趙天

摘 ?要：現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視，許多師生將重心向閱讀理解嚴(yán)重偏移，忽略了英語(yǔ)作為一門工具語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的最基本的要求和訓(xùn)練。本文在發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題基礎(chǔ)上，針對(duì)多主題聽(tīng)力材料的運(yùn)用，探究高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) ?聽(tīng)力教學(xué) ?主題材料

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中多主題聽(tīng)力材料運(yùn)用的必要性

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，在高考大環(huán)境之下，不少師生堅(jiān)信“得英語(yǔ)閱讀者，得英語(yǔ)高考天下”，加之部分地區(qū)高考英語(yǔ)不考聽(tīng)力，導(dǎo)致許多師生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力也陷于“答題、得分”的套路之中。英語(yǔ)聽(tīng)力雖在高考中所占比例較小，但是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用和口語(yǔ)交際是非常重要的，只有“聽(tīng)得懂，聽(tīng)得好”，學(xué)生才能“理解好，說(shuō)得好”。多主題聽(tīng)力材料能夠幫助教師走出依靠高考聽(tīng)力材料或者教材配套聽(tīng)力材料進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的困境，一方面能夠給學(xué)生機(jī)會(huì)聽(tīng)到更多、更廣的知識(shí)，打開(kāi)他們的視野;另一方面，讓學(xué)生接觸多種主題情境，在口語(yǔ)交際中應(yīng)對(duì)如流，提高綜合運(yùn)用能力。

二、運(yùn)用多主題聽(tīng)力材料進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）合理選擇多主題聽(tīng)力材料

合理選擇多主題聽(tīng)力材料，需要考慮聽(tīng)力材料的內(nèi)容、類型以及難度等多個(gè)因素，不僅要擴(kuò)展學(xué)生詞匯，提高學(xué)生聽(tīng)力能力，而且要兼具真實(shí)性和趣味性。首先，要符合青少年心理特點(diǎn)。青少年思維活躍，喜歡新鮮事物，但自控能力不強(qiáng)，單一類型的聽(tīng)力材料會(huì)讓他們感到枯燥乏味，要給學(xué)生聽(tīng)他們感興趣的聽(tīng)力材料，這樣容易吸引他們的注意力。其次，要符合高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)要求。聽(tīng)力材料不能只求新奇，要讓學(xué)生在真實(shí)聽(tīng)力材料的支持下提高聽(tīng)力水平，而后拿出具有挑戰(zhàn)性的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生“升級(jí)打怪”，調(diào)動(dòng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)積極性。最后，運(yùn)用聽(tīng)力材料豐富課堂教學(xué)。聽(tīng)力材料的選擇要豐富課堂活動(dòng)形式，增加聽(tīng)力課堂的靈活性和多樣性。設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，如情景小劇場(chǎng)、新聞小報(bào)道、電影短配音等，讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行輸出，學(xué)以致用、學(xué)練結(jié)合。

（二）運(yùn)用多主題聽(tīng)力材料分時(shí)期、分策略

1.聽(tīng)前階段

這個(gè)階段是材料的挑選、設(shè)計(jì)階段，要幫助學(xué)生掃除聽(tīng)力障礙，提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，做好聽(tīng)力前準(zhǔn)備工作。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)或生僻單詞，并提供語(yǔ)境式例句，讓學(xué)生搞懂生詞的意思，有效促進(jìn)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的質(zhì)量，掃清聽(tīng)力障礙。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題性討論，補(bǔ)充必要的政治、歷史、經(jīng)濟(jì)知識(shí)背景，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生體力理解能力的提高。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)嘴，巧妙運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，例如教師設(shè)計(jì)口語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生英語(yǔ)解釋材料背景，或者組織學(xué)生表演無(wú)道具小話劇等，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣。

2.聽(tīng)中階段

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)聽(tīng)力材料的特點(diǎn)，利用多樣化的播放方式，吸引學(xué)生注意力，并適當(dāng)運(yùn)用暫停、解釋和反復(fù)等聽(tīng)力教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生理解，讓多主題聽(tīng)力材料的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于有畫面的影音材料，很可能會(huì)喧賓奪主，忽視聽(tīng)力內(nèi)容。教師可以先讓學(xué)生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象畫面，然后試圖理解發(fā)生了什么，最后用畫面加深學(xué)生的理解。例如，歌曲Love Story，講述了一個(gè)浪漫的愛(ài)情故事。在聽(tīng)力過(guò)程中讓學(xué)生先聽(tīng)，是否能想象出歌曲中的畫面，歌曲的主人公是誰(shuí)，歌曲大致內(nèi)容是什么？然后接下來(lái)是聽(tīng)歌辯詞階段，依據(jù)“That you were Romeo;you were throwing pebbles. And my daddy said，stay away from Juliet.”等句子判斷這是羅密歐和朱麗葉的故事。歌曲改變了原本悲傷的結(jié)局，是一個(gè)唯美、浪漫的結(jié)局。故事內(nèi)容打動(dòng)學(xué)生，而后給學(xué)生播放歌曲MTV的畫面，滿足學(xué)生欣賞的需求，加深對(duì)聽(tīng)力課堂的理解和印象。

3.聽(tīng)后階段

聽(tīng)力活動(dòng)剛結(jié)束，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，可以對(duì)信息進(jìn)行再處理，進(jìn)一步理解多主題聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力。教師可以設(shè)計(jì)一些以學(xué)生為主的聽(tīng)后活動(dòng)，如新聞播報(bào)、配音、歌曲表演等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。例如，配音活動(dòng)?？梢詫⒂耙舨牧系穆曇絷P(guān)掉，讓學(xué)生進(jìn)入角色配音，適當(dāng)增加個(gè)人表情和肢體語(yǔ)言。

（三）補(bǔ)充多主題聽(tīng)力材料對(duì)應(yīng)的典型題

很多學(xué)生能聽(tīng)出來(lái)材料內(nèi)容，但考試時(shí)得不到分?jǐn)?shù)，這是為什么呢？一方面說(shuō)明他們沒(méi)有真正理解材料;而另一方面也說(shuō)明他們做題方法不對(duì)，不能把材料和多變的考題結(jié)合起來(lái)。對(duì)此，教師應(yīng)該講解一些典型題，傳授做聽(tīng)力題方法，并避免聽(tīng)力陷阱。一審題，迅速瀏覽聽(tīng)力部分，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的錄音內(nèi)容，尋求選項(xiàng)之間的差別。二找關(guān)鍵詞，如人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等。三做筆記，采用簡(jiǎn)單的符號(hào)或阿拉伯?dāng)?shù)字幫助記錄，特別聽(tīng)清每個(gè)問(wèn)題的疑問(wèn)詞。如：what，where，who，which，whose，when，why等。四整理錯(cuò)題集，弄清正確項(xiàng)考察了什么知識(shí)點(diǎn)，選擇錯(cuò)誤項(xiàng)的原因。這樣補(bǔ)充相應(yīng)的典型題，可以讓學(xué)生馭“題”有術(shù)，提高了聽(tīng)力做題能力，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

多主題聽(tīng)力材料促進(jìn)了材料的更新，豐富了材料的主題，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中豐富了各種背景知識(shí)。同時(shí)，材料方向多樣化，使得聽(tīng)力活動(dòng)形式豐富，可以吸引學(xué)生的注意力，不僅鍛煉了聽(tīng)力能力，而且為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)提供了基本素材?？傊?，多主題聽(tīng)力材料的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的目的。

參考文獻(xiàn)

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