劉冬梅

摘 ?要：在素質(zhì)教育的當(dāng)下，在職高語文教學(xué)工作中，情感教育越來越受到重視和認(rèn)可。職高語文教學(xué)一方面是傳授專業(yè)知識(shí)，另一方面加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和人格塑造。而且情感教育滲透在語文教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，為此更應(yīng)注重情感教育在課堂教學(xué)中的應(yīng)用以及更為有效的發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)。本文主要分析了情感教育在職高語文教學(xué)實(shí)際運(yùn)用，闡述了在職高語文教學(xué)中情感教育應(yīng)用的重要性，針對(duì)目前情感教育在職高語文課教學(xué)進(jìn)行研究，筆者通過研究，總結(jié)和歸納自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些改善情感教育的具體措施。最終希望通過本文的分析研究能更加有效地提升職高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育 ?職高語文 ?分析

在新的教學(xué)模式下，尤其職高語文教學(xué)，情感教育的實(shí)施更為重要，主要是存在擴(kuò)招等方面的影響，和職高學(xué)生成長發(fā)育的需求以及學(xué)生道德水平的質(zhì)量普遍不高等等問題。在如今的社會(huì)大環(huán)境中，情感教育在職高語文教育的實(shí)施有很大的優(yōu)勢(shì)，這也為職高語文教學(xué)帶來諸多挑戰(zhàn)。為此，應(yīng)當(dāng)更加注重在教學(xué)過程中的情感成分和情感教育的重要性，而且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來越注重，為此職高語文教學(xué)中需要對(duì)語文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)語文的教學(xué)方法進(jìn)行改革，有助于情感教育的融入。因此，通過對(duì)情感教育在職高語文課教學(xué)中的運(yùn)用的進(jìn)行剖析，進(jìn)行不斷職高語文課程的調(diào)整，對(duì)教學(xué)方法的不斷革新，推動(dòng)情感教育的融入和發(fā)展。并且只有重視情感教育的重要性，才能發(fā)現(xiàn)情感教育在職高語文教學(xué)活動(dòng)中有效發(fā)揮的具體措施，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。

一、職高語文教學(xué)中情感教育發(fā)揮的作用

（一）提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

在職高語文教學(xué)的工作中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高自身的人文修養(yǎng)。高中生在學(xué)習(xí)成長階段，對(duì)道德以及法律法規(guī)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，這一問題在職高學(xué)生中更加突出，如學(xué)生不懂相關(guān)的規(guī)章制度和法律法規(guī)，導(dǎo)致一些違反制度和法規(guī)的嚴(yán)重問題和校園暴力的出現(xiàn)。這一時(shí)期學(xué)生還存在依賴性強(qiáng)，不懂如何處理友情和人際關(guān)系的問題。所以在語文課堂教學(xué)中，老師需要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。以學(xué)生為主體，在教學(xué)活動(dòng)中，一方面做好師生間的溝通與交流，另一方面加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，把握好課堂教學(xué)的實(shí)際情況，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和關(guān)愛。在教學(xué)活動(dòng)開展的同時(shí)，要做到一視同仁，一對(duì)一教學(xué)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的自信，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。并使學(xué)生可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)語文知識(shí)。如一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)能力較弱，教師需要做好積極地引導(dǎo)工作，給予更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，加強(qiáng)對(duì)自身素養(yǎng)等軟實(shí)力的提升。

（二）提高學(xué)生的心理健康

在職高學(xué)習(xí)的學(xué)生恰巧處于叛逆期，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差。在這樣的條件下，容易造成學(xué)生產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)以及自暴自棄的行為，甚至?xí)绊懰麄兊那巴竞徒∪烁竦酿B(yǎng)成。教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中利用情感教學(xué)的方法，生動(dòng)形象教授學(xué)生課堂知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。讓學(xué)生拾起信心，全身心投入學(xué)習(xí)中，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法歸納總結(jié)，改善自身的學(xué)習(xí)能力。

二、職高語文教學(xué)中情感教育的措施

（一）利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和引導(dǎo)

注重多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，現(xiàn)代化的教學(xué)方法有助于情感教育的應(yīng)用和滲透，這些教學(xué)手段更加地直觀和形象，是學(xué)生從容把控文章的情感內(nèi)容和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。有助于提高職高語文教學(xué)的品質(zhì)。對(duì)于教學(xué)資源的收集過程，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，利用多媒體信息技術(shù)，如視頻、圖片內(nèi)容的展現(xiàn)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加直觀、生動(dòng)和形象。這樣可以有效地提升情感教育的質(zhì)量和水平，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)水平和人文素養(yǎng)。

（二）利用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的情感認(rèn)同

在職高語文教學(xué)過程中，教師需要將情感教育與職高語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重對(duì)教材內(nèi)容有深入的了解，感受作者思想，深刻地感悟作品表達(dá)感情內(nèi)容。在職高語文教學(xué)中，教師可以從容把握文章的內(nèi)核，進(jìn)行有的放矢的講解，讓學(xué)生可以真實(shí)全面地體會(huì)作品的情感內(nèi)容，如在課前收集更多的關(guān)于作者的生平經(jīng)歷和所處時(shí)代背景，以及作者寫作前后的詳細(xì)經(jīng)歷，以便于在授課過程中講述作者生平，學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容有更加深刻的了解。其次，創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，如利用視頻、圖片等媒介作為背景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的心聲，促使學(xué)生主動(dòng)參與文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

綜上所述，在職高語文教學(xué)中情感教育的發(fā)揮重要作用，如通過情感教育的具體應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生和教材內(nèi)容的情感共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和思考，提升了職高語文教學(xué)的效果。在開展職高語文教學(xué)過程中，要注重情感教育的作用，利用情感教育，使學(xué)生對(duì)職高語文教學(xué)的情感內(nèi)容進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)和理解，在提升職高語文教學(xué)效果和質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)。并且情感教育引導(dǎo)學(xué)生提高人文知識(shí)素養(yǎng)和加強(qiáng)心理健康。為此筆者希望更多教育事業(yè)的從業(yè)人員能投入到該課題研究中，針對(duì)本文中存在的一些不足，提出一些參考與建議，對(duì)情感教育在職高語文課教學(xué)中的運(yùn)用提出更加寶貴見解和看法。

參考文獻(xiàn)

[1]花卉.淺談高中語文教學(xué)中的情感教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019.

[2]蒲雨瀟.利用高中語文課堂加強(qiáng)學(xué)生的情感教育策略研究[J].學(xué)周刊，2019.

[3]馬莉莉.淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育[J].職業(yè)，2012.