孫瑾瑜

摘要：地理這一科目包容有各種邏輯教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、分析教學(xué)等，所以地理教師要能夠在這一科目的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生讀圖的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生掌握地理知識所必須掌握的一種學(xué)習(xí)能力，初中地理教師要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，開展趣味的地理讀圖課堂教學(xué)活動，進而提高學(xué)生通過圖來學(xué)習(xí)地理知識的能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;學(xué)習(xí)能力

初中地理教師要能夠積極響應(yīng)新課程改革的強烈號召，積極地利用各種教學(xué)資源，在具體的課堂教學(xué)活動中，培養(yǎng)初中生的“讀圖”能力。初中地理教師還要能夠多元化教學(xué)理念，在“讀圖”的地理教學(xué)活動中，培養(yǎng)初中生各種學(xué)習(xí)能力，進而促進初中生的綜合素質(zhì)的全面進步和發(fā)展。

一、多媒體在初中地理“讀圖”教學(xué)活動中的有效應(yīng)用

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，給我們的生活帶來了便捷和高效，信息技術(shù)走進學(xué)校使得越來越多的教師利用信息技術(shù)來展示多樣的、趣味的教學(xué)內(nèi)容。初中地理教師要能夠與時俱進，積極地利用信息技術(shù)來開展日常的而教學(xué)活動，以學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來開展教育，提高“讀圖”教學(xué)活動的有效性和高效性。

例如，初中地理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“亞洲地理位置”這一內(nèi)容時，可以在課前認真準備適合利用多媒體開展教學(xué)的內(nèi)容，這樣利用多媒體來展示直觀的相關(guān)知識的圖能夠引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)，而圖的展示也能夠便捷教師教學(xué)，更加充足地利用課堂有限的教學(xué)時間。在具體的教學(xué)活動中，初中地理教師可以說“請同學(xué)們觀看多媒體上所展示的地圖，結(jié)合教材內(nèi)容，試著完成多媒體所展示的填空題”。初中地理教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材不僅能夠緊貼教材內(nèi)容開展教學(xué)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生試著完成相應(yīng)的填空，來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有相關(guān)地理知識的不理解、掌握程度還不熟練等，進而引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)地理知識，加深自己對地理知識的認識和理解等。

二、自主探究學(xué)習(xí)在初中地理“讀圖”教學(xué)活動中的有效應(yīng)用

自主探究學(xué)習(xí)能力是每個學(xué)生都應(yīng)該具有的學(xué)習(xí)能力，初中地理教師也應(yīng)該在日常的“讀圖”地理教學(xué)中滲透入自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)活動。初中地理教師還要能夠注意如何將“讀圖”與自主探究活動更好地融合，要注意把握教學(xué)內(nèi)容的難度，這樣才能更好地發(fā)揮教師所設(shè)計教學(xué)活動的意義。

例如，初中地理教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“亞洲氣候類型”這一內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材來開展這一部分的展開活動。初中地理教師可以說“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了亞洲氣候類型有哪些，現(xiàn)在請同學(xué)們自主完成習(xí)題一的部分，認真分析圖，然后完成相應(yīng)的填空”，初中地理教師給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，然后鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題。初中地理教師可以說“同學(xué)們，你們有誰愿意把自己的答案寫在黑板上？請同學(xué)們積極舉手和其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果”，在有的初中生主動把自己的答案寫在黑板上后，初中地理教師可以說“同學(xué)們，看看黑板上同學(xué)的答案，和你們的有什么不一樣嗎？有疑問的學(xué)生可以舉手發(fā)言提出自己不同的意見”，這樣能夠幫助學(xué)生更加全面地通過“讀圖”來學(xué)習(xí)、鞏固地理知識。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中地理“讀圖”教學(xué)活動中的有效應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)能力和自主探究學(xué)習(xí)能力同樣重要，初中地理教師要能夠為學(xué)生營造積極活潑的地理課堂討論的學(xué)習(xí)氛圍。初中地理教師可以就“讀圖”的地理教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成這一探究活動，能夠有效地促進全班同學(xué)的共同進步和發(fā)展。

例如，初中地理教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“讀馬六甲海峽示意圖”這一內(nèi)容時，可以說“同學(xué)們，之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多讀圖解題的內(nèi)容，今天我們來學(xué)習(xí)馬六甲海峽的相關(guān)知識，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課本內(nèi)容來歸納、總結(jié)出這一知識點的重點和難點，在學(xué)習(xí)過程中小組討論不出的問題可以記錄下來，在后面的課堂分享中可以提出”。初中地理教師先引導(dǎo)小組學(xué)生結(jié)合教材來學(xué)習(xí)地理知識的重點和難點并進行總結(jié)和記錄，然后初中地理教師鼓勵小組代表在課堂上分享自己小組的學(xué)習(xí)心得和存在的問題，針對學(xué)生存在的問題引導(dǎo)全班學(xué)生對該問題進行思考，能夠幫助其他學(xué)生檢查自己對其他同學(xué)提出的問題有沒有同樣的疑惑或者不理解。緊接著，初中地理教師引導(dǎo)學(xué)生通過“讀圖”的練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成這一內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，這樣有一定難度但是又能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)活動，能夠很好地提高學(xué)生讀圖的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：

初中地理教師要能夠積極地創(chuàng)新地理教學(xué)內(nèi)容，在課堂的趣味教學(xué)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在具體的“讀圖”教學(xué)活動中，提高初中生對地理知識的認識，來分析地理現(xiàn)象等。初中地理教師還要能夠在“讀圖”的地理教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力等，這樣能夠為學(xué)生營造活潑的、競爭的、探究的地理課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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