李錦紅

（江蘇省南京市江北新區(qū)泰山小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

小學(xué)低年級道德與法治是一門以小學(xué)低年級兒童生活為基礎(chǔ)的活動(dòng)綜合課程，旨在培養(yǎng)兒童探索和熱愛生活的品質(zhì)，使其具有良好的品德和行為習(xí)慣。因此，教師要選擇貼近兒童生活的教學(xué)內(nèi)容和形式，從兒童需要入手，從他們的世界出發(fā)，用眼睛、心靈觀察社會(huì)，感受社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要利用一切可利用的課程資源。家長資源正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力保障。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師和家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，跨越時(shí)間和空間界限分享教育資源，并在實(shí)踐中通過三個(gè)教育周期加強(qiáng)與父母的互動(dòng)：學(xué)前教育、課堂教育和課后教育。充分發(fā)揮家長教育的力量，形成教育合力，提高前置性作業(yè)完成質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效落實(shí)課外延伸實(shí)踐活動(dòng)。

一、課前網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為教學(xué)保駕護(hù)航

道德與法治課需要在上課前根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生開展活動(dòng)，收集與主題活動(dòng)相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻等視聽資料。學(xué)生應(yīng)在課前確立多維度認(rèn)知外觀，促進(jìn)感性體驗(yàn)，鍛煉對信息的收集、處理和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。但一二年級學(xué)生年齡小，對教師提出的要求有時(shí)理解得不是很準(zhǔn)確，完成情況如何教師也不是十分清楚，可借助班級QQ群、微信群解決這些問題。學(xué)生在爸爸媽媽的幫助下高效完成前置性作業(yè)，為高效課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

（一）課前調(diào)查更有效

綜合性是道德與法治課的特點(diǎn)，教師要重視課前調(diào)查。為了做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生必須通過查找、收集、調(diào)查、訪問來搜集資料，積累豐富的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生常常會(huì)說，沒有調(diào)查，或忘了調(diào)查！教師往往會(huì)比較“尷尬”，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)查的信息仍停留在收集水平，無法提高信息收集能力。因此，教師要投入較多的時(shí)間、精力，親自調(diào)查、收集信息。于是在實(shí)際教學(xué)中，遇到以上課前調(diào)查小任務(wù)，教師可以請家長配合，提前把相關(guān)信息在班級QQ 群或微信群里發(fā)布，請家長把完成情況反饋在群里。這樣，教師就可以第一時(shí)間了解學(xué)生的完成情況，做到心中有數(shù)，這對課堂教學(xué)很重要。

（二）全面深入地了解學(xué)情

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們的活動(dòng)質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。教師可以在班級QQ 群、微信群發(fā)布信息，或者與家長單獨(dú)網(wǎng)上對話，真實(shí)地了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生身邊發(fā)生過與本課相關(guān)的事以及周圍的人和物、家庭、學(xué)校、社區(qū)、自然環(huán)境設(shè)施，也是課堂教學(xué)資源，所有有助于兒童有效發(fā)展的資源都可以開發(fā)和利用。因此，家長在課堂上提供的相關(guān)信息的有效增加，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課堂，提高教學(xué)效率[1]。

在二年級上冊“我愛家鄉(xiāng)山和水”一課的教學(xué)中，教師采取這樣的方法：讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并把他們認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方介紹給游客。課前，教師通過班級群通知家長，讓家長協(xié)助教師，利用周末時(shí)間帶孩子外出看看周邊的山山水水，可以通過記錄游覽情況、寫文章、拍照、畫畫，體驗(yàn)家鄉(xiāng)山水的美。在家長的參與下，大部分學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下能出去游山玩水。學(xué)生有的拍攝到了美景，有的收集到了人文資料，大家把自己游覽的收獲分享在班級群里。少數(shù)父母不能陪同外出游玩的學(xué)生，則在家人的指導(dǎo)下利用群里的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也算實(shí)地游覽了一番。教師在群里大致了解了本班學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生將小導(dǎo)游這一角色演繹得十分精彩。由于準(zhǔn)備充分，在合作交流活動(dòng)中，學(xué)生用講、說、畫的形式表達(dá)，教學(xué)效果良好，這些成果與家長通過網(wǎng)絡(luò)參與課堂和準(zhǔn)備工作的關(guān)系密切。

二、課堂網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為教學(xué)畫龍點(diǎn)睛

掌握信息技術(shù)已成為一名教師的基本技能之一。信息技術(shù)集聲音、形象于一體，將其合理運(yùn)用于教學(xué)，有利于營造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與教學(xué)，提升教學(xué)效果，具有再現(xiàn)、高效的特點(diǎn)。家長參與的視頻教學(xué)環(huán)節(jié)更是魅力四射，能使課堂氣氛更加愉快，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）利用家長資源，豐厚課堂張力

在道德與法治課堂教學(xué)中，某個(gè)環(huán)節(jié)有了家長的積極參與，和學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，可以使教學(xué)元素更多元，教學(xué)空間更開放。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，以往教師要根據(jù)家長的時(shí)間、教學(xué)需求等，合理安排家長進(jìn)入課堂，但利用網(wǎng)絡(luò)平臺的視頻連線，規(guī)避了難題，使家長參與課堂教學(xué)更具實(shí)效性[2]。一年級上冊第4 課“上學(xué)路上”包含的教學(xué)內(nèi)容有兩項(xiàng)：兒歌《我是小交警》和“交通信號要知道”。課堂教學(xué)時(shí)，教師通過視頻連線了班里一名做交警的家長，在馬路上現(xiàn)場講解有關(guān)紅綠燈的知識，看著視頻中真實(shí)的生活場景再現(xiàn)。學(xué)生十分投入專注，跟著大交警誦讀《我是小交警》，聲音格外洪亮。放學(xué)的時(shí)候，偶然看到班級里的一個(gè)學(xué)生在紅綠燈處拉著其他班級學(xué)生的手，不讓他在人行道處闖紅燈：交警說了，人行道上闖紅燈很危險(xiǎn)！在這個(gè)活動(dòng)中，有了交警家長的參與，學(xué)生對交通安全的重要性和與生活息息相關(guān)的交通安全知識有了更深刻的認(rèn)識。

（二）家長現(xiàn)身說法，讓愛浸潤兒童的心靈

道德與法治是一門綜合性課程，涉及兒童的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活，具有開放性質(zhì)，呈現(xiàn)較為廣泛的課程內(nèi)容。課程資源和家長資源的開發(fā)，對道德與法治課程教學(xué)起著積極的推動(dòng)作用。在道德與法治課上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開展小學(xué)品德親子活動(dòng)，可以拓展學(xué)校教育的內(nèi)涵，推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。但由于受到時(shí)間和空間各種因素的影響，請家長親自到課堂有點(diǎn)困難，借助網(wǎng)絡(luò)平臺能化解這樣難題，讓家長通過網(wǎng)絡(luò)視頻參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂上也能體驗(yàn)到親情和家庭生活的溫馨。

例如，在教學(xué)道德與法治一年級上冊“家人的愛”一課時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生課間對教師說他媽媽不愛他，經(jīng)常批評他，甚至還會(huì)打他。但從和家長的接觸中，知道他的媽媽其實(shí)很愛他，只不過教育方式比較嚴(yán)厲，因此提前和家長聯(lián)系，讓家長準(zhǔn)備一下在課堂上通過視頻連線表達(dá)對孩子的愛。課堂教學(xué)中，班級大屏出現(xiàn)學(xué)生媽媽的圖像時(shí)，這個(gè)學(xué)生很驚訝，當(dāng)媽媽向全班展示他生活的照片，并述說了一些照片背后的成長故事時(shí)，他的臉上露出驕傲自豪的笑容，感受到了媽媽對他的愛。這節(jié)課由于有了家長的現(xiàn)身說法，愛浸潤著學(xué)生的心靈，課堂教學(xué)效果非常好。

三、課后網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為教學(xué)錦上添花

培養(yǎng)良好品德是一個(gè)長期的過程，我們往往把注意力放在學(xué)前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)上，而忽略課后的生活經(jīng)歷。事實(shí)上，必須加強(qiáng)、深化和體驗(yàn)這種活動(dòng)，以便使具有健康道德知識和道德情感的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。因此，積極的活動(dòng)應(yīng)該擴(kuò)展到課外活動(dòng)，這就要求在課外活動(dòng)中擴(kuò)大教育活動(dòng)，讓活動(dòng)貼近生活，回歸社會(huì)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師加強(qiáng)與家長的互動(dòng)，使課外拓展更有效地落實(shí)，增加學(xué)生體驗(yàn)和感悟的機(jī)會(huì)。

（一）借助家長力量讓兒童的行為習(xí)慣真正得到落實(shí)

目前，大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，過分溺愛，學(xué)生某些行為習(xí)慣的發(fā)展需要父母的協(xié)調(diào)才能真正付諸實(shí)踐。在一年級教材中，有很多涉及學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容，如玩得真開心、早睡早起、我不拖拉、不做“小馬虎”、讓我自己來整理、干點(diǎn)家務(wù)活等。這些內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)其實(shí)是讓學(xué)生在日常生活中貫徹課堂教學(xué)中學(xué)到的好習(xí)慣。養(yǎng)成好習(xí)慣不是一蹴而就的事。為了促進(jìn)這些良好習(xí)慣的發(fā)展，教師利用班級群，讓家長每天反饋學(xué)生在家的情況，效果非常好。

（二）巧用家長資源讓教學(xué)走向綜合延伸

教師必須有意識地開放課堂，在課后開展拓展活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)情感和道德意識的內(nèi)化，形成一種行為品質(zhì)，同步提升知識、情感、意識、行為。教師可以通過家長配合，布置一些學(xué)生可以完成的課外作業(yè)，拓展教學(xué)空間，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)和感受。德育離不開生活，校園只是生活的一部分。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。培養(yǎng)良好的兒童道德需要父母的合作，道德教育和社會(huì)教育需要父母的參與，將課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和兒童生活中，并將學(xué)習(xí)有機(jī)地延展到課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外。一年級上冊第四單元中有快樂過新年和新年的禮物的內(nèi)容，這是關(guān)于新年的，兩課之后，寒假開展雛鷹假日綜合實(shí)踐活動(dòng)“歡歡喜喜過新年”，讓學(xué)生通過參加拜年、逛廟會(huì)等活動(dòng)，體驗(yàn)生活的豐富多彩，可以去超市、節(jié)日禮品屋等處參觀、調(diào)查、訪問。在活動(dòng)結(jié)束后，家長將按小組報(bào)告并分享，如春節(jié)的起源，收集民間流傳故事，探索春節(jié)的秘密；春節(jié)飾品組交流信息，制作中國結(jié)、對聯(lián)、窗花等；春節(jié)食品組交流餃子、湯圓一類的大眾食品圖片；春節(jié)文化組交流拜年的吉祥語，展示精彩的春聯(lián)；春節(jié)習(xí)俗組分享圖片，也包括所有組員參與活動(dòng)的圖片。

結(jié) 語

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以加強(qiáng)與家長的互動(dòng)，指導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐監(jiān)督和幫扶，分享教育資源?？缭綍r(shí)空界限與學(xué)校合作，可以提高道德和法治教育的有效性，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。