王星

摘 要：進入新時代以來，新課程改革對教師的教學提出了更加明確的要求，要求教師改變傳統(tǒng)教學模式，注重對學生綜合能力與素質的全面培養(yǎng)，真正使學生實現德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這便對班主任工作提出了更加嚴格的要求。班主任是學生在學習與生活中接觸最多的老師，對學生在學習與生活上的影響很大。

關鍵詞：初中班主任;美育工作;存在問題;策略探析

1 引言

美育是通過自然美、社會美、藝術美進行的一種教育，目的在于陶冶人的情操，凈化人的靈魂，提高人欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而班務工作的根本任務是提高學生的思想覺悟，使他們明確自己的學習目的，從而端正學習態(tài)度。在班級管理中滲透美育有助于提高學生的審美修養(yǎng)和思想道德水平。

2 初中班主任美育工作的重要性

美育也稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學生認識美和創(chuàng)造美的教育。美育在初中班主任工作中具有至關重要的作用，能提升班級管理水平。初中班的學生是一個特殊群體，他們自我約束能力低，行為習慣差，部分學生容易產生自卑、自棄的心理。實施美育能潛移默化地影響學生，提升學生的審美意識，引導學生對錯誤行為進行自我糾正。

3 初中班主任美育工作藝術策略探析

3.1 緊密聯系學生生活實際，培養(yǎng)學生欣賞美的能力

學生的生活中處處充滿了美，班主任應當結合學生的實際生活環(huán)境，引導學生去發(fā)現美、感受美，使學生懂得欣賞美，逐漸形成一定的審美能力。首先，校園是學生日常學習的主要場所，如校園內的花鳥和綠樹、教室的陳設風格、校園內的硬件設施等都可以成為班主任對學生進行審美教育的素材。其次，班主任可以組織學生進行校外實踐活動，使學生去學會欣賞自然，感受自然景物中所體現出來的美。例如，教師組織學生去公園觀賞荷花，之后可以結合周敦頤的《愛蓮說》對學生進行審美教育。《愛蓮說》一文中“蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話能夠體現出荷花的高貴品質，班主任通過組織學生觀賞荷花，可以使學生既能夠感受到荷花的美，又能夠認識到荷花的高貴品質。當然，大自然中像荷花一樣的植物有很多，如小草是隨處可見的，其具有的“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強生命力可以使學生學會自強，學會在生活中面對艱難困苦而不畏懼、迎難而上。初中班主任利用大自然中的事物對學生進行美育教育，既能夠培養(yǎng)學生的人格與品質美，又能夠使學生去愛護花草樹木，愛護幼小生命。當然，除了這些外，班主任通過相關課程的教學，也能夠很好地對學生進行美育教育。比如，班主任與美術教師進行溝通，使學生在學習美術知識的過程中感受色彩的別致美;與音樂教師溝通，使學生通過欣賞音樂的旋律，感受藝術的韻律美。

3.2 多學科有效融合，構建班級美育體系

積極和各科任老師溝通、交流，利用學科陣地，在課堂上實施美育。如在語文教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，還要積極引導他們在日常生活中多注意觀察，積極尋找和發(fā)現事物的特征，并將它們的特征儲存在頭腦中，當提及這一事物的時候，頭腦中可以快速想象出這個事物，這對培養(yǎng)學生的想象力具有一定作用。同時，可以讓學生去感受、理解、鑒賞、表達美的文章、美的社會、美的自然、美的人生。又如，音樂老師在向學生介紹某位優(yōu)秀音樂家的生平故事以及他們的優(yōu)秀作品時，可以向學生們描述音樂家當時的情緒和所處的背景，這樣更容易觸發(fā)學生的美好情感，通過融入這些情感，學生們可以更好地分辨生活中的真假與美丑，也能夠更好地體會作品所要表達的真實情感。此外，在體育課中可以多開展一些籃球、足球、羽毛球、排球等一些競賽活動，讓學生在競賽活動的過程中體會到成功的喜悅，這也是一種美好的情感，對于培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀，以及實現班主任對學生德育教學目標也有一定意義。

3.3 形成良好的班級文化

第一，確立班訓。班級成立之初，全班學生集思廣益，確立班級班訓為“團結、勤奮、文明、自律”。班訓的確立，為全體學生樹立了統(tǒng)一的目標，以此約束個體行為，最終形成集體合力，形成美育氛圍。第二，形成班風。良好班風的形成是美育的又一關鍵節(jié)點。班風即學風，學生能夠端正學習態(tài)度，形成好的學習習慣，這是良好班風決定的。班風具有一種感染力量，能讓每一個個體在集體中汲取營養(yǎng)，傳遞正能量。第三，布置班級。細節(jié)決定成敗，好的班級布置能為班級美育注入生機與活力。首先，要保持整潔的班級環(huán)境。窗明幾凈，清新綠植，新鮮空氣，使人身心愉悅，這有利于學生的身心健康發(fā)展。其次，要創(chuàng)新班級墻面布置。班級黑板上方的班訓，能使學生更具向心力;墻壁上名人名言的懸掛，能激勵學生不斷奮進;班級風采欄張貼的獎狀，能增進學生的集體榮譽感;圖書角的設立，能為學生提供以書會友的平臺;“我來說”板塊，能加深學生相互之間的了解。精心布置班級，美化了環(huán)境，美化了學生心靈。

4 結語

教師是學生成長道路中的“領航者”，是學生未來發(fā)展道路上的指導者。作為初中班主任，我們更要肩負起其自身的責任，在美育工作中，要通過不同的方式、途徑引導學生，使學生學會發(fā)現美、感受美、欣賞美，從而使學生學會創(chuàng)造美，進而促進他們審美能力的提升。

參考文獻：

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