摘 要：本文從把握中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)的地位和作用，靈活用好教材;利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，讓課堂教學(xué)“活”起來;轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，實(shí)行多元評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述了課改理念下的中職課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程改革;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ);課堂教學(xué)

課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一學(xué)期開設(shè)的必修課，課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理、方法，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本工具。課程以網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)為線索，具有概念多、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程具有抽象難懂、枯燥無味。有些內(nèi)容難度又大，學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)無法理解，因此，不少學(xué)生對(duì)中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說這是一門基礎(chǔ)課，深入掌握這門課，對(duì)后續(xù)開設(shè)的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，有十分重要的作用。在課程體系改革理念下，如何做好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)？談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法和做法：

一、把握好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》的地位和作用，靈活用好教材

中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課主要介紹網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)硬件等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。其任務(wù)是提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論基礎(chǔ)。這門課具有很強(qiáng)的工具性，課堂教學(xué)就應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)型向能力型和應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維。學(xué)生只有看到理論能指導(dǎo)實(shí)踐，是實(shí)踐的依據(jù)，是解決實(shí)際問題的思維方向，才能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

在課改的理念下，在講授這門課前要做到備教材備學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)實(shí)際情況靈活使用教材。一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材認(rèn)真處理，特別是教材中繁雜的內(nèi)容要認(rèn)真處理，精講、少講、略講，有的甚至不講。對(duì)于與所學(xué)專業(yè)課聯(lián)系緊密的內(nèi)容，應(yīng)嚴(yán)格要求。在課堂教學(xué)中，我本著低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的原則。使學(xué)生明確《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課必不可少的重要部分，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好的信心。例如在數(shù)制進(jìn)制教學(xué)中，首先引入與人們生活有密切關(guān)聯(lián)的十進(jìn)制，懂得滿十進(jìn)一，進(jìn)而引出進(jìn)制的概念，再接著講授二進(jìn)制，為什么要用“0”和“1表示”二進(jìn)制，到后面講授八進(jìn)制、十六進(jìn)制學(xué)生就容易理解和掌握。讓學(xué)生認(rèn)知從感性到理性的這個(gè)過程就培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，教師要善于利用各種方法，培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的積極性。教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容呈現(xiàn)于課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架起橋梁。能有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作過程的了解，開闊學(xué)生的視野，在教學(xué)過程中，結(jié)合教材的具體內(nèi)容將同軸電纜、光纖、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂上現(xiàn)場給學(xué)生演示如何制作網(wǎng)線，如何配置家用路由器和交換機(jī)，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和實(shí)用技術(shù)。學(xué)生對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作過程加強(qiáng)了解，開闊了視野;同時(shí)讓學(xué)生了解如何做網(wǎng)絡(luò)研究和開發(fā)工作，提升學(xué)生對(duì)課程的興趣;通過向?qū)W生展示教學(xué)情景，呈現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過程，提供豐富的感知、表象，再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，有效地提高了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，讓課堂教學(xué)“活”起來

中職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作探究新知，可在學(xué)生腦海中留下深刻印象。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境、教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的興趣，讓學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，“活”起來，“笑”起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生有質(zhì)疑有合作。例如在講授架設(shè)IIS服務(wù)器安裝配置Web服務(wù)教學(xué)，學(xué)生為高一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生，剛接觸網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，理論學(xué)習(xí)少，對(duì)于配置操作不熟練。在完成本次實(shí)訓(xùn)中涉及到的相關(guān)概念以及配置不理解或者是不熟練的操作，針對(duì)這一問題，在課前我充足調(diào)試及配置好實(shí)訓(xùn)用機(jī)環(huán)境，減少操作的復(fù)雜性降低難度。在備課中我把整個(gè)實(shí)訓(xùn)操作過程錄屏制作視頻，學(xué)生在操作過程中遇到不懂的問題可以自行觀看視頻，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可讓學(xué)生加深對(duì)操作技能技巧的理解和認(rèn)識(shí)，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力與合作學(xué)習(xí)的能力。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，實(shí)行多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)、技能將獲得長進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)師生、促進(jìn)教學(xué)的手段，因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展，著眼于教師的教學(xué)改進(jìn)和能力提高，以調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。課改理念中提到評(píng)價(jià)是以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為理念，而中職學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在以前的受教育過程中，都有不同程度地受到老師了冷落，因此，他們對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏自信，形成了一種自卑的心理。要改變這一現(xiàn)象，教師就應(yīng)該采用多元的評(píng)價(jià)方法，多一把尺子，多一種有效的途徑，就會(huì)多一批好學(xué)生。教師要改變將考試作為唯一的評(píng)價(jià)手段、過分注重分?jǐn)?shù)的做法，要將考試與其它評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的人格和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)操作技能技巧素養(yǎng)，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，建立多元化評(píng)價(jià)體系。要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的哪怕是極其細(xì)微的進(jìn)步，并加以贊賞、肯定，讓他們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、體驗(yàn)成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中自信地抬起頭，并更喜愛學(xué)習(xí)。

教學(xué)是一種永無止境的追求過程，所以在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)過程中，我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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作者簡介：蘇金棟（1979-11-），男，漢族，廣西壯族自治區(qū)橫縣，本科，橫縣職業(yè)教育中心教師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。