譚姍姍

摘要：小學(xué)是學(xué)生寫作能力從有到無的階段，這種時期是培養(yǎng)寫作能力的最好時期，因此在這個階段當(dāng)中培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力是十分有必要的。本文通過激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣、在生活中捕捉素材、通過課外閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文以及通過寫作練習(xí)實踐寫作技巧等方面淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，尋求小學(xué)寫作能力培養(yǎng)的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生寫作能力;培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，寫作是一門相對比較難的課程。因為他們的邏輯思維和表達(dá)能力相對比較弱，很難將心中所感受到的東西用文字表出來。而且寫作能力的養(yǎng)成并不是朝一夕的事情，需要教師長期的培養(yǎng)。針對這些，需要老師在開始教學(xué)的時候就能夠激發(fā)出他們的寫作興趣，并利用合適的場景和方式教授給他們?nèi)绾握莆諏懽鞯募记?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程中獲得成就感和愉悅感。

一、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，才能夠讓學(xué)生自主的去學(xué)，才能夠獨(dú)立自主的完成寫作。要想讓小學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，必須要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的過程當(dāng)中獲得愉悅感，能夠積極的參與到寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要充分想利用小學(xué)生的心理預(yù)期，針對小學(xué)生的興趣愛好去開拓他們進(jìn)行寫作的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠感受到寫作的快樂，并且愿意用文字將它們所知的事情記錄下來。

教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學(xué)中的作用，縮短學(xué)生對寫作的恐懼感，讓學(xué)生能夠感受到自己有寫作的內(nèi)容，并且愿意將自己經(jīng)歷的感受記錄下來。教師可以從最簡單的看圖寫話入手，讓學(xué)生了解寫作僅僅是將看到的內(nèi)容用文字表現(xiàn)出來。教師還可以利用多媒體表演游戲等方式創(chuàng)建豐富多彩的情境，讓學(xué)生能夠有更加切身的體會，從而能夠言之有物。同時，教師還可以組建興趣小組，根據(jù)學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)。要想小學(xué)學(xué)生能夠掌握良好的寫作習(xí)慣，獲得寫作能力，必須要讓小學(xué)生對寫作產(chǎn)生一種愉悅感，能夠在寫作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得快樂，產(chǎn)生興趣。

二、在生活中捕捉素材

寫作的每一個素材都來源于生活，寫作是來源于生活，又高于生活的文學(xué)創(chuàng)作。因此要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生在生活中捕捉素材的能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)生活中的所看所思所想，就來豐富的寫作素材。讓自己在寫作的過程當(dāng)中有東西可寫，而不會內(nèi)容空洞。然后教師要教授學(xué)生學(xué)會從這些素材中吸取養(yǎng)分，化為自己的能力。

教師在這個階段要起到領(lǐng)導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行思考。要讓學(xué)生知道生活中的哪些事情可以作為寫作的素材，又是怎樣運(yùn)用到寫作當(dāng)中的。教室要有目的、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生將這些素材記錄下來，并形成自己的所思所想。要讓學(xué)生能夠自主的去傾聽別人的聲音，去傾聽社會的聲音，去傾聽生活的聲音。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用感官感知世界，并從客觀世界中吸取多種協(xié)作營養(yǎng)，不斷的充實自己，豐富自己的知識，陶冶情操。在生活中獲取寫作素材，就是要讓小學(xué)生學(xué)會用自己的眼光去看待生活，并將自己的所見所聞，所思所想記錄下來。

三、通過課外閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文

課外閱讀作為寫作教學(xué)的有益補(bǔ)充，不僅讓學(xué)生獲得了很多課外知識，同時還為寫作學(xué)習(xí)提供了優(yōu)秀的范本。在進(jìn)行課外閱讀的活動當(dāng)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文，不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文中范文中遣詞用句的技巧，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文是如何謀篇布局，如何將一個事情有思想地描寫出來，同時還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文中所傳達(dá)出來的精神和思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、會讀書，要從書本中學(xué)習(xí)更多的寫作知識和寫作技巧并為己用。

教師在課外閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)既定課外閱讀內(nèi)容，同時還要要求學(xué)生多讀一些其他的書籍、報刊、雜志擴(kuò)大自己的知識面，獲得充實的寫作材料。同時教師要從實際出發(fā)，讓學(xué)生寫優(yōu)秀范文的讀后感，讓學(xué)生能夠更加深層次的了解課外閱讀文本的內(nèi)容。同時，教師還可以定期在班上開展讀書報告會等相關(guān)的讀書活動，讓學(xué)生在交流中相互促進(jìn)，深化讀書內(nèi)容的理解。課外閱讀是寫作學(xué)習(xí)的重要方式，小學(xué)生通過多讀書，讀好書來提升自己的寫作能力，讓自己能夠在學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的同時，提升自己的寫作能力。

四、通過寫作練習(xí)實踐寫作技巧

寫作能力的提高，一定要通過多寫多練才能夠完成，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫作素材，擁有了一定的情感基礎(chǔ)，那么就要通過一定強(qiáng)度和數(shù)量的寫作練習(xí)來實踐已經(jīng)掌握的寫作技巧。只有通過頻繁地鞏固練習(xí)的方式，才能夠讓寫作技巧成為自己的本領(lǐng)，讓自己的寫作能力能夠得到切實的提高。教師要通過經(jīng)常給小學(xué)生布置寫作練習(xí)的方式，讓小學(xué)生能夠每天都能夠獲得寫作技巧的訓(xùn)練。

教師可以通過讓學(xué)生每天記日記的方式來開展寫作訓(xùn)練。這是一種十分簡便有效的寫作練習(xí)，不僅可以把生活當(dāng)中看到，聽到的東西寫作下來，而且還能夠通過寫作訓(xùn)練的方式實踐當(dāng)天學(xué)到的寫作寫作技巧，久而久之就能夠養(yǎng)成每天寫作的習(xí)慣。同時，教師還可以通過多種寫作練習(xí)的方式，讓小學(xué)生從簡到繁，從簡單到復(fù)雜一步一步的開展實踐寫作技巧的訓(xùn)練。寫作實踐是小學(xué)學(xué)生寫作能力提高的重要方式，通過大量的寫作練習(xí)，能夠讓小學(xué)生掌握如何寫作，如何運(yùn)用寫作技巧。

總之，教師在整個小學(xué)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，一定要起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的作用。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在寫作當(dāng)中的興趣，更要教會學(xué)生從生中發(fā)現(xiàn)素材的能力，還要讓學(xué)生通過多讀書、讀好書的方式，在閱讀中獲得寫作的技巧，更需要在不斷的練習(xí)當(dāng)中實踐和掌握寫作技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑小紅.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[J].學(xué)周刊，2020（14）：71-72.

[2]林寶貝.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的寫作能力淺探[J].新教師，2020（02）：33-34.

[3]謝雅芳.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣與能力[J].當(dāng)代教研論叢，2019（11）：63.

[4]王麗娟.強(qiáng)化閱讀積累，提升寫作能力——小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作整合的有效性對策[J].亞太教育，2019（09）：187.

[5]趙榮.小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的基本策略[J].學(xué)周刊，2019（25）：124.