馮永東

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進，高中體育課程教學也逐漸得到了家長和教師的廣泛關(guān)注。對于高中生而言，在巨大的高考壓力下他們迫切地需要一種形式多樣、范圍廣泛的體育運動形式來提升自身的身體素質(zhì)和豐富精神世界。游戲是一種有效的教育輔助性手段，能夠幫助學生緩解由于學習壓力而帶來的精神緊繃感，加強學生的身體機能，促進學生體育學習積極性。本文主要從游戲教學的重要性角度進行分析，重點探究高中體育教學中游戲方法的具體應用措施，從而能夠為高中體育教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：高中課程 ?體育教學 ?游戲方法 ?運用分析

游戲教學方式是近些年來教育的創(chuàng)新模式之一，其能夠在第一時間內(nèi)有效吸引學生的注意力，加強學生的學習積極性和參與積極性，并潛在挖掘?qū)W生的學習潛能?；谏鲜鎏攸c，大部分高中體育教師開始重視游戲教學方式，并以此為主體，采取更加符合高中生身心需求的游戲方式開展體育課程的教學。在這種教學模式下，學生不僅能夠熟練掌握體育鍛煉的技巧，還能夠訓練個人品質(zhì)，培養(yǎng)思維，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、游戲教學的重要意義

對高中體育教學來說，核心內(nèi)容就是通過體育課堂來激發(fā)學生的學習興趣，因而提升教學質(zhì)量。游戲在這一環(huán)節(jié)中可以充分調(diào)動學生的積極性，讓他們能夠主動參與到學習的過程中來，并進行自主學習?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和應用，給人類社會的發(fā)展提供了重要的幫助，也改變了人們的生活方式。此外，在傳統(tǒng)的應試教育培養(yǎng)策略下學生往往面臨著巨大的升學壓力，這就使得學生為了獲得更好的學習成績往往占用其他時間進行理論知識的學習和習題訓練。此時，體育課程就成為學生和主科教師不得不舍棄的課程。但是隨著新課程改革的不斷深入推進，素質(zhì)教育被擺上了工作臺面，體育教學可以采用多樣化的形式，尤其是以游戲的形式來提升學生的參與感和學習積極性。

二、高中體育教學中游戲教學方式的主要應用策略

（一）結(jié)合具體教學狀況，合理選擇游戲方式

在高中體育教學中運用游戲教學方式雖然具有極強的優(yōu)勢性，但是也需要教師重視游戲內(nèi)容和游戲形式的合理性。合理的體育游戲能夠幫助學生學習體育技巧，提升身體機能，培養(yǎng)良好的競爭意識。若是教師不能對游戲進行合理把控，就會導致課程教學失控，反而會因為游戲教學而帶來不良影響。為此，教師在設(shè)計體育課程游戲之前首先要對學生的學習狀況和個人能力具有一個全方位的了解，明確不同階段學生的學習需求，以提升學生的身體機能和個人素養(yǎng)為前提，結(jié)合教學大綱的基本內(nèi)容來制定教學計劃。例如，在進行長跑課程訓練時，教師要對不同層次的學生以及男女同學之間身體機能的差異予以重視，重點分析不同等級學生在長跑項目上的接受能力，在鍛煉身體的同時不能出現(xiàn)過度運動的狀況。為了避免學生對長跑項目出現(xiàn)害怕和規(guī)避的心理，教師可以利用游戲開展長時間的跑步訓練，從而達到教育教學的目的。

（二）合理構(gòu)建師生關(guān)系，建立和睦的游戲教學模式

在高中體育游戲課堂教學中，教師要合理把控教師和學生之間的關(guān)系，通過構(gòu)建新型的師生關(guān)系，保障體育課堂游戲教學方式的順利實行。在游戲課堂上，每一位學生都存在著一定的競爭意識和好勝心，各類矛盾的產(chǎn)生也是基于此。這時，教師就需要合理處理好游戲勝利者和失敗者之前的關(guān)系，避免由于游戲處罰措施的不當而導致各類型的矛盾。教師最好設(shè)置部分沒有勝負之分的游戲，或是在競爭類游戲教學中對于失敗者不做過多的強調(diào)和處罰。這樣學生的好勝心和自尊心都不會受到影響，課堂教學關(guān)系和教學模式也會向著良性關(guān)系進行傾斜。教師要掌握好游戲的程度，游戲是為學習服務的，出于學習的目的才設(shè)計了游戲，不要本末倒置，不能為了游戲而游戲。教師要處理好課堂關(guān)系，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

（三）凸顯學生的課堂教育主體地位

在當前新課程改革與創(chuàng)新中，教師要明確自身的教學任務和教育職責，確定學生的課堂教學主體地位，并以學生為核心開展相應的教育教學活動。雖然體育課程相比較其他課程知識而言在高考中并沒有占有極強的比重，教師仍然需要讓學生參與到課程的制定和整體安排環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，加強學生的獨立意識，為學生的綜合素質(zhì)提升奠定堅實的基礎(chǔ)。要更好地培養(yǎng)學生在課堂上的主人翁意識性，教師可以嘗試讓學生在課堂上選擇他們所喜歡的體育游戲，讓學生自主去組織體育活動。在這個過程中教師要適時地對學生加以引導和幫助。比如在進行籃球項目的教學時，教師可以向?qū)W生提問有哪些適合的游戲方式可以幫助提高籃球技術(shù)。在學生所提供的五花八門的回答中教師加以選擇和組合，從而得到較為恰當?shù)捏w育游戲方式。鼓勵學生選擇和思考游戲方式的過程對學生的思維能力是一種鍛煉和培養(yǎng)，同時也因為活動項目是學生自己提出的，所以學生在籃球訓練的過程中更得心應手，更加適應這種游戲的方法和規(guī)則。

結(jié)語

綜上所述，在高中體育教育中結(jié)合游戲教學方式能夠有效提升整體教學質(zhì)量和教學效率。體育教師要結(jié)合不同學生對體育課程的實際學習需求開展個性化的教學，結(jié)合學生的個人能力和學習狀況開展針對性的游戲策略，積極鼓勵學生參與到體育訓練中來。這樣的游戲教學模式才能夠真正起到人才培養(yǎng)的目的，改善傳統(tǒng)教學模式對高中生的思維束縛，從而落實素質(zhì)教育的基本要求。

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