張洪武

摘 要：當(dāng)孩子會說話時，大人就教孩子數(shù)數(shù)。從這一現(xiàn)象中我們可以看出數(shù)學(xué)知識的重要性。對于小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿足夠的好奇心，讓學(xué)生擺脫潛意識上對數(shù)學(xué)的害怕，要讓學(xué)生知道每個人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而能夠使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，并引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué);探索能力

在小學(xué)階段，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。畢竟，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)、運用和創(chuàng)新數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。也正是在這種情況下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在我國的傳統(tǒng)教學(xué)之中也是重中之重，但我們所采取的教學(xué)形式卻是“滿堂灌”。然而，無論是哪一門學(xué)科，我們學(xué)習(xí)它的原因都是為了運用它解決實際問題，即是做到學(xué)以致用。探索，也就成為了我們在運用與創(chuàng)新中必不可少的一個環(huán)節(jié)。沒有探索，任何學(xué)科，包括數(shù)學(xué)，都會失去靈魂。

一、在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

很多家長都希望自己的孩子能夠上一所好學(xué)校、上一個好班級，其中的原因除了擁有優(yōu)秀的師資外，還有就是學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃厚，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。除此之外，生動有趣的課堂教學(xué)情境在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也必不可少。愛玩是所有孩子們共同的特點，然而在玩中也能夠?qū)W到不少知識。孩子們?nèi)绾螐耐嬷蝎@得知識？在課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，恰當(dāng)運用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)在生活中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。例如在教學(xué)北師大版三年級“乘法”一課時，就可以將生活的情景運用到教學(xué)中。教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們?nèi)ゴ河螘r，公園里一共有三張桌子，而每一張桌子又有四個凳子，那么有多少個同學(xué)可以坐在凳子上呢？”這樣，我們便能將生活轉(zhuǎn)化為問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

二、在思考討論中培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力

教學(xué)過程也是師生互動的過程。為了幫助學(xué)生更好地溝通，更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，我們可以先讓學(xué)生自主探索，然后讓學(xué)生分組討論交流，最后再由老師來點撥提高。例如在教學(xué)北師大版三年級“除法”時，就將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并準(zhǔn)備一些學(xué)具，讓學(xué)生思考、討論如何分配這些學(xué)具才能使小組內(nèi)的每個成員獲得的學(xué)具都一樣多呢？學(xué)生在思考、討論中不僅獲得知識，而且經(jīng)歷了知識的探索過程，讓學(xué)生在原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣。

三、讓學(xué)生在多視角思考處理問題中提高探索能力

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考和解決問題，是讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的重要途徑?，F(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題很多，這些習(xí)題的解題方法很多具有非唯一性的特點，這就要求我們在課前做好準(zhǔn)備，在課堂中鼓勵學(xué)生多動腦、勤思考。問題對于不同的觀察者，會有不同的結(jié)論。對于學(xué)生的錯誤答案，教師先讓學(xué)生在課堂中發(fā)表自己的見解;然后進(jìn)行點撥，鼓勵學(xué)生換一種思維方式思考，查找造成錯誤的原因，并作出正確答案。這樣，能讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察問題，提高學(xué)生探索知識的能力。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的探索能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師不宜把結(jié)論性的知識結(jié)論直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)帶領(lǐng)他們一起去經(jīng)歷知識的探索過程，在此過程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學(xué)習(xí)方法，逐步使他們形成探索知識的能力。例如在教學(xué)“比的認(rèn)識”時，教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識、掌握學(xué)習(xí)方法：先讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義、除法的意義，為學(xué)習(xí)新知鋪墊;然后啟發(fā)學(xué)生找出分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系，概括出比的意義;最后讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，并歸納出學(xué)習(xí)的步驟。

五、在數(shù)學(xué)實踐中提高學(xué)生的探索能力

我們常說，生活是一本書，其實在生活這本書中，也包含著許多的數(shù)學(xué)知識。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的生活體驗和學(xué)習(xí)體驗，挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)生動、有趣與實用的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容捕捉“生命現(xiàn)象”，巧妙地將教學(xué)知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，運用生活經(jīng)驗，熟悉教材，搭建數(shù)學(xué)知識與學(xué)生相互溝通的橋梁，讓學(xué)生沿著這座橋?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，成為真正的學(xué)習(xí)主人，從而使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容煥發(fā)生命活力?，F(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的重要源泉，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)設(shè)計生活化習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，解決生活中的實際問題。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課外實踐中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力。

六、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生主動探索，是新一輪課程改革的任務(wù)之一， 是新世紀(jì)教育改革的大趨勢。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生留下充分的探索空間和時間，讓學(xué)生能充分發(fā)揮其主動性和積極性，獨立地探索數(shù)學(xué)知識，這樣，他們才能將所學(xué)的知識運用到實際生活中。

參考文獻(xiàn)

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