楊海軍

[摘 要] 閱讀是教育的核心，閱讀是心靈的滋養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀興趣，并成為終身的悅讀者，中小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸。筆者從“抓住時(shí)機(jī)、選對(duì)書籍、創(chuàng)設(shè)條件、豐富活動(dòng)、榜樣示范”五個(gè)方面入手，激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀行為，讓書香浸潤(rùn)心田，收到了良好的效果。

[關(guān)鍵詞] 興趣;閱讀;活動(dòng);引領(lǐng);書香

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。實(shí)際上，現(xiàn)在的大部分學(xué)生特別是筆者所在地的學(xué)生，由于家長(zhǎng)重視不夠，讀書時(shí)間不多，閱讀欲望不強(qiáng)，閱讀數(shù)量和質(zhì)量是不達(dá)標(biāo)的。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它能指引人們走向成功的彼岸?！蹦敲矗绾巫寣W(xué)生喜歡書、親近書，由被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，變閱讀為“悅讀”，享受閱讀的快樂呢？

一、抓住時(shí)機(jī)，誘發(fā)閱讀興趣

閱讀開始得越早，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)越有利。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生就像一張白紙，正是興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，我們要搶先在白紙上畫上閱讀的藍(lán)圖，從入學(xué)的第一天就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如報(bào)到當(dāng)天就可以在教室里擺放一些圖文并茂的繪本故事和兒歌讀本，讓等待報(bào)名登記的學(xué)生隨意閱讀，感受濃濃的書香味。有的教師怕學(xué)生識(shí)字量不夠，其實(shí)完全不用擔(dān)心，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生非常愛聽故事，我們可以讓學(xué)生從聽故事，看繪本開始，還可以利用發(fā)達(dá)的電教媒體，通過有趣的童話故事和圖文并茂的繪本把學(xué)生引向閱讀的通道。拼音的教學(xué)更會(huì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，誘發(fā)閱讀的興趣，閱讀反過來又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼音，可謂一舉多得，一箭雙雕。

二、精選書籍，提高閱讀興趣

巧婦難為無米之炊，要閱讀必須有合適的書籍。一般來說，現(xiàn)在的學(xué)生大部分并非來自書香之家，很多家長(zhǎng)沒有買書的習(xí)慣和如何選書的能力，學(xué)校圖書館和班上的圖書角就成為學(xué)生閱讀書籍的主要來源。因此，學(xué)校和班級(jí)首先需想辦法備有一批適合學(xué)生閱讀、類型豐富的藏書，讓學(xué)生與書的相遇成為可能。

選書需根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行，范圍可以盡量大些，但質(zhì)量一定要好，需兼顧“量”和“質(zhì)”。學(xué)生可以自由選擇，從各自的興趣入門，在書海中發(fā)現(xiàn)自己的天賦與興奮點(diǎn)。許多學(xué)生之所以不愛閱讀，其實(shí)只是還沒遇上自己喜歡的書，崔利斯稱之為“全壘打書”。一次打動(dòng)人心的閱讀，一本“全壘打書”，就可以造就一個(gè)悅讀者。每個(gè)學(xué)生對(duì)書的類型喜好不同，然而大多數(shù)都和自己的愛好與興趣有關(guān)。豐富的藏書，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)遇上自己鐘情的書，從此踏上閱讀之路。有選擇才有興趣，就如蜜蜂采蜜一樣，百花園里采百花，采起來才會(huì)有興致，否則就枯燥無味了。低年級(jí)的學(xué)生主要是具體形象思維，可在班級(jí)設(shè)立裝飾漂亮的圖書角，主要以圖文并茂的神話、童話、故事、兒歌、繪本為主，并適當(dāng)添加注音版的學(xué)生愛看的暢銷書。到了中高年級(jí)，就可以讓藏書更豐富了，可以增加一些邏輯性和說理性的書籍，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己在力所能及的范圍里買書，同學(xué)之間再互相交換，資源共享，那么，假如一個(gè)班60名學(xué)生，每人交換一本書，一名學(xué)生花一本書的錢就可以讀到60本不同的書，再鼓勵(lì)去年級(jí)組其他班級(jí)換，讀書的量大了，類型就更多了。當(dāng)然，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日進(jìn)書吧，逛書社，以加大自己的閱讀量，拓寬自己的閱讀視野。

在“質(zhì)”方面，教師要做好“迎合”和“引導(dǎo)”。學(xué)校和班級(jí)的藏書首先得吸引學(xué)生，貼近學(xué)生，讓學(xué)生樂讀、愛讀。再好的書學(xué)生不愛讀也是白搭。一般來說，迎合學(xué)生興趣的圖書大多較為通俗，故事性較強(qiáng)，文學(xué)性相對(duì)較低，對(duì)閱讀能力的要求不高。但是這類圖書對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)卻是非常重要的。美國教育學(xué)者史蒂芬·克拉生教授在《閱讀的力量》中指出：許多學(xué)生的“全壘打書”都出自這類通俗作品。當(dāng)然，一味“迎合”是不夠的，教師還要做好“引導(dǎo)”工作。即除了這類學(xué)生愛不釋手的通俗性圖書，學(xué)校和班級(jí)還需備有更多的經(jīng)典、優(yōu)秀的書籍，教師要“引導(dǎo)”學(xué)生向這些書籍進(jìn)軍。只有這類好書，才能真正使學(xué)生持續(xù)地?zé)釔蹠?，讓他們的閱讀品位與能力得到質(zhì)的飛躍，成為優(yōu)秀的終身閱讀者。

三、創(chuàng)設(shè)條件，保持閱讀興趣

王蒙曾語重心長(zhǎng)地說：“最忙的時(shí)候也要擠時(shí)間讀書?！苯處熢诮虒?dǎo)學(xué)生要善于擠時(shí)間讀書的同時(shí)，也要幫學(xué)生擠出時(shí)間來讀書，因?yàn)殚喿x是需要時(shí)間的。把學(xué)生培養(yǎng)成一位熱愛讀書的人，一定要給他充足的時(shí)間，否則書再多再好也形同虛設(shè)。我們的很多學(xué)生都來自沒有閱讀習(xí)慣的家庭，對(duì)書籍冷淡，這些學(xué)生常會(huì)因?yàn)殡娨曤娔X電游而犧牲閱讀的時(shí)間，教師就必須想辦法保證最基本的閱讀時(shí)間。教師要解放思想，不能只寄希望于純粹的課外時(shí)間而舍不得耽誤課內(nèi)的寶貴時(shí)間。在我的班級(jí)，每天中午都有30分鐘的午讀時(shí)間，雷打不動(dòng)，學(xué)生可以選取自己喜歡的書在教室讀，教師不做講解，沒有提問，也不做好詞句的摘抄，班級(jí)的圖書每天都能選一本帶回家讀。周末的家庭作業(yè)也不多，其中的一項(xiàng)就是看課外書。每天早上的早讀，也盡量帶學(xué)生朗讀課外讀物，如《日有所誦》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《四書》《五經(jīng)》等。結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，堅(jiān)持推行“每周一詩”，教師利用課前幾分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)單介紹詩歌，引領(lǐng)學(xué)生一起朗讀背誦。另外，經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)提出要求和指導(dǎo)，要求家長(zhǎng)在家里盡量創(chuàng)設(shè)“靜心”讀書的環(huán)境，讓學(xué)生擁有一個(gè)自由、愜意的讀書情境。鼓勵(lì)親子閱讀，確保學(xué)生的讀書時(shí)間、讀書環(huán)境和讀書氛圍，讓學(xué)生耳濡目染，感受書香氣息。這樣，有了好書，有了時(shí)間和空間，有了濃厚的閱讀氛圍，閱讀自然就能生根發(fā)芽了。

四、豐富活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

中小學(xué)生活潑好動(dòng)，那些喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)對(duì)他們很有吸引力。因此，教師要通過各種活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，挖掘?qū)W生的閱讀潛能。如定期在班上舉辦各種關(guān)于閱讀的活動(dòng)：朗誦比賽，新書推介會(huì)，“聊書日”聊書，讀書卡制作比賽，評(píng)選“閱讀之星”和“故事大王”，課本劇比賽等，爭(zhēng)取人人參與，個(gè)個(gè)有展示和獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束后邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起舉行頒獎(jiǎng)典禮，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)他們一些圖書、筆記本、讀書卡等物品，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們以更高的熱情投入后續(xù)的閱讀活動(dòng)中去。

五、榜樣示范，引領(lǐng)閱讀行為

“言傳不如身教”，教師是學(xué)生閱讀的榜樣和導(dǎo)師，要讓學(xué)生愛上閱讀，首先教師自己得愛上閱讀，因?yàn)榻處煇圩x書，閱讀有情趣、有品位、有深度，最容易熏陶感染學(xué)生，潤(rùn)物無聲地喚醒學(xué)生的閱讀意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生的閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生從心底真正喜歡上閱讀，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，變閱讀為“悅讀”。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！贝_實(shí)，在攜手書海、沐浴書香的這條馳騁古今、經(jīng)天緯地的漫長(zhǎng)之旅的起始階段，師生共讀，教師的推動(dòng)、搖動(dòng)和喚醒，其實(shí)就是心靈間的感應(yīng)，傳遞著心靈的能量，能讓學(xué)生喜歡書，親近書，萌發(fā)閱讀的欲望，然后付之于讀書的行動(dòng)自主去讀書。

總之，早讀書，多讀書，讀好書，讓學(xué)生感覺到讀書好，學(xué)生才會(huì)好讀書，學(xué)生的閱讀興趣才會(huì)越來越濃，并成為一個(gè)終身喜愛閱讀的“悅”讀者。

（責(zé)任編輯：劉 潔）