蔡暢

[摘 要]為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證幼兒的體育活動時(shí)間，我園將陽光體育課程作為園本課程來研究，通過現(xiàn)場實(shí)際調(diào)研，結(jié)合多種研究方法，探尋了一些比較有效的幼兒園陽光體育課程實(shí)施方法，從中總結(jié)和歸納出一些行之有效的方法。本文以大班情境體育活動為背景進(jìn)行分析，從案例中分析原因、幼兒園體育活動的價(jià)值、陽光體育課程實(shí)施的指導(dǎo)策略三方面進(jìn)行闡述和分析，為幼兒園陽光體育課程的有效開展提供一些建議和策略。

[關(guān)鍵詞]案例;體育活動;指導(dǎo)策略

為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證幼兒的體育活動時(shí)間，我們在幼兒園每天都會堅(jiān)持進(jìn)行體育活動?！秾殞毻眠\(yùn)水果》是我們開展的一次有趣的主題體育活動。

一、案例背景

本次體育活動在室外進(jìn)行，天氣晴朗，陽光明媚，幼兒參與活動的積極性很高。這次《寶寶兔運(yùn)水果》體育主題活動，創(chuàng)設(shè)了“寶寶兔運(yùn)水果”的情境，幼兒作為“寶寶兔”參與到“運(yùn)水果”的活動中，引導(dǎo)幼兒在走跑跳的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以手腳并用的方式爬攀爬架，發(fā)展幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。本節(jié)活動重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)以手腳并用的方式爬攀爬架，在寶貝們進(jìn)行激烈的“運(yùn)水果”活動時(shí)，發(fā)生了這樣的情景。

二、案例描述

思思小朋友完成了“運(yùn)水果”的任務(wù)后并沒有回到隊(duì)尾，而是在旁邊無所事事;哲哲小朋友在完成任務(wù)后往回走的過程中看見了無所事事的思思，走上前去與思思說話，一會兩個人在原地開心地聊了起來，馬上，“小隊(duì)伍”壯大了起來，變成三個、四個，這時(shí)，配班老師看到了，把他們叫了回來。

三、案例分析

（一）活動中教師沒有關(guān)注全體幼兒

案例中，教師對幼兒的關(guān)注度不夠是幼兒在體育活動中有消極行為的主要原因。幼兒因?yàn)榻處煕]有關(guān)注到他，或完成任務(wù)后教師沒有安排新任務(wù)，或沒及時(shí)給予評價(jià)，導(dǎo)致幼兒活動積極性降低，出現(xiàn)了思思無所事事的情況?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺到他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功?！彼?，教師在活動中應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，本次活動中，我沒有及時(shí)對思思小朋友的任務(wù)完成效果給予評價(jià)，導(dǎo)致他沒有繼續(xù)活動的熱情和愿望，出現(xiàn)了無所事事的情況。

（二）教師間的分工不合理

在本次活動中，我沒有將教師間的分工進(jìn)行合理安排，班級三位教師是一體，所謂“小分工、大合作”正體現(xiàn)了分工合作的重要性。本次活動中我沒有進(jìn)行相關(guān)工作的安排，導(dǎo)致在組織幼兒進(jìn)行任務(wù)比賽時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注參加“運(yùn)水果”任務(wù)的幼兒身上，忽視了完成任務(wù)后的小朋友應(yīng)該去做什么。由于器械數(shù)量有限，攀爬架也只有一個，所以在組織幼兒集體活動或分組玩時(shí)，雖然每個幼兒都能參與到，可玩得不盡興，同時(shí)戶外活動的運(yùn)動密度也達(dá)不到，沒有達(dá)到健康活動的核心目標(biāo)任務(wù)。

（三）集體活動時(shí)間較長

本次體育活動中，其實(shí)大部分時(shí)間都是集體活動時(shí)間，沒有給幼兒創(chuàng)建自主游戲的時(shí)間，導(dǎo)致后來好幾個小朋友都逐漸加入思思的“小隊(duì)伍”中去，幼兒的活動沒有自主性，興趣也逐漸減弱甚至產(chǎn)生消極情緒。

四、案例的啟示

本次主題活動，提示教師要關(guān)注幼兒園體育活動的價(jià)值：

（一）幼兒園體育活動有利于幼兒的身心發(fā)展

幼兒園體育活動對幼兒的身心發(fā)展有著重要作用，有效開展幼兒體育活動對增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)有至關(guān)重要的作用。

（二）幼兒園體育活動有利于培養(yǎng)幼兒不怕困難的意志，有利于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒開朗的個性和合作的意識。

（三）幼兒園體育活動有利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，更好地促進(jìn)幼兒園體育活動的開展。

（四）幼兒園體育活動有利于促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)、正常發(fā)展，有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

（五）幼兒園體育活動有利于幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動衛(wèi)生習(xí)慣和安全意識，幫助幼兒提高保護(hù)意識和能力。

五、幼兒園陽光體育活動的指導(dǎo)策略

陽光體育活動是我園的園本特色課程。我們以幼兒的健康為目的，以體育活動為重點(diǎn)，不斷探索實(shí)施幼兒園陽光體育活動的有效策略。我們的做法是：

（一）在體育活動中關(guān)注全體幼兒

戶外體育活動中幼兒不可避免地會出現(xiàn)消極等待，消極情緒是引起消極等待的主要原因，而消極的大部分原因是教師對幼兒的關(guān)注度不夠造成的。在戶外活動中，教師應(yīng)及時(shí)覺察到幼兒的需要，并以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，及時(shí)評價(jià)，因人施教，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。這樣，既能增強(qiáng)幼兒參與活動的熱情，又能減少幼兒的消極情緒，進(jìn)而減少消極等待的時(shí)間。

（二）運(yùn)用多種活動形式開展戶外體育活動

對于小班幼兒，教師在設(shè)計(jì)戶外體育活動時(shí)可能更傾向于集體活動，這樣做的原因一是教師不敢放手讓孩子自主活動，二是怕秩序混亂或者存在安全隱患。到中班后，教師逐漸取消集體行動，采取自主游戲與小組游戲相結(jié)合的方式開展戶外活動，這樣一來，不僅讓幼兒有更多的自由空間，幼兒的活動也有了更多自主性，教師也能更好地關(guān)注到個別幼兒，做到有的放矢。在戶外活動中，教師將集體活動改為分組游戲或者二者相結(jié)合的方式來進(jìn)行，效果會更好。幼兒戶外活動的自主游戲組織較為松散，教師可以采取間接指導(dǎo)的方式。

（三）做好活動前的準(zhǔn)備工作

一節(jié)好的體育活動，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分考慮到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如教師間的分工、教學(xué)器械的數(shù)量是否充足、活動場地是否足夠等，在戶外體育活動中，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要明確教師間的分工，做到“小分工、大合作”，讓每個幼兒在集體活動中都能參與進(jìn)來，都能玩得盡興。

（四）注重幼兒體育活動的運(yùn)動量是否達(dá)標(biāo)

幼兒園戶外體育活動應(yīng)該以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，其中運(yùn)動量是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要因素。運(yùn)動量達(dá)不到，幼兒體質(zhì)得不到充分鍛煉;運(yùn)動量過大，不利于幼兒的健康發(fā)展。因此，教師在開展戶外體育活動時(shí)要將本節(jié)活動的運(yùn)動量作為重要參考依據(jù)，設(shè)計(jì)合理的目標(biāo)和活動內(nèi)容，內(nèi)容要有層次性，以適合不同接受能力的幼兒順利進(jìn)行活動，關(guān)注個體差異，通過活動促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的體育活動氛圍

要讓幼兒愛上運(yùn)動，就必須讓他們在進(jìn)入運(yùn)動的世界之前引發(fā)他們的興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的情境引導(dǎo)幼兒積極參與其中，在寬松、和諧、有趣的活動氛圍中發(fā)展他們的運(yùn)動能力。為此，教師要為幼兒提供豐富的運(yùn)動材料，提高幼兒的體育活動興趣，同時(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平，有的放矢地為幼兒提供豐富、有趣的活動內(nèi)容。如在小班，通常提供的是方便操作、淺顯易懂、貼近生活經(jīng)驗(yàn)的器械及以簡單動作為主、動作重復(fù)性強(qiáng)的體操;在中班，提供的是稍微復(fù)雜的器械，能夠一物多玩的游戲材料;在大班，提供的活動材料則豐富多樣，如球類、沙包類、器械類。此外，還會根據(jù)幼兒的能力和興趣變化，每月進(jìn)行相應(yīng)的活動更新，幫助幼兒延續(xù)對體育活動的興趣。

幼兒體育活動具有多樣化、個性化、趣味化等特點(diǎn)，它的科學(xué)開展為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展提供了有利保障。通過陽光體育活動園本課程的開發(fā)，能從中探尋幼兒園體育課程實(shí)施的內(nèi)在機(jī)制，從中總結(jié)和歸納出一些有價(jià)值的東西，為有效實(shí)施幼兒園體育課程提供一些參考，不斷完善陽光體育活動的內(nèi)容，豐富幼兒園課程實(shí)施理論以及幼兒體育理論，使體育活動真正成為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）