白國君?胡高山?魏惠芳?尹澤成

摘要：眾所周知，伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式開始逐步被應(yīng)用在課程教學(xué)當(dāng)中，并且展現(xiàn)出比較理想的教學(xué)效果，受到了廣大教師和學(xué)生的高度肯定與認可。本文將以高職院校電氣控制技術(shù)課程教學(xué)為例，對其課程教學(xué)中應(yīng)用以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容進行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：電氣控制技術(shù);微課;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

引言

電氣控制技術(shù)課程屬于自動化類專業(yè)中最為基礎(chǔ)的課程之一，其所包含的內(nèi)容是比較豐富和多元化的。筆者在調(diào)查和研究的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校電氣控制技術(shù)課程中正在嘗試應(yīng)用以微課為代表的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，意在通過這種新型教學(xué)模式來解決之前傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的教學(xué)難題，同時也借助這種新型教學(xué)模式來讓學(xué)生們感受到更多的新鮮感，進而提高學(xué)生對電氣控制技術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵分析

何為翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式，從理論層面來解釋，其指的是專業(yè)課程教師在課前創(chuàng)建教學(xué)視頻，學(xué)生們在上課之前通過觀看視頻中教師的講解來進行新知識的學(xué)習(xí)，并且就自己在視頻學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行記錄，等到課堂上再與教師進行面對面的學(xué)習(xí)和交流。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比，最顯著的特點就在于其翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)順序，重新構(gòu)建起了一套新的教學(xué)流程。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加符合現(xiàn)在學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點和需求，其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面呈現(xiàn)出非常理想的作用。

二、微課在電氣控制技術(shù)課程中的具體應(yīng)用——以安全圖與原理圖微課為例

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，安裝圖與原理圖內(nèi)容的教學(xué)，教師們通常會選擇一帶而過的方式進行處理，而在實際工作崗位當(dāng)中，安裝圖和原理圖則是學(xué)生們開展工作的重要前提，但是因為傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的忽略，導(dǎo)致學(xué)生們并不能夠真正看懂電器原理圖，最終影響到他們的實際工作。在以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，安裝圖與原理圖的教學(xué)得到了該有的重視，通過微課的方式來教授安裝圖和原理圖也成功突破了抽象性知識教學(xué)的局限。安裝圖與原理圖微課的核心內(nèi)容是電動機連續(xù)運營控制電路的實際安裝電路與它的電氣原理圖相對應(yīng)的動畫，教師在制作相關(guān)微課時會一直圍繞這一核心內(nèi)容，精心選擇合適的素材資料，并且會進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，最終形成一個簡短卻精煉的小視頻，方便學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。安裝圖與原理圖微課教學(xué)的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，微課視頻時間比較短

根據(jù)學(xué)生記憶時間的特點，一般情況下，電氣控制技術(shù)課程教師在制作安裝圖與原理圖微課視頻課件時，會將視頻的總時長控制在5-7分鐘左右。這樣一個時長的視頻，即符合學(xué)生們的認知特點，也基本上能夠?qū)惭b圖和原理圖的重難點內(nèi)容囊括其中。而且5-7分鐘的視頻在一節(jié)四十分鐘的課程中所占據(jù)比例也是比較合理的。

第二，教學(xué)內(nèi)容相對精煉

為了重點突出電氣原理圖這一核心主題內(nèi)容，電氣控制技術(shù)課程教師一般會把安裝圖和原理圖的微課聚集在電動機連續(xù)運行控制電路的電氣原理圖上面，微課里面的內(nèi)容也會時刻圍繞這一主題來開展，所以，安裝圖和原理圖微課的內(nèi)容會相對精煉一些，與其相關(guān)的內(nèi)容則需要教師在課堂教學(xué)中來完成補充講授。

第三，情景化教學(xué)

高職院校的學(xué)生群體形象思維更強一些，因此，為學(xué)生們營造出一個具體且真實的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建起一個情景化教學(xué)氛圍對于他們的學(xué)習(xí)會更有幫助。電氣控制技術(shù)課程教師在制作安裝圖與原理圖微課時，通常會選擇以教學(xué)視頻片段作為主線，在教學(xué)視頻中會融入動畫、圖片、文字等相關(guān)元素，比較追求完美的教師還會根據(jù)視頻內(nèi)容來適當(dāng)插入一些比較舒緩的背景音樂，以此來更好的吸引學(xué)生的注意力。這樣一來，安裝圖和原理圖微課內(nèi)容基本上會呈現(xiàn)出一個比較完整的案例和情景，學(xué)生們在情景化學(xué)習(xí)中也可以獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

第四，微課內(nèi)容傳播形式多樣化

為了確保教師和學(xué)生在線觀看的高質(zhì)量，同時方便學(xué)生下載微課視頻，安裝圖和原理圖微課視頻的格式通常選用的是wmv格式，通過學(xué)生的手機、平板、電腦，實現(xiàn)了網(wǎng)上視頻、手機傳播以及微博討論等等，微課內(nèi)容傳播形式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。

第五，微課內(nèi)容指向明確，主題突出

通常情況下，電氣控制技術(shù)課程教師所制作的安裝圖和原理圖微課視頻只有一個主題，微課里面所呈現(xiàn)的內(nèi)容也是緊密圍繞具體實踐教學(xué)中存在的具體問題來開展的，一般情況下，微課里面的內(nèi)容便是教師對重點知識的強調(diào)以及難點問題的突破，其會下意識將具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手段緊密聯(lián)系在一起，確保后續(xù)教學(xué)工作開展的順暢性和連貫性。

結(jié)束語：

綜上所述，電氣控制技術(shù)課程中很多內(nèi)容都有著非常強的抽象性，學(xué)習(xí)難度都比較大，借助以微課為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用視頻動畫的方式來將電器控制技術(shù)課程知識通過另一種方式呈現(xiàn)出來，其會大大提高課程教學(xué)的趣味性和新鮮感，學(xué)生們也會因此對電氣控制技術(shù)課程知識表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣。因此，電氣控制技術(shù)課程教師應(yīng)該進一步加大對翻轉(zhuǎn)課堂的研究力度，結(jié)合實際教學(xué)需求，提高對翻轉(zhuǎn)課堂的利用程度，進而實現(xiàn)提升電氣控制技術(shù)課程教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

[1]張中華.基于藍墨云班課平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以高職電氣控制技術(shù)教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育.2019（6）：129-129

[2]黃信兵，謝獻綱.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課程資源構(gòu)建研究[J].中國教育技術(shù)裝備.2018（10）：50-52

[3]蔣慧，戴文俊.基于分層次任務(wù)驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以高職機電類課程為實踐平臺[J].《現(xiàn)代職業(yè)教育》.2018（3）：11-11

[4]朱峰峰.以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為手段，提高電子技術(shù)課程教學(xué)有效性[J].《中國校外教育》.2018（7）：140-140

課題項目：沈陽城市建設(shè)學(xué)院2019年度校級重點課程：電氣控制技術(shù)與可編程控制器（城院教通[2019]71號）

作者簡介：白國君（1984.6-）男，滿族，遼寧沈陽人，工程師，研究生，機器視覺。