩的小水珠，這樣可愛(ài)的青蛙，同學(xué)們喜不喜歡呀？

生：（高聲呼喊）喜歡！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用高興、喜歡的語(yǔ)氣再一次朗讀課文看看課文又是怎樣描寫(xiě)的。（大聲地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。）

我的反思：《荷葉圓圓》這篇課文第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。下面我對(duì)課文導(dǎo)入的片段作如下反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中，我注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。

一、放飛想象，邊讀邊想

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中我通過(guò)讀、畫(huà)、說(shuō)的訓(xùn)練使學(xué)生在朗讀的時(shí)候已經(jīng)在大腦形成了一幅美麗的畫(huà)卷。讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊配畫(huà)調(diào)動(dòng)了他們已有的知識(shí)和能力，學(xué)生成了真正意義上的參與者，有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)了他們的豐富想象力。

二、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語(yǔ)感

從圖畫(huà)入手，根據(jù)不同的對(duì)象想象小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、小水珠的話語(yǔ)和心情，賦予它們生命的意義。再通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)言，采用換詞、品詞的方式描繪出童話般的意境，學(xué)生在說(shuō)中感知、說(shuō)中理解、說(shuō)中悟情，自然而然地生出對(duì)大自然、對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。

三、再讀課文，升華情感

新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體念。當(dāng)學(xué)生已感受到夏天的美、荷葉的美時(shí)，我讓學(xué)生再一次朗讀課文，人與自然情景交融，喚醒了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。