王德興

摘要：隨著新課改的推進與實施，教學模式與教學理念都發(fā)展了很大的轉變，當前教師在教育教學中不但要傳授學生基礎知識，還要注重將我國傳統(tǒng)文化滲透進課堂教學中的各個環(huán)節(jié)。而數(shù)學作為小學教育體系中的重要科目之一，更是擔負著弘揚我國傳統(tǒng)文化的重任。因此，本文主要闡述了小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施，旨在為廣大小學數(shù)學一線從教者提供借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;滲透;傳統(tǒng)文化

隨著素質教育的推廣，無論哪個階段哪個科目都在強調學生的德育教育。數(shù)學在小學教育體系中占據著非常重要的位置，常言道，學好數(shù)理化走遍天下都不怕，而我國傳統(tǒng)文化經歷了歷史上下五千年的洗禮，都是素質教育的載體。所以，我們作為新時期的小學數(shù)學教師來說必須要積極尋找契機將傳統(tǒng)文化滲透進課堂教學中的各個環(huán)節(jié)，以此提升學生的德育素質。

一、小學數(shù)學教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義

1、有助于豐富教學內容與教學形式

將傳統(tǒng)文化滲透進小學數(shù)學課堂教學中，不但豐富了課堂教學內容，同時還能夠活躍課堂教學氛圍，有助于學生思維發(fā)展，除此之外，還可以促進課堂教學活動的多樣性，在實際教學中，教師可以通過滲透傳統(tǒng)文化轉變教學理念，改變以往傳統(tǒng)教學課堂中枯燥單一性。

2、有助于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚

傳統(tǒng)文化源遠流長是我國發(fā)展的瑰寶，更是代表了我國形成的歷程，所以我們作為一名小學數(shù)學一線從教者來說必須要重視弘揚和傳承我國傳統(tǒng)文化。小學是學生學習的初始階段，將傳統(tǒng)文化有效滲透進日常教學中，使傳統(tǒng)文化借助新生力量不斷發(fā)展壯大。另外，學生在長期受到傳統(tǒng)文化的熏陶過程中逐漸變成我國傳統(tǒng)文化的傳播者與繼承者，促進文化歷史長河的源遠流長。

二、小學數(shù)學教學中傳統(tǒng)文化滲透策略

1、利用教材資源滲透傳統(tǒng)文化

在我們小學數(shù)學教材中有很多的你知道嗎，這些內容都可以幫助學生更好地了解與學習與這節(jié)所學內容相關的課外知識，并且這些知識都與我們的傳統(tǒng)文化息息相關。教師在日常教學中將這一板塊內容充分利用起來，有助于學生接觸更多的傳統(tǒng)文化，拓展知識視野。比如，在教學《年月日》這一數(shù)學內容的時候，就截取了我國二十四節(jié)氣的部分內容，教師在實際教學的過程中可以引導學生課前查找與二十四節(jié)氣有關的小故事或者是二十節(jié)氣的由來，通過這樣的方式不但可以使學生初步認識了年月日，同時還可以加深學生對我國節(jié)氣文化的理解，通過這樣的方式滲透節(jié)氣文化，引導學生從數(shù)學走進生活又回到數(shù)學，讓學生在學習的過程中樂于學習我國傳統(tǒng)文化，最終愛上傳統(tǒng)文化。除此之外，在我們的數(shù)學教材中還有很多插圖以及主題圖都具有非常濃厚的傳統(tǒng)元素色彩，教師在教學中也可以將這一內容充分利用起來。比如，在教學《認識方向》這節(jié)數(shù)學知識的時候，教師完全可以利用主題圖進行導入，天安門在舉行升旗儀式的時候會吸引很多的人來觀看五星紅旗的徐徐升起，當你站在這里觀看升旗的時候會看到雄偉的天安門，還有人民英雄紀念碑和人民大會堂等等這樣的闡述，通過這樣的闡述來調動學生對北京首都的崇敬之情。帶著這樣的情懷當看到這些建筑物的時候你可以將他們的方向說出來嗎？接下來我們開始學習認識方向這節(jié)內容。通過這樣的教學方式不但可以使學生更掌握和學習東西南北這四個方位，同時還能夠調動學生的愛國熱情。

2、運用傳統(tǒng)文化編造數(shù)學題目

學習數(shù)學不能只限于教材所涉及的內容，還要善于利用教材內容拓展知識，尤其是解決一些數(shù)學相關問題的時候，更是需要利用不同的題目來豐富課堂教學內容。這個時候教師可以將傳統(tǒng)文化滲透進問題編撰之中，盡量使問題中含有一定的思想內涵，促使學生在解答這些問題的過程中可以通過其中的符號還有文字等充分體會我國傳統(tǒng)文化的內涵。比如，在教學《簡易方程》這節(jié)數(shù)學內容的時候，教師完全可以利用這樣的問題設置，在燒制普通陶瓷的時候一般是需要8個小時，比燒制高鋁瓷節(jié)省了3個小時，那么如果想要燒制高鋁瓷需要多少小時呢？在這樣的題型中涉及到了我國的陶瓷制作，對陶瓷有興趣的學生一定會去研究陶瓷的發(fā)展史與制作過程中，甚至還會去實際體驗。

3、豐富課下數(shù)學活動營造傳統(tǒng)文化氛圍

雖然傳統(tǒng)文化滲透進課堂教學中非常重要，但是課下滲透傳統(tǒng)文化同樣不可忽視。所以，教師要將課下時間充分利用起來引導學生展開數(shù)學活動，從而感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，將自身的德育素質不斷提升上去。比如教師在課堂中為學生布置課后閱讀與數(shù)學相關的傳統(tǒng)小故事，了解數(shù)學的由來，在課堂上講解數(shù)學知識的時候可以開展故事PK，又或者將以往書面形式的課后作業(yè)轉化為聽取小品或者搜集民間數(shù)學順口溜。在這些小品或者順口溜中都蘊含著數(shù)學文化，通過這樣的作業(yè)形式不但能夠拓展學生的知識層面，同時還能夠使學生了解更多的傳統(tǒng)文化，以此培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，感受數(shù)學文化氛圍。

三、結語

總之，將傳統(tǒng)文化有效滲透進小學數(shù)學教學中的各個環(huán)節(jié)，不但能夠有效培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，同時還能夠傳承我國優(yōu)秀文化。

參考文獻：

[1]元暉.小學數(shù)學教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的探究[J].中國校外教育.2018（32）：46，50.

[2]周建平.如何在小學數(shù)學中滲透我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].好家長.2017（64）：173.