金丹

摘? 要：隨著我國教育體系的完善，人們越來越認識到美術對學生的發(fā)展意義，高中美術也獲得了較大的發(fā)展機會。但是在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，高中美術教學方式比較單一。受各種因素的影響，學生在學習中無法全心投入到課堂中來，家長對美術也沒有正確的認識，導致美術教學出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)象。多元化的教學模式可以加強課堂的趣味性，可以提高學生的審美能力，對落實素質教育具有一定的促進作用。老師在美術課堂中，要提高自己的教學能力，借鑒別人的教學經驗，把多元化教學落實到位。

關鍵詞：教學方式；高中美術；多元化；審美能力

引言：

美術教學可以激發(fā)學生的想象力，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生高尚的品德。高中學生已經具備了基本的審美意識，但是他們的學習壓力比較大，在學習中對美術缺乏正確的認識，導致他們無法享受課堂。為提高學生的審美能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，必須要提高美術課堂的教學質量，讓學生在課堂上真正感受美術的魅力。所以，老師在課堂上要實現(xiàn)教學的多元化，不管是教學方式還是教學內容，都要以豐富的方式，創(chuàng)新課堂教育，激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率，發(fā)揮美術對學生的陶冶作用。

一、多元化教學的意義

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)造力

在多元化教學模式中，學生有充足的時間去思考，進而可以感受美術中的美。老師在課堂上通過各種各樣的方式，讓學生可以看到美術中蘊藏的美，對學生的內心產生了深深的震撼，對學生發(fā)展具有深遠的影響。學生們長期受應試教育的壓制，在課堂上思維被限制了。但是在多元化的教學體系中，學生的思維不斷發(fā)展，想象力不斷豐富，這對激發(fā)學生創(chuàng)造力具有重要的影響。學生擁有創(chuàng)造力后，可以在學習中發(fā)揮自己的潛能，提高解決問題的能力。在美術教學中實行多元化教學，既是素質教育的要求，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的體現(xiàn)。

（二）提高學生的道德素養(yǎng)

德育教育也是學生綜合素質的重要組成部分，特別是最近幾年，隨著學生道德方面出現(xiàn)的問題越來越多，學校和社會越來越認識到德育的重要性。高中學生正是樹立價值觀的時期，他們在高中階段接受到的教育對他們終身都有影響。老師實行多元化的教學策略，可以豐富學生的視野，讓學生們通過美術作品，感受到作者的品格，不僅了解了美術作品的內涵，還讓他們的思想得到了升華。所以，在高中美術教學中實行多元化教學模式，可以健全學生的人格，豐富他們的精神世界，為學生以后的學習和發(fā)展打好基礎。

二、高中美術教學多元化的具體策略

（一）轉變教師角色

灌輸式的教學難以滿足學生的發(fā)展，在多元化的教學體系中，教師要轉變角色，實現(xiàn)老師角色的多元化。美術課程包含其他學科中的知識，如果老師在課堂上還是讓學生們死記硬背，學生的想象力、創(chuàng)造力都會被抑制，無法實現(xiàn)教學效果。所以，美術老師要認識到自己的教學任務，在教學中要有明確的目標。老師要豐富自己的角色，不僅要做教學的組織者，還有做教學的啟發(fā)者，要找到自己的角色定位，幫助學生們學習美術知識。在課堂氛圍方面，老師要營造輕松的課堂，激發(fā)學生的藝術細胞，讓學生在日積月累中受到感化，提高綜合素養(yǎng)。在知識傳授方面，老師要引導為主，及時點撥學生，對學生不懂的問題要積極引導，幫助學生解決難題，與學生一起成長，讓學生不再害怕老師。角色方面的多元化是提高美術教學質量的基礎，只有老師認識到自己角色的多元化，才能和學生一起進步。

（二）豐富教學內容

隨著社會的發(fā)展，學生的思想意識不斷提高，他們的心理不斷成熟，老師的教學理念也要改變，不能與時代發(fā)展相脫節(jié)。只有這樣，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術人才，促進我國美術教育的發(fā)展。在多元化的教學模式中，老師要做好內容方面的轉變。在教學設計方面，多結合學生的實際，讓學生對美術課堂產生興趣，設計具有趣味性的內容，讓學生在課堂上盡情想象。老師不僅要加強美術理論知識，還要加強學生的實踐能力。比如，老師在讓學生欣賞美術作品的同時，還可以讓學生動手操作，提高學生的美術素養(yǎng)。另外，老師在教學中，要把美術知識與其他學科結合起來，豐富美術內容，激發(fā)學生的探索能力。比如，老師在教學中可以把美術和音樂結合起來，讓學生在欣賞音樂的同時，感受美術的魅力，實現(xiàn)美術與其他學科的融合，提高課堂的靈活性。多元化的教學內容是促進美術課堂的催化劑，不僅可以調動學生的積極性，還可以挖掘美術中的思想精華。

（三）優(yōu)化教學環(huán)境

美術學科具有很強的藝術性，對學生的創(chuàng)造力和想象力要求比較高。在傳統(tǒng)的教學中，老師教學的地點局限在課堂，所有的美術內容都是通過課堂講授的，學生的思維發(fā)展比較單一。因此，老師在美術教學中，還應該實現(xiàn)教學環(huán)境的多元化。在美術教學中，教學環(huán)境不再局限于課堂，老師可以帶領學生到戶外進行學習，讓學生在生活中感受美術。老師可以利用自然界中的物體，激發(fā)學生的靈感。學生在戶外自主觀察自然，在與自然的接觸中開闊了視野，豐富了生活體驗。隨著新媒體技術的發(fā)展，老師在課堂中也可以應用多媒體教學，把我國優(yōu)秀的民間藝術引進課堂，提高學生對我國美術發(fā)展的認知能力，彰顯美術的魅力，讓學生愛上美術學習。

（四）完善教學評價

長期以來，老師在評價學生時都是以學生的考試成績?yōu)闃藴实模@種評價方式與美術教學多元化的要求不符合。老師是教學的引導者，只有老師認識到多元化評價對美術課堂的意義，才能在教學中學以致用。在素質教育的影響下，老師要完善學生評價體系，在評價學生時不能僅僅關注學生的成績，還要關注學生的學習態(tài)度等其他方面，保障評價活動的科學性和有效性。在高中美術教學中，老師要注重學生的人格培養(yǎng)、道德情操，因而評價學生時也要從多個方面進行，保證評價活動多元化。比如，根據(jù)學生的學習態(tài)度、學習基礎和進步情況評價學生，對不同的學生要從不同的角度進行評價，為學生發(fā)展提供公平的保障。

三、結束語

綜上，美術教育可以完善學生的人格，提高學生的審美意識，激發(fā)學生對生活的熱愛。但是，目前的美術教學還存在一些問題，部分老師在教學中方式比較單一，內容單調，學生對美術課堂沒有積極性。在新課程的改革下，老師要與時代發(fā)展接軌，轉變自己的教育觀念。在具體的課堂中，老師要與學生打成一片，營造良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生對美術的興趣。同時，老師要在課程設計方面發(fā)揮自己的智慧，吸引學生注意力，并完善評價體系，實現(xiàn)多元化教學。

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