摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們的生活帶來(lái)了很大的改變，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人們?cè)絹?lái)越重要。尤其是在急性感染性疾病的影響下，信息化建設(shè)給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，尤其是對(duì)教育事業(yè)。在這種背景下，更多的學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，目的不影響教學(xué)的進(jìn)程，并取得了很好的成果。本文分析了信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，提出了信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：急性感染性疾病;高等教育;信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們帶來(lái)的影響是有目共睹的，尤其是在面對(duì)疫情的影響下，為了能夠保證教學(xué)的正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在的主導(dǎo)教學(xué)方式。在以往的高校教育中，只是融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的部分，并沒有真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，教學(xué)只能依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，這無(wú)疑對(duì)高等學(xué)校的信息化水平提出了更高的要求，尤其是高校教師的能力提出了挑戰(zhàn)。從2013年的非典到2020年的新冠肺炎，進(jìn)步的不只是醫(yī)療水平，還包括教學(xué)水平，信息化水平。通過(guò)提高教師的信息化教學(xué)水平，整合教學(xué)資源，提高學(xué)校的信息化建設(shè)，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的價(jià)值。

1 信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1增加互動(dòng)性

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，靈活性更高。傳統(tǒng)的教學(xué)形式學(xué)生與老師之間的距離感比較強(qiáng)，使得很多學(xué)生不敢在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，無(wú)法跟上正常課程。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與老師之間不用面對(duì)面接觸，學(xué)生能夠暢所欲言，及時(shí)提出問(wèn)題，由老師進(jìn)行解答。除此之外，還可以在網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

1.2豐富教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息來(lái)源更加廣泛，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行課外提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只會(huì)將教學(xué)目標(biāo)限定在課本內(nèi)容上，缺少對(duì)課外知識(shí)的擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生的眼界比較窄，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師能夠所搜到更多的教學(xué)內(nèi)容，挑選重點(diǎn)，納入到教學(xué)課程中去，提升教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)的內(nèi)容。

1.3豐富教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)形式，為學(xué)生增添新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)代生活中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們的一部分，無(wú)論是老人還是小孩，都對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了一定的依賴，通過(guò)這種形式進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，正好滿足時(shí)代發(fā)展的背景，學(xué)生的興趣更濃，有利于提高學(xué)習(xí)的效率。

1.4突破了時(shí)間和空間限制

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)突破了時(shí)間與空間的限制，能夠?qū)①Y源進(jìn)行合理的整合利用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生能夠?qū)嵥闀r(shí)間利用起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值還體現(xiàn)在疫情期間，能夠突破空間的限制，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，避免影響學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，并讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)疫情來(lái)臨時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值得到了真正的體現(xiàn)，秉著停課不停學(xué)的思想，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，是教育領(lǐng)域抵抗疫情的有效手段。

2 急性感染性疾病下高等教育信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

2.1 整合教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)改革

現(xiàn)代化的教學(xué)資源比較豐富，涉及到的種類比較多，一般情況下，教學(xué)可以采用文字加圖片的方式進(jìn)行，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，還可以加入動(dòng)畫、聲音等元素，能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓知識(shí)得到更好的體現(xiàn)。教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前期要對(duì)資源進(jìn)行充分的整合，合理的搭配，重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)，避免喧賓奪主，影響整體教學(xué)效果。除此之外，教學(xué)資源還包括網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行暢所欲言，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通，從而提升學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生之間加強(qiáng)交流也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，交流學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)習(xí)的效率。

2.2 豐富教學(xué)形式，提高學(xué)習(xí)熱情

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大不同就是引進(jìn)了新的教學(xué)形式，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了改變，能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。同時(shí)，也要求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不要一直局限于一種模式存在，長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)影響學(xué)生的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式也有很多中，包括直播，直播加互動(dòng)，線上解答等方式，通過(guò)不同的方式教學(xué)，能夠起到不同的效果，讓教學(xué)更加有針對(duì)性，有利于學(xué)生能力的提高。學(xué)生可以在眾多選擇中，找到適合自己的，并沒有長(zhǎng)期進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，提升自身能力。

2.3 構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供基礎(chǔ)保障

為了能夠提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，需要構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的供應(yīng)和流暢的網(wǎng)速，從而提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。為了能夠體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)能力，最好能夠建立自己的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)在平臺(tái)上進(jìn)行提問(wèn)，由專業(yè)的教師進(jìn)行解答，減少溝通時(shí)間，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。

2.4 建立師資團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

為了能夠提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，高校應(yīng)該提高教師的信息化水平。尤其是長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的信息化水平比較差，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)，一是教師的觀念沒有得到轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果差，這種情況下學(xué)校應(yīng)該注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣導(dǎo)，提高教師對(duì)信息化的重視程度。二是因?yàn)榻處煹男畔⒒奖容^差，學(xué)校缺少相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致信息化水平一直提高不上來(lái)，面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該組織專業(yè)的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高教師的技術(shù)能力，打造師資團(tuán)隊(duì)。為了能夠提升師資團(tuán)隊(duì)建立的效率，學(xué)校還可以通過(guò)相關(guān)政策對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)信息化水平高的教師，起到鼓勵(lì)作用。

3 總結(jié)

現(xiàn)代化發(fā)展離不開信息化建設(shè)，無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)，還是高校教育，都應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。尤其是在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)該正視信息化教學(xué)，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：李野（1982.6-）男，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，副研究員，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。