孫永香 孫未 朱紅梅 張廣梅

摘要：高校為培養(yǎng)出德智兼?zhèn)涞娜瞬?，在人才培養(yǎng)中德育與智育要形成協(xié)同效應(yīng)，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課里融入課程思政案例是有效的方法之一。鑒于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是各高校面向大部分新生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，受眾面廣，以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，探索計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課里課程思政案例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，為同類課程中思政案例的實(shí)施和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);課程思政;教學(xué)案例;德育;智育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）19-0113-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 引言

立德樹人是教育的基本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，德育和智育的深入融合也是高校人才培養(yǎng)中的基石。長期以來，大學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育主要依托“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”[1]、“馬克思主義基本原理”等課程來實(shí)施，在文化課程里滲透的德育很少，出現(xiàn)德育與智育的脫節(jié)。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人融人思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”[2]，為新時(shí)期德育與智育協(xié)同發(fā)展提出了新要求。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是各高校根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的“I+X”課程設(shè)置方案，面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程[3]。通過該課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展歷程、發(fā)展趨勢與應(yīng)用領(lǐng)域;理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成和基本工作原理，掌握主流的操作系統(tǒng)、文字編輯排版、電子表格制作、演示文稿創(chuàng)建等常用軟件的基本操作;掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識;了解計(jì)算機(jī)算法、語言程序和軟件工程等相關(guān)概念;了解信息技術(shù)和信息安全方面的相關(guān)概念。在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中有很多思政德育元素，比如：在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，增加中國的計(jì)算機(jī)、芯片和巨型機(jī)的高速發(fā)展，中國超級計(jì)算機(jī)在世界領(lǐng)先水平等的介紹，讓學(xué)生對中國的科技文化充滿自信，對中國的發(fā)展充滿自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感[4]。同時(shí)作為一門大學(xué)里的通識教育課，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程受眾面廣，如果能將課程里的思政德育元素提煉挖掘出來形成思政教學(xué)案例，有機(jī)地融人課堂教學(xué)和實(shí)踐中，將會(huì)在學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生提升思想道德，拓寬社會(huì)視野，強(qiáng)化職業(yè)道德，給學(xué)生健康成長提供助力。

2 思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括：認(rèn)識計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)與軟件工程基礎(chǔ)、信息技術(shù)與信息安全、常用辦公軟件的操作與使用等。不同的章節(jié)內(nèi)容又包括不同的知識點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，對于這些知識點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，挖掘出其隱藏的思政元素，并設(shè)計(jì)合適的思政案例，融人課程教學(xué)和實(shí)踐中去[5]。經(jīng)過凝練大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的思政元素，設(shè)計(jì)了如下的思政教學(xué)案例。

3 思政案例應(yīng)用

思政案例只有融入課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中，才能真正發(fā)揮其育人的作用，在實(shí)踐中，可以采用多種靈活多變的形式和渠道應(yīng)用思政案例。

3.1 課堂引導(dǎo)

當(dāng)前，在教室里教師與學(xué)生面對面的課堂教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)課程主流的教學(xué)方式，因而在課堂引導(dǎo)是思政案例主要的應(yīng)用方式。首先，任課教師要將這些思政案例有機(jī)地融人教學(xué)課件里。在課堂上講述到相關(guān)的課程知識點(diǎn)時(shí)，就自然而然地引導(dǎo)出了思政案例，從而達(dá)到思想道德教育與文化知識教育有機(jī)融合的效果。

3.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

上機(jī)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必不可少的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中要與時(shí)俱進(jìn)的更新實(shí)驗(yàn)素材，選擇一些時(shí)事政治材料作為實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生在掌握各類軟件操作的同時(shí)，加深對黨和國家的方針政策的認(rèn)識和理解，有助于提高學(xué)生思想政治覺悟。

3.3 共享資源

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。同樣大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也有很多課程網(wǎng)站，有很多豐富的在線共享資源。將思政案例制作成豐富多彩的視頻、音頻、動(dòng)畫、討論題目，學(xué)生借助手機(jī)、電腦瀏覽線上學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，完成了思政元素的灌輸，賦予思想政治教育全新的活力。

3.3課 程考核

課程考核是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，無論教師還是學(xué)生都非常重視。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核一般采用過程考核和結(jié)課考試相結(jié)合的辦法?？梢栽谶^程考核中加入思政相關(guān)的討論題，例如總結(jié)我國超級計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，探討其快速發(fā)展的原因，思考一下對自己的人生規(guī)劃有什么啟發(fā);可以在結(jié)課考試題目中，加入思政元素的思考題，例如在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如何理解并貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書記網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略思想。

3.4 教材建設(shè)

為了配合課程思政的實(shí)施，有必要將思政元素融入到文化知識教材里。以課程知識點(diǎn)為主線，思政案例以文字、圖片、二維碼視頻等多種媒體形式靈活巧妙地寫入教材中，自然又不突兀。

4 總結(jié)

通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政案例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，教師結(jié)合課堂教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行潤物細(xì)無聲的思政教育，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時(shí)，潛移默化地受到思政教育，提升思想政治教育的親和力和針對性，同時(shí)有效貫徹了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)德育與智育協(xié)同育人的效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》編寫組.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2018.1-2.

[2]習(xí)近平：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[EB/OL]，新華網(wǎng).http：//www. xinhuanet. com/201 8-09/10/c_11234085 13.htm.

[3]高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[DB/OL]，百度文庫. https：//wenku. baidu.com/view/a696a028f02d2af90242a895 6bec0975f465 a4de.html.

[4]高謹(jǐn).新時(shí)代環(huán)境下計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的研究和實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（16）：142-144.

[5]付向艷，蒲偉華.“課程思政”在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用探索[J].數(shù)碼世界，2019（8）：161.

[6]謝麗明，王飛飛.《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)中的思政教育[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（4）：138-139.

[7]王金海.高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀十個(gè)路徑[EB/OLl.人民網(wǎng)，http：//dangj ian. people. com. cn/n 1/201 6/0913/c1 17092-28712786.html.

[8]戴宗坤.信息安全法律法規(guī)與管理[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2005 .2-10.

【通聯(lián)編輯：王力】

基金項(xiàng)目：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)課程恩政教改立項(xiàng)項(xiàng)目（編號S2019048）

作者簡介：孫永香（1973-），女，山東省泰安市人，副教授，碩士，主要研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用;孫未，碩士，講師;朱紅梅，博士，副教授;張廣梅，博士，副教授。