倪仁剛

摘要：俗話說得好，百聞不如一見，一見不如實踐。教師就要以生活環(huán)境中所用運用的的知識指導學生的學習方法為突破口，引導學生更好地獲取知識。在教學過程中，教師要通過各種渠道和方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使他們逐漸養(yǎng)成愛學習、能學習、會學習的良好習慣。其中小學數(shù)學教學中教師要充分了解學生學習的特點，才能有效地教育指導學生學習。把生活環(huán)境融入在教學當中會有利于學生更好的掌握知識。讓學生在生活中活學活用數(shù)學的知識點運用數(shù)學，讓學生們體會數(shù)學帶給他們的生活樂趣，提高他們對學習的積極性。

關鍵詞：生活環(huán)境;小學教學;生活化

前言：

小學數(shù)學教學生活化中主要是指在數(shù)學教學過程中，針對學生的生活環(huán)境和情境，將數(shù)學的教學學習過程和學生的實際生活密切聯(lián)系在一起，充分體現(xiàn)數(shù)學‘源于生活、寓于生活、用于生活”的鮮明特征，讓學生學會用相關的數(shù)學知識去解決日常生活中簡單的數(shù)學問題。由于學生對周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，擁有更多的實踐操作的機會，因此對于數(shù)學的學習自然而然的就會提起興趣，學生能從生活周圍去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學，并且將數(shù)學知識應用于生活中解決一些實際問題，深入貫徹學以致用的教學思想，幫助學生數(shù)學能力的提高和其他各方面的全面發(fā)展。它主要是以學生提高學生的應用和實踐能力為核心，強調(diào)學生良好數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型和全面型人才多做貢獻。例如外國數(shù)學教學生活化研究機構的資料表明，在長達20年的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)運用數(shù)學教學生活化的學校，學生日后成才的可能性比那些運用傳統(tǒng)方式的學校要高20～30個百分點，這充分表明了數(shù)學教學生活化的重要性。

一、小學數(shù)學教學中的生活情境出現(xiàn)的狀況和問題

1、沒有把小學數(shù)學教學的氣氛融入生活當中

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式主要是以應試教育為主，只要求學生熟記課本概念或者是知識點，對于上課方法等都不關注，培養(yǎng)的是應試人才，不能適應當今社會的要求，嚴重限制了學生的自由發(fā)揮。

2、生活化元素運用不合理

傳統(tǒng)教學模式和教學觀念的桎梏，對于小學數(shù)學的教學方法也存在著生活環(huán)境缺陷阻礙學生的正常發(fā)展。由于小學生大多處于愛動的年齡段，因此在課堂學習中不可能認真的學習聽講，而傳統(tǒng)的教學方法只是簡單的老師在講臺_上授課，學生在做筆記的方式，不僅不能保證教學的效率，而且不能吸引學生學習數(shù)學的興趣，導致大部分學生數(shù)學成績不好，不能實現(xiàn)各科全面均衡的發(fā)展。

3、沒有樹立好生活化的教學目的

很多教師在教學活動中都沒有意識到要把生活環(huán)境下的知識一起帶入到生活中去的重要性。要把數(shù)學知識和生活相結(jié)合，這樣可以讓知識發(fā)揮它提起他的作用價值，從而幫助學生們更好的去理解和熟記在教學中所學到的知識。讓學生擁有主動趣學習的意識，就能自己去學習探索，提高自己的創(chuàng)造能力。在小學數(shù)學教學的課堂中，很多的教師都已學生的成績來評判一名學生的的標準和發(fā)展目標。這樣的做法不僅違背了教學標準的要求，還攔截了學生自由發(fā)展跟創(chuàng)新能力的提高。

二、讓小學數(shù)學教學進入生活化的活動方式

1、生活化的教學語言

在進行小學數(shù)學教學的時候，教師們需要注意在現(xiàn)實生活中看到的問題要用生活化的語言帶入課堂，讓學生用在生活環(huán)境中的所學的知識解決問題。這樣既能幫助學生熟練的掌握數(shù)學計算法，還能讓學生感覺到課堂不枯燥的氛圍。用一些簡單的生活語言讓學生更好體會認識到在數(shù)學教學中的趣事。

2、帶入生活情境的教學方法

把小學數(shù)學教學帶入生活環(huán)境中去不僅能夠提高課堂的效率，還能保障學生能將熟悉的學習知識應用于生活環(huán)境中，提高了學生對知識點的記憶力。上課過程中，教師應該注重課堂氣氛的活躍性，通過營造輕松活躍的氣氛，為學生學習效率或者是能力的提升打好基礎。在課堂上通過引入一些生活情境，讓學生在課堂上能夠切實的感受數(shù)學知識解決日常生活問題的重要作用，提高學生學習數(shù)學知識的積極性和熱情。例如，在進行兩位數(shù)乘法的教學中，-個典型的例子就是門票問題，大人門票一個人20元，小學生10元，如果人數(shù)超過50人，那么票價- -律15元，一所小學其中教師15人，學生100人，問怎么購票才比較合算？針對這種生活情境，可以讓學生通過現(xiàn)場模擬的方式，間接地介入現(xiàn)實生活，找到最合適的購票方式，熟悉兩位數(shù)乘法的相關規(guī)則方法，培養(yǎng)了學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。另外，例如在學習“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時，通過劃定出一個三角區(qū)域，讓學生分別沿著三條邊線行走并進行計時，最后通過計算得出結(jié)論來確定課本知識是否正確，這樣既提高了拳生上數(shù)學課的熱情，同時還可以通過實新人禮包！煉自己的相關能力。

三、結(jié)語

小學數(shù)學的教學在生活環(huán)境中進行，讓學生更好的將生活環(huán)境和數(shù)學合理的的利用在一起。畢竟見識見識，不見不識嘛，只有身處其境的時候才懂得如何去應用所學會的的知識去解決所面對的問題。在生活中利用出所學的知識更好的銘記于心，也讓學生們在生活中感受數(shù)學的有趣。在生活中學習不僅能提高學生對數(shù)學教育的興趣，還能鍛煉學生對各個不同環(huán)境下腦子的靈活性。教學活動在生活環(huán)境下進行的時候，要給學生建造正確的生活化目標，才能給學生的學習帶來更好的幫助。

參考文獻：

[1] 張金鳳，王青竹，張澤明等.生活情境方法在小學數(shù)學教學中的實踐應用[J].語文課內(nèi)外，2019，（36）：159.

[2] 李騰.淺談生活情境法在小學數(shù)學教學中的運用[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，（5）：129.