□甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)回民小學(xué) 蔣保貴

一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念

體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式主要是針對當(dāng)下教學(xué)環(huán)境而設(shè)立的教學(xué)方法。主要目的在于讓學(xué)生能夠獲得沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生對知識的理解更為深刻。伴隨著社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)已經(jīng)得到了充分提升，當(dāng)今社會對于人才的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)向全方位的人才培養(yǎng)，只有讓人才得到全方位的培養(yǎng)，才能在未來的發(fā)展中得到充分的立足之地。所謂的體驗(yàn)教學(xué)也就是在這樣的教學(xué)背景下誕生的，主要的教學(xué)方法是構(gòu)建出合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)或運(yùn)用。而這樣教學(xué)的目的在于能夠?qū)⒃境橄蟮闹R轉(zhuǎn)化成抽象化的生活運(yùn)用技巧。在未來的發(fā)展中，通過體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變得更加牢固，而對知識的運(yùn)用將得到顯著的提升與發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

對于當(dāng)下我國的小學(xué)音樂教學(xué)來說，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，并不屬于非常重要的位置，音樂教學(xué)也因此并沒有受到重視與正確對待，一直被認(rèn)為是小學(xué)教學(xué)中的調(diào)味品。為了幫助小學(xué)音樂教學(xué)得到更好的發(fā)展與進(jìn)步，首先需要將當(dāng)下小學(xué)音樂在教育環(huán)境中的處境進(jìn)行相應(yīng)的改變。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)試教育讓家長與教師對有成績的學(xué)科更重視，對小學(xué)學(xué)生的音樂發(fā)展則處于忽視狀態(tài)。很多時(shí)候教師在上課的過程中還會無緣無故地占用小學(xué)音樂的課堂時(shí)間，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)無法順利開展。在未來的發(fā)展中，需要時(shí)刻將小學(xué)音樂教學(xué)的地位進(jìn)行重視與關(guān)注，盡可能地讓小學(xué)音樂教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)中不可忽視的一部分。這是由于時(shí)代的進(jìn)步所影響的，在時(shí)代進(jìn)步的過程中，對于小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)更為重視。小學(xué)音樂作為一項(xiàng)能夠培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型技能的課程，在小學(xué)教育中已經(jīng)逐漸被教師和學(xué)校重視，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式之一。

三、體驗(yàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的認(rèn)知思考

想要將體驗(yàn)學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法在小學(xué)音樂教學(xué)中得到良好使用，首先需要對這種學(xué)習(xí)方法在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用方面進(jìn)行思考。

（一）小學(xué)音樂體驗(yàn)教學(xué)的理性思考

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，使用體驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)方法，首先需要學(xué)生與教師的思維習(xí)慣能夠達(dá)到相互理解。然后教師通過布置情境的方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到改變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的實(shí)物指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更好的感受。而對于體驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生的幫助與引導(dǎo)也非常重要，體驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣與理解能力。在未來教學(xué)中，體驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)方式的出現(xiàn)，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性環(huán)境。而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生得到更深層次的音樂教育。

（二）小學(xué)音樂體驗(yàn)教學(xué)的重要意義

在小學(xué)教學(xué)過程中，音樂體驗(yàn)教學(xué)是將體驗(yàn)教學(xué)與音樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式，主要的教學(xué)方法應(yīng)該落實(shí)在對音樂的表現(xiàn)方面。而對于小學(xué)音樂體驗(yàn)教學(xué)，其意義在于能夠讓體驗(yàn)教學(xué)得到更好發(fā)揮，讓學(xué)生在情境教學(xué)下得到的知識更為深入。那么對于學(xué)生，這種教學(xué)方式的主要意義在于：首先能夠?qū)W(xué)生的音樂情感與氣質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)歷過體驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生，能夠養(yǎng)成良好的氣質(zhì)；其次，小學(xué)音樂體驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所具有的變通能力更大；最后則是這種教學(xué)方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠通過良好的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。

（三）體驗(yàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

所謂的體驗(yàn)，就是感受，只有讓學(xué)生得到了真正的感受，才能說是在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。而這種教學(xué)方式在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要設(shè)立相應(yīng)的情景來進(jìn)行教學(xué)，也就是情景教學(xué)方式。這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說，能夠讓學(xué)生更好地感受音樂情景，讓學(xué)生對于音樂情感以及核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也能更為輕松。而情景教學(xué)還有一點(diǎn)好處就是能夠幫助學(xué)生提高對音樂的興趣，讓學(xué)生更好地感受音樂的美好，從而引導(dǎo)學(xué)生對音樂世界進(jìn)行探索。

四、結(jié)語

伴隨著社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)生對各方面的學(xué)習(xí)能力也得到了相應(yīng)的增強(qiáng)，而社會對人才的各方面需求也得到了相應(yīng)的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足社會對于人才需求的提高，那么為了讓學(xué)生成為適應(yīng)社會需求的人才，就需要將教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。為更好地完成對小學(xué)生的教學(xué)，需要教師使用體驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。