丁艷

【摘 要】目的：關(guān)于腦梗死病患護(hù)理工作中應(yīng)用健康教育的具體方法以及應(yīng)用效果進(jìn)行探討。方法：選取2019年1月到2020年1月接診的腦梗死病患60例作為本次研究對象，利用隨機(jī)數(shù)字表法將所選腦梗死病患加以分組，給予其中30例腦梗死病患臨床常規(guī)護(hù)理，將其納入對照組，給予剩余30例腦梗死病患健康教育護(hù)理，將其納入研究組，比較兩組腦梗死病患接受各自護(hù)理措施之后的心理狀態(tài)評分以及疾病知識知曉情況。結(jié)果：研究組與對照組腦梗死病患接受各組護(hù)理措施之后的焦慮自評量表評分、抑郁自評量表評分以及疾病知識知曉情況比較差異明顯。結(jié)論：臨床中在為腦梗死病患開展護(hù)理工作中加強(qiáng)健康教育，能夠顯著改善腦梗死病患不良情緒，提高病患對于自身所患疾病的了解程度，應(yīng)該給予大力的推廣與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】腦梗死;護(hù)理;健康教育;心理狀態(tài);疾病知識知曉;應(yīng)用價(jià)值

Abstract：Objective To explore the specific methods and effects of health education in the nursing of cerebral infarction patients. Results there were significant differences between the study group and the control group in the scores of anxiety self-rating scale. Conclusion strengthening health education in clinical nursing for patients with cerebral infarction can significantly improve the bad mood of patients with cerebral infarction.

Key words： cerebral infarction; Nursing; Health education; Mental state; Knowledge of disease; Application value

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2019年1月到2020年1月接診的腦梗死病患60例作為本次研究對象，利用隨機(jī)數(shù)字表法將所選腦梗死病患加以分組，給予其中30例腦梗死病患臨床常規(guī)護(hù)理，將其納入對照組，給予剩余30例腦梗死病患健康教育護(hù)理，將其納入研究組;對照組30例腦梗死病患中男性病患18例，女性病患12例，最小年齡區(qū)間值為55歲，最大年齡區(qū)間值為74歲，平均58.0±5.8歲;研究組30例腦梗死病患中男性病患19例，女性病患11例，最小年齡區(qū)間值為55歲，最大年齡區(qū)間值為75歲，平均58.3±5.6歲;

1.2 方法

對照組30例腦梗死病患接受臨床常規(guī)護(hù)理：護(hù)理工作人員在病患治療期間和康復(fù)階段為其提供常規(guī)護(hù)理服務(wù)。

研究組30例腦梗死病患在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)之上加強(qiáng)健康教育：病患進(jìn)入醫(yī)院之后，護(hù)理工作人員為其介紹醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)護(hù)工作人員基本信息和住院作息制度等，使病患盡早熟悉醫(yī)院環(huán)境，緩解陌生感;護(hù)理工作人員通過通俗易懂語言為病患介紹疾病基本誘因、表現(xiàn)癥狀、治療措施和康復(fù)注意事項(xiàng);由于腦梗死疾病存在發(fā)病急以及癥狀明顯等特點(diǎn)，因此病患普遍存在焦慮以及抑郁情緒，對此護(hù)理工作人員需要了解病患的心理表現(xiàn)，利用溝通交流緩解病患的不良情緒，告知病患良好配合臨床治療與護(hù)理的作用，為病患介紹藥物治療的效果和副作用情況，消除腦梗死病患緊張情緒;在病患康復(fù)期間給予支持與肯定;為病患介紹合理飲食的作用，給予病患高蛋白以及清淡容易消化的食物，根據(jù)病患的飲食習(xí)慣為其制定飲食方案，避免病患產(chǎn)生抵觸情緒;當(dāng)腦梗死病患準(zhǔn)備出院時，護(hù)理工作人員需要指導(dǎo)其按時回院接受復(fù)查，產(chǎn)生顯著不適反應(yīng)時需要馬上入院接受治療[3]。

1.3 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

利用焦慮自評量表以及抑郁自評量表記錄研究組與對照組腦梗死病患接受各自護(hù)理措施之后的心理狀態(tài)[4]。

根據(jù)自制問卷了解研究組與對照組腦梗死病患接受各自護(hù)理措施之后對于自身所患疾病的認(rèn)知情況，其中包含飲食知識、藥物知識以及康復(fù)運(yùn)動知識。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算

本文兩組對比所獲各項(xiàng)數(shù)值利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 16.0加以計(jì)算，利用“”對于計(jì)量數(shù)據(jù)加以表示，利用百分比對于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)加以。通過與t檢驗(yàn)開展統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)算所得P值用于評價(jià)是否具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

研究組與對照組腦梗死病患接受各組護(hù)理措施之后的焦慮自評量表評分、抑郁自評量表評分以及疾病知識知曉情況比較差異明顯（P<0.05），見表1。

3 討論

健康教育屬于臨床中應(yīng)用較為廣泛的護(hù)理措施，能夠幫助病患正確認(rèn)知自身所患疾病，防止產(chǎn)生過于悲觀或是過于樂觀現(xiàn)象，保持良好的狀態(tài)接受臨床醫(yī)護(hù)工作人員開展工作，從而獲得理想的疾病治療效果[5]。

綜上所述，在臨床中為腦梗死病患提供護(hù)理服務(wù)期間加強(qiáng)健康教育，能夠良好緩解病患不良情緒，提高疾病認(rèn)知程度，具有推廣價(jià)值。

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