王濤

【摘要】當(dāng)今社會(huì)發(fā)展背景下，人與人的合作交流是必不可少的基本素質(zhì)。為此，中學(xué)體育教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在實(shí)際的體育教學(xué)中制訂合理的教學(xué)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并將其作為中學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。與競(jìng)爭(zhēng)相比，合作可以促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧，從而增強(qiáng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)，提高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)? 學(xué)生? 合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)，是指在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間保持和諧的關(guān)系，平等和民主地相處。合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的、科學(xué)的教學(xué)模式。目前，我國(guó)大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，他們?cè)趯?shí)際生活和學(xué)習(xí)中比較傾向于以自我為中心。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。中學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)群體性的、有現(xiàn)實(shí)意義的教育活動(dòng)，在學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，中學(xué)體育教師要積極探索培養(yǎng)中學(xué)生合作意識(shí)的途徑和方法，增強(qiáng)中學(xué)生的合作意識(shí)。

1、培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生合作意識(shí)的緊迫性分析

當(dāng)代中學(xué)生多為獨(dú)生子女，也正是因?yàn)檫@一層關(guān)系，他們?cè)诩彝ド钪?，無(wú)論是從玩具、學(xué)習(xí)用具、零花錢還是父母的關(guān)愛(ài)等方面來(lái)說(shuō)，都不需要和兄弟姐妹分享，在他們的視野中家庭中的任何事物，都可以是自己的。此時(shí)，如果家長(zhǎng)的教育得當(dāng)，那么，還會(huì)讓他們懂得一些分享、奉獻(xiàn)意識(shí)，而如果家長(zhǎng)溺愛(ài)，任其自由發(fā)展，則無(wú)疑自私自利成性，無(wú)法更好的融合到班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)氛圍中。所以，從這一點(diǎn)來(lái)看對(duì)當(dāng)代中學(xué)生實(shí)施合作教育啟發(fā)很有必要。

另外，從維護(hù)班集體和諧、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的角度來(lái)看，任何一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是富有個(gè)性的，他們希望得到對(duì)方的尊重和欣賞，但也會(huì)遇到困難，而如果一個(gè)班集體，當(dāng)成員遇到困難時(shí)，其他伙伴都隔岸觀火，試想整個(gè)集體的秩序又如何正常運(yùn)行下去？所以由此來(lái)看，也同樣可以認(rèn)識(shí)到合作意識(shí)的教學(xué)啟發(fā)緊迫性。

盡管學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)有根本影響，但學(xué)校的教育對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的狀況無(wú)疑能產(chǎn)生重大影響。

教育的取向，不在于對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的強(qiáng)化或弱化，而是如何在二者之間取得平衡，從而盡可能避免自我意識(shí)與合作意識(shí)的沖突，以有利于合作意識(shí)的培養(yǎng)、形成和發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育模式，在自我意識(shí)的培養(yǎng)上走向了極端，以致極大地妨礙了學(xué)生合作意識(shí)的形成和發(fā)展。由于傳統(tǒng)教育以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 以致造成大部分學(xué)生為追求學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了自身修養(yǎng)的完善;造成學(xué)生經(jīng)常地以唯一標(biāo)準(zhǔn)去審視和評(píng)價(jià)周圍的人和事物，眼界狹隘，容易在觀念上和行為上造成偏激;造成學(xué)生展示自我的空間極為狹隘：大部分情況下，只能是學(xué)習(xí)成績(jī)———這是對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的極度強(qiáng)化以至扭曲，它極大地妨礙合作意識(shí)的形成和發(fā)展。

2、準(zhǔn)確掌握合作的時(shí)機(jī)

我國(guó)部分中學(xué)體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，與自己沒(méi)有任何關(guān)系，導(dǎo)致在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)中存在著放手不管的現(xiàn)象。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的形式上的合作學(xué)習(xí)，也不是中學(xué)體育教師隨便將班級(jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組就完成了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果中學(xué)體育教師仍然使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，那么將會(huì)阻礙學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。因此，中學(xué)體育教師要準(zhǔn)確把握合作的時(shí)機(jī)和尺度。中學(xué)體育教師要有效利用分與合兩種教學(xué)形式。在使用“合”的教學(xué)形式過(guò)程中，中學(xué)體育教師需要向?qū)W生講述實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，演示和講解相關(guān)動(dòng)作，并制定明確的中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生中學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)的參與度。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，中學(xué)體育教師要有效利用“分”的教學(xué)形式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，樹(shù)立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

例如，在教學(xué)“跪撐爬行”這一課時(shí)，首先，中學(xué)體育教師要向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、跪撐爬行過(guò)程中的要領(lǐng)和技巧等，使學(xué)生掌握在活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)該注意的安全問(wèn)題。其次，中學(xué)體育教師要將班級(jí)中的學(xué)生合理地劃分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，并要求小組學(xué)生到指定場(chǎng)所完成學(xué)習(xí)的動(dòng)作，進(jìn)而親身體會(huì)跪撐爬行的技巧。最后，中學(xué)體育教師要將學(xué)生集中在一起進(jìn)行跪撐爬行演示，要求學(xué)生根據(jù)本組實(shí)際的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，進(jìn)而有效地完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

3、利用體育游戲加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作

中學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中，可以積極使用趣味性較高的語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，緩解學(xué)生參與體育活動(dòng)的壓力，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望[1]。同時(shí)，中學(xué)體育教師要摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，提升教學(xué)方法的靈活性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。在中學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)中，教師可以將一些單人游戲改為集體游戲，進(jìn)而為更多的學(xué)生提供參與游戲的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在游戲中積極地進(jìn)行合作與交流，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，在開(kāi)展“踢毽子比多”這一游戲時(shí)，中學(xué)體育教師可以以學(xué)生實(shí)際踢毽水平為依據(jù)，將班級(jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)實(shí)力均衡的合作學(xué)習(xí)小組;并要求每個(gè)小組通過(guò)合作的方式進(jìn)行比賽，哪一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組踢毽子踢得最多，那么這個(gè)合作學(xué)習(xí)小組就會(huì)取得勝利。在體育游戲中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極討論和交流如何取得比賽的勝利，這樣不僅可以提升合作小組的凝聚力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。中學(xué)體育教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展“圓圈傳球”的游戲，班級(jí)中的學(xué)生需要圍成一個(gè)小圈，一名學(xué)生將球傳遞給下一名學(xué)生。這樣以學(xué)生為主、以教師為輔的體育游戲，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在體育游戲結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和討論自己在游戲中的體驗(yàn)和感受，進(jìn)而深化學(xué)生間的友情，促使學(xué)生為下次更好的合作進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。

體育教學(xué)上，要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便適應(yīng)學(xué)生廣泛參與和積極參與的要求。例如，籃球的教學(xué)，可以將學(xué)生分成兩人或三人一個(gè)小組，反復(fù)練習(xí)跑動(dòng)中運(yùn)球、傳接球。這些活動(dòng)內(nèi)容，毫無(wú)疑問(wèn)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生群體約束，要求學(xué)生要密切配合，并且具有一定的趣味性，能喚起學(xué)生的參與熱情，從而有利于學(xué)生的合作意識(shí)的形成和發(fā)展。游戲類的教學(xué)內(nèi)容，具有趣味性和廣泛參與性，在培養(yǎng)合作意識(shí)上，其效果將是無(wú)與倫比的，教師可以在這方面多下功夫。

4、積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容

目前，我國(guó)部分中學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更沒(méi)有創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。部分中學(xué)體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，體育教學(xué)是以其他文化課為中心開(kāi)展的，體育是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，因此不需要改革教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，中學(xué)體育教師會(huì)要求學(xué)生在體育課程中自由活動(dòng)，給予學(xué)生大部分自由的時(shí)間。這樣的教學(xué)方式，雖然得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，但是在一定程度上阻礙了體育項(xiàng)目的順利開(kāi)展。如果在體育教學(xué)中，教師給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間，那么大部分學(xué)生都不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，更不利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。因此，中學(xué)體育教師要依據(jù)新課程改革的要求，在課堂教學(xué)中向?qū)W生積極傳授一些有用的體育知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地交流與合作，共同研究如何完成和學(xué)習(xí)相關(guān)的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“前后滾動(dòng)”這一課時(shí)，中學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升教學(xué)內(nèi)容安排的合理性。中學(xué)體育教師要積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，要求學(xué)生積極交流前后滾動(dòng)的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究前后滾動(dòng)這一動(dòng)作。

俗話說(shuō)：“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，眾人劃槳開(kāi)大船！”為了能夠讓孩子們親身理解和感受到這句話的意義。教師可以組織一些中學(xué)體育集體類的活動(dòng)、游戲，比如，拔河。這就需要對(duì)戰(zhàn)雙方全力拼搏，并且充分考察了左右兩邊哪一方能夠協(xié)調(diào)好統(tǒng)一的步伐，統(tǒng)一的力量，配合默契的一方全力用勁的時(shí)候，自然可以改變對(duì)方的步伐，從而取得拔河比賽的勝利，感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和成功。此外，對(duì)于高年級(jí)的孩子，有條件的學(xué)校還可以組織賽龍舟，足球比賽等，這些也同樣考察了中學(xué)生“合作”的感悟。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生交流的欲望

如今，我國(guó)的獨(dú)生子女較多，他們大部分缺乏合作意識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持以自我為中心，這在一定程度上阻礙了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。中學(xué)體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義，找到自己在小組合作學(xué)習(xí)中的重要位置。中學(xué)體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生禮儀舉止方面的訓(xùn)練，使學(xué)生文明、禮貌地與其他人進(jìn)行交流，謙虛謹(jǐn)慎地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，并善于向別人提出自己的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，中學(xué)體育教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)到自己是小組合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。中學(xué)體育教師要將合作精神積極地融入每一項(xiàng)體育活動(dòng)中，讓學(xué)生感到合作精神就在自己的身邊。

例如，在教學(xué)“30米快速跑”這一課時(shí)，中學(xué)體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生到指定場(chǎng)所示范基本動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、課間操等體育活動(dòng)開(kāi)展中，中學(xué)體育教師要積極融入合作精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到體育活動(dòng)帶來(lái)的良好體驗(yàn)。

體育教師首先要具備合作意識(shí)和合作能力，比如，積極幫助學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，時(shí)常與同事交流體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同商討提升體育教學(xué)有效性的對(duì)策，等等。這些都可以看出一位體育教師對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解。正所謂，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的言談舉止，一言一行都會(huì)影響到孩子，所以，在合作意識(shí)的教學(xué)啟發(fā)方面，體育教師一定要切實(shí)起到為人師表的作用，如此，孩子們才能“不令而行”。

另外，不僅是體育教師，孩子的父母也可以對(duì)其實(shí)施“合作”教育。比如，“上陣親兄弟，打仗父子兵?！备赣H的兄弟姐妹在遇到生活的困難時(shí)，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，也可以對(duì)孩子起到良好的合作教育。多一些途徑實(shí)施體育合作教學(xué)啟發(fā)，總是會(huì)取得更好的效果。

6、贊揚(yáng)表現(xiàn)出色的中學(xué)生，引發(fā)其他孩子學(xué)習(xí)向往

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾對(duì)于早期的教學(xué)機(jī)會(huì)是如此道之：“如果在中學(xué)生的早年，不能合理地教育中學(xué)生，使中學(xué)生養(yǎng)成不良的意識(shí)和行為習(xí)慣，將給以后的再教育帶來(lái)幾倍甚至是幾十倍的困難?！彼哉f(shuō)培養(yǎng)中學(xué)生良好的合作意識(shí)，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力應(yīng)當(dāng)盡可能地從中學(xué)入手，從身邊的小事入手，時(shí)時(shí)刺激，月月講說(shuō)，讓中學(xué)生的合作意識(shí)根植于大腦，形成于行為習(xí)慣，如此，才可以看到顯著的成效。比如，每一位中學(xué)生都希望得到教師的贊賞和表?yè)P(yáng)，但是，并不是所有的孩子都可以得到贊美，所以這也就凸顯了教師贊美的價(jià)值。體育教師可以針對(duì)表現(xiàn)出色的孩子，如某位同學(xué)在練習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候不小心皮膚擦傷了，而另一位學(xué)生急切攙扶他到學(xué)校醫(yī)務(wù)室就醫(yī)，展示了同學(xué)間的相互關(guān)愛(ài)和扶助的熱心一面，也體現(xiàn)了班集體中團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)此，體育教師應(yīng)當(dāng)積極表?yè)P(yáng)，贊美他的熱心、義舉，引導(dǎo)其他中學(xué)生紛紛效仿學(xué)習(xí)，幫助構(gòu)建和諧的班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)氛圍。

7、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，合作意識(shí)是必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極利用合作學(xué)習(xí)模式有效解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生的全面發(fā)展指明方向。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，中學(xué)體育教師要有效利用體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的尺度和時(shí)機(jī)，提升中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉占喜.淺談中學(xué)體育教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2016（S1）.

[2]王巖巖.農(nóng)村中學(xué)體育在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的作用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[3]楊秀珍.淺談中學(xué)體育教學(xué)中的“自主學(xué)練”教學(xué)模式[J].亞太教育，2019（10）.