楊勁椿

摘 要：如何上好初中地理，使課堂教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔(dān)任地理教師以來一直思索的問題。下面我結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂;教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，要求把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)整合于課堂探究的過程中，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變地理學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)中我主要通過激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。

一、靈活多樣，激發(fā)興趣

眾所周知興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的催化劑。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果如何，直接受學(xué)習(xí)興趣的制約。因此，怎樣讓學(xué)生感興趣成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)與活力的課堂，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。為此，我主要從以下方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1、運(yùn)用古詩(shī)詞、順口溜、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等解決地理問題。如講長(zhǎng)江的流向時(shí)，引用“滾滾長(zhǎng)江東逝水”的詩(shī)句，抓住“東逝”兩字幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)江向東流的特點(diǎn);講高山氣候的垂直變化，則引用白居易的詩(shī)句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”講中國(guó)西北溫帶大陸性氣候特征，引用民間諺語(yǔ)：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！敝v內(nèi)蒙古草原景色，引用古詩(shī)詞：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。” 以上這些例子都形象逼真，富有感染力。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。通過這些歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞來學(xué)習(xí)地理，不僅可以使生澀的地理知識(shí)顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩(shī)詞名句，增強(qiáng)綜合思維能力，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性特征。

2、充分利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)資源，制作課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，掃除地理教學(xué)中枯燥無(wú)味，死板沉悶的氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。如講《海陸的變遷》，給學(xué)生播放火山、地震的視頻，讓學(xué)生親眼看到火山、地震給人類帶來的危害。充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過大量圖片實(shí)例展示，讓學(xué)生對(duì)地形的變化有了更多感性的認(rèn)識(shí)，從而樹立了海陸不斷變化的科學(xué)觀念。

3、用地理知識(shí)解決生活問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《水資源》時(shí)，我先和同學(xué)們一起回憶了西南地區(qū)發(fā)生的連續(xù)三年百年不遇的特大旱災(zāi)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：西南位于南方濕潤(rùn)區(qū)，水資源短缺現(xiàn)象并不突出，為什么現(xiàn)在西南地區(qū)會(huì)發(fā)生特大的旱災(zāi)？然后再讓學(xué)生調(diào)查分析“麗江發(fā)生旱災(zāi)了嗎？有沒有影響人們的生產(chǎn)和生活？目前，麗江的用水緊張嗎？如果緊張，為什么會(huì)緊張？可以用什么方法來節(jié)約用水？如果你是區(qū)長(zhǎng)或市長(zhǎng)你將采取什么措施解決水資源緊張的問題？解決以上的問題，既幫助他們樹立了正確的人地觀、資源觀、環(huán)境觀。同時(shí)也讓學(xué)生形成一種建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的意識(shí)。

4、地理課上做游戲。游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說天真活潑的青少年，在地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的分布。

二、巧用地圖，強(qiáng)化知識(shí)

地圖是地理信息的重要載體，它儲(chǔ)存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物，將會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍。如何運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)呢？教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀---畫---憶”。

1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家的各種地圖 “疊加”起來讀，能了解和掌握一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現(xiàn)問題。

2、畫輪廓圖、填各種地理事物的名稱。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以勾畫出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單勾畫出撒哈拉以南非洲的輪廓圖，圖中畫出重要的緯線（赤道、南北回歸線），讓學(xué)生填出撒哈拉以南非洲的海陸位置，再根據(jù)其地形“東南高西北低”的特點(diǎn)，填出主要的地形區(qū)名稱。這樣，我們既牢牢掌握了撒哈拉以南非洲的自然地理概況，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。通過畫圖、填圖的過程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規(guī)律和地圖知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學(xué)地理知識(shí)。

3憶圖。將地圖清晰、完整的儲(chǔ)存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲(chǔ)存的地圖信息進(jìn)行空間想像。如提到任何一個(gè)我國(guó)省級(jí)行政區(qū)域時(shí)頭腦里就要形成我國(guó)行政區(qū)域的分布圖，并能準(zhǔn)確說出它們之間的位置關(guān)系。

三、調(diào)動(dòng)主體，提高效率

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成所有內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

四、及時(shí)檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏

利用單元測(cè)試，及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況并做好必要的補(bǔ)充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。

總之，地理課就是要上讓學(xué)生感興趣的課，同時(shí)在此基礎(chǔ)上做到創(chuàng)新——“教學(xué)思路創(chuàng)新、教學(xué)問題創(chuàng)新、教學(xué)過程創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新”，以創(chuàng)新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受知識(shí)的樂趣，又獲得情感的體驗(yàn)，才是成功的地理課。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉宜茂.論初中地理教學(xué)的方法創(chuàng)新[J].新課程（上），2014（03）：114-115.

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