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        小學數(shù)學課堂教學中的自主學習

        2020-08-19 08:41:30甘肅省甘南藏族自治州迭部縣藏文小學吾利
        家長 2020年21期
        關鍵詞:數(shù)學知識創(chuàng)設小學生

        □甘肅省甘南藏族自治州迭部縣藏文小學 吾利

        一、創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學習興趣

        俗話說得好“興趣是一個人最好的老師”,小學生只有對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能進行主動的探究與學習,根據(jù)小學生的年齡特點來說,小學生在小學這個階段具有豐富的想象力與創(chuàng)造力,好奇心以動手能力也非常的強。所以,教師可以根據(jù)小學生這個年齡段的學習能力以及性格特點,制作出科學合理的數(shù)學教學模式,從而調動小學生學習的積極性與熱情,使小學生能夠全身心地在數(shù)學這個世界中自由自在地遨游。教師在為小學生傳授數(shù)學知識的過程中可以通過設置一個小謎語、小故事、小游戲等方式,結合學生的生活經(jīng)驗以及學習經(jīng)驗,為學生營造出輕松愉悅的數(shù)學學習環(huán)境,集中學生的注意力,保證學生都能積極地參與到數(shù)學的學習過程中來,使學生覺得數(shù)學就在他們的身邊,從而不會覺得數(shù)學學習起來非常的困難,幫助學生在清新愉悅的環(huán)境下進行數(shù)學的學習。教師在對學生進行數(shù)學知識傳授的過程中,也要尊重學生,并且積極地鼓勵學生,使學生增強對數(shù)學學習的自信心,拉近學生與數(shù)學之間的距離,并對其教育教學手段進行改革與創(chuàng)新,為學生展示出多種多樣的教學手段,使學生的數(shù)學課堂變得豐富多彩,從而促進學生數(shù)學學習的可持續(xù)性發(fā)展,為學生以后的學習奠定良好的基礎。

        二、利用多媒體創(chuàng)設問題情境,調動學生的求知欲望

        問題情景的創(chuàng)設是保證學生對數(shù)學知識產(chǎn)生求知欲望的基礎與前提,教師在對數(shù)學知識的傳授過程中,問題情景的創(chuàng)設是能夠吸引學生的學習興趣、調動學生學習積極性的關鍵因素,從而使學生對數(shù)學知識能夠產(chǎn)生探索與求知的欲望,并且要利用學生對數(shù)學知識的好奇心與思想感情,體會到數(shù)學知識就在我們的生活當中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的樂趣,使學生數(shù)學的學習由被動轉化為主動。

        隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步,多媒體技術也在不斷地創(chuàng)新與升級,教師將多媒體技術應用在小學生數(shù)學教學的過程中來,而且多媒體技術中的文字、圖片、聲音、視頻、音樂等優(yōu)勢,可以充分地調動小學生學習的興趣,從而發(fā)揮小學生學習的主體地位。

        三、采取多樣化的教學手段,培養(yǎng)學生的自主學習能力

        根據(jù)小學生的年齡段特點來說,小學生由于處于小學的這個年齡段,思維能力、紀律性、注意力都非常的差,也沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀,然而數(shù)學這個學科還具有非常強的抽象性、復雜性、邏輯思維性,使小學生學習起來較為困難。然而傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式通常是由教師直接將數(shù)學知識點以及知識內容傳授給學生,學生作為數(shù)學知識的接收者,被動地進行知識的學習,從而不利于學生數(shù)學知識學習的可持續(xù)性發(fā)展,阻礙了學生自主學習的能力,所以針對這一問題,教師在進行授課的過程中,應該創(chuàng)新教學模式,利用小學生比較感興趣的教學方式以及教學手段,改變傳統(tǒng)的教學模式,使小學生能夠自主地進行數(shù)學知識的學習,而且教師要科學合理地將抽象的問題實現(xiàn)具體化,由淺入難、由片面到深奧地進行教學。

        所以,教師在傳授學生數(shù)學知識的過程中,要對數(shù)學內容的過程總結進行深入化的了解,并結合學生對數(shù)學的學習經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗進行探索與研究,并在教學中發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,對學生的錯誤進行科學合理的提問。

        四、結語

        總的來說,數(shù)學作為學生的三大主科之一,其中超強的邏輯思維以及組織能力,對學生的全面培養(yǎng)有著積極的促進作用,而傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式忽視了學生自主學習的能力,不能發(fā)揮學生作為學習主人的地位,針對這一情況,教師應該樹立正確的數(shù)學教學觀念,注重學生的全面發(fā)展,從而更好地培養(yǎng)小學生自主學習的能力,積極地推動小學數(shù)學課堂的良性發(fā)展。

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