張強(qiáng)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙階段，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決生活中經(jīng)常遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和思考問題的能力。一些教師經(jīng)常使用題庫的方法來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是教師卻忽略了正確的方法，只教教材中的知識，而不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新思考

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容仍然有難度，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的題目類型是不斷變化的，導(dǎo)致學(xué)生有時不能立刻找到解題思路。目前，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇呛饬啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，有些教師將學(xué)生視為容器，灌輸教育理念，而沒有過多關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。小學(xué)生的性情天生就是調(diào)皮、愛動，在數(shù)學(xué)教學(xué)時教師會在課堂采取相應(yīng)的措施，導(dǎo)致課堂氣氛嚴(yán)肅，使學(xué)生無法集中注意力專心聽講，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量避免使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以免學(xué)生對數(shù)學(xué)課程不感興趣。教師可以基于學(xué)情實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其積極參與數(shù)學(xué)課程。另外，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己分析數(shù)學(xué)知識，以調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。小學(xué)生年齡較小，邏輯思維能力較弱，而數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練學(xué)生思維能力的課程。通過數(shù)學(xué)知識，不斷解決學(xué)生遇到的問題，得到更好的解決方案，并在其他學(xué)科中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為各行各業(yè)中不可或缺的內(nèi)容。因此，學(xué)生如何對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在未來生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識是一個值得思考的問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

1.重視綜合能力發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。興趣是最好的老師。如果學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課程，并且可以預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么學(xué)生可以依據(jù)預(yù)習(xí)中不懂的知識要點(diǎn)提出相關(guān)問題并進(jìn)行假設(shè)，最后通過教師的講解有效地解決問題。

例如，教師可以運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，如做游戲、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以與教師充分互動，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生討論、分享他們的觀點(diǎn)，對于不正確的觀點(diǎn)，教師要及時給予糾正，使學(xué)生在游戲中能夠了解自己存在的不足，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

教師應(yīng)針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中集中注意力認(rèn)真聆聽，并且可以將自己的思路與教師講解的思路相結(jié)合?？傊?，教師采用正確的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以收到明顯的教學(xué)效果。

2.根據(jù)學(xué)情實(shí)際，采用不同的教學(xué)方法

每名學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度都有所不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方法和難度不同的課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，解題過程中運(yùn)用的公式較多，但是有些學(xué)生的邏輯思維能力較弱，教師可以讓學(xué)生先練習(xí)簡單的題型，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，營造活躍學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較枯燥乏味，使學(xué)生無法融入課堂教學(xué)中。而游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法充滿趣味性。

例如，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法讓學(xué)生集中注意力專心聽講，可以嘗試運(yùn)用游戲教學(xué)法，利用一些教學(xué)工具進(jìn)行“快速問答”或者“你畫我猜”等游戲，最大程度地活躍課堂氣氛，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中，從而收到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

除此之外，還可以通過以下方式創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和重要知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；當(dāng)學(xué)生遇到不理解的知識點(diǎn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對每名學(xué)生都有一個全面的了解，講解完知識內(nèi)容后，運(yùn)用分組的教學(xué)方法，讓學(xué)生大膽假設(shè)難以理解的知識點(diǎn)，并讓學(xué)生深入思考；教師還要針對難點(diǎn)問題進(jìn)行解答，提升學(xué)生的合作探究能力，以提升教學(xué)效果。

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