【摘要】隨著我國社會對人才的多方面需求量越來越大，對高校終身教育機制的重視也不斷提升，高校中繼續(xù)教育的發(fā)展成了我們構建學習型社會的主要目標。高校中的繼續(xù)教育與其他教育相比在很多方面都有所不同，而他們之間也存在著一定的聯(lián)系與可借鑒的方面。本文就通過分析高校繼續(xù)教育功能多元化、市場運作化、管理科學化、內(nèi)容個性化的發(fā)展趨勢，討論了在繼續(xù)教育機制中的幾點創(chuàng)新。

【關鍵詞】高等學校? 繼續(xù)教育? 發(fā)展趨勢? 機制創(chuàng)新

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展趨勢

1.功能多元化。繼續(xù)教育這個這個詞在現(xiàn)代社會的發(fā)展中出現(xiàn)的頻率越來越高，但是許多人對繼續(xù)教育的理解只停留在為在職人群提供的非專業(yè)學歷的技能訓練，而隨著我國社會的不斷發(fā)展和對人才多方面的需求，繼續(xù)教育的含義與教學對象已經(jīng)有了更多元化的功能，其面對的群體也不再僅限于在職人員。當社會對人才的需求增加時，繼續(xù)教育除了對成人的素質(zhì)進行提高，也要使在職人員與非在職人員的專業(yè)技能更加提升，這樣多元化的方向能夠使教育的培養(yǎng)模式、教學方案、教學特色都更加豐富，也能夠為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才做好準備。

2.市場化運作。許多繼續(xù)教育學校的主體是成人教育，所以在許多方面與普通的職業(yè)學校等都是不同的，而由于進行教學的對象不同，在繼續(xù)教育這個方面會有更多的選擇和發(fā)展?jié)摿ΑＲ郧暗某扇私逃龑W校都是以學歷教育為主要目標，而現(xiàn)在繼續(xù)教育的發(fā)展就提供了更多的教育類型。為了在競爭激烈的教育市場中占有一席之地，繼續(xù)教育也在朝著與國際接軌的方向邁進，以市場化運作的模式來提升自己的競爭力。市場化的運作方式主要是以“用者自付”的原則，使學生在投資時自己收到回報，繼續(xù)教育就是以提供優(yōu)質(zhì)資源來獲得收入，并在與學生的共贏之間獲得更大的發(fā)展，具有很廣闊的前景。

3.科學化管理。由于高校的教育與其他本科學校具有很大不同，其中所教育的對象資質(zhì)水平也參差不齊，所以在繼續(xù)教育的群體中必須要更加加強管理，這樣才能形成規(guī)范穩(wěn)定的教學模式，有更好的發(fā)展方向。在原有的教學背景下，一般進行非學歷教育和培訓辦學的種類比較繁雜，隨著教育的方向和層次也越來越豐富，繼續(xù)教育的科學化管理進程也越來越快。從高校自身層面來看，繼續(xù)教育也是教育事業(yè)中的重要組成部分，所以高校在管理上也對繼續(xù)教育的要求越來越高，顯現(xiàn)出日益明顯的專業(yè)性和更加規(guī)范的教學體系。只有對繼續(xù)教育的管理更加科學專業(yè)，才能使整個教學模式能有條不紊的運作，提升教學工作的效率和質(zhì)量。

4.個性化內(nèi)容。作為成年人，他們參加繼續(xù)教育的目的可能不僅僅是為了獲得文憑或者專業(yè)證書，還有一些成年人是為了自己的興趣愛好、提升技能水平，所以面對每個人個性化的需求，繼續(xù)教育也將呈現(xiàn)出多方位的發(fā)展趨勢。如果在繼續(xù)教育中高校有了屬于自己的教學特色，突破了傳統(tǒng)教育中條條框框的教學模板，以自己的特長為教學特色，加強其他專業(yè)的共同發(fā)展，開設更加個性化的內(nèi)容，才能在競爭市場中脫穎而出。

二、高校繼續(xù)教育機制創(chuàng)新

2.1制定準確的教育目標。每一個高校要做出具有特色的教育模式，形成一個成熟的教育體系，前提都是要有準確的教育目標。特別是在面對繼續(xù)教育這樣的學生群體，如果沒有明確的教學目標，很容易使學校的教學氛圍不夠濃厚而導致學生學習態(tài)度松散、學習效率低?，F(xiàn)在的高校繼續(xù)教育之所以還處于教育邊緣，而沒有進入到中心地位，很大原因都是因為沒有制定共同的教學目標。學校如果根據(jù)自己的專業(yè)特色發(fā)展優(yōu)勢，也能夠通過這個突破點來宣傳自己學校的教育模式，從而在市場上開辟道路。現(xiàn)在的大學多半是以“開放式、研究型、綜合性”為主要辦學特色，制定準確的教學目標就是指高校選擇其中最有特色的一點來主要發(fā)展，從而進行繼續(xù)教育的機制創(chuàng)新，達到高質(zhì)量教學的目的。

2.2管理運行機制更加靈活。由于傳統(tǒng)高校的教學機制都是比較死板的，長時間的教育經(jīng)驗讓它們已經(jīng)形成了自己獨特的教學模式和管理機制，而在社會不斷發(fā)展和需求不斷變換的新時代，傳統(tǒng)的基于計劃性的教學方式已經(jīng)比較落后，隨著發(fā)展而產(chǎn)生的更加靈活的管理運行機制才能重新發(fā)揮出學校和學科的優(yōu)勢。新時代背景下的高校繼續(xù)教育，除了具備一定的控制和教學能力以外，也要在市場運行方面做出創(chuàng)新，使自己的辦學模式也能適應市場的發(fā)展方向，具備產(chǎn)品創(chuàng)新、市場推廣和項目運作等各方面的經(jīng)營能力。靈活開放的管理運行模式除了能夠更加推進教學的發(fā)展，還能充分發(fā)揮出學校教育的優(yōu)勢，聯(lián)系內(nèi)部各方面來獲得共同的發(fā)展。

2.3續(xù)教育與其他教育銜接交融。學歷教育與非學歷教育之間其實沒有不了跨越的鴻溝，相反，普通教育和繼續(xù)教育是可以互相聯(lián)系、取長補短的。隨著國家對繼續(xù)教育的重視程度不斷加深，高校本身也要思考如何從普通院校的教育方式中獲取自己所能借鑒的好的方面。在職前教育和職后教育的教學成果中，可以實現(xiàn)職業(yè)技能證書與學位文憑的并行制度，在一定程度上可以使管理制度更新穎，并且也采用大學中的學分積累制，做到繼續(xù)教育與其他教育的交融結合，從中摸索出更適合高校的一套教育方案。

2.4與其他行業(yè)部門展開合作交流。繼續(xù)教育與其他教育比較明顯的區(qū)別就是，繼續(xù)教育與社會的接觸最多，也是最快將專業(yè)技能應用于社會工作中的教育形式。基于成人技術教育的基礎，繼續(xù)教育也要與其他各行各業(yè)有密切的合作交流，這樣才能使高校有更多的支持力量與人際關系。高校也應當響應國家號召，積極與政府部門、社會單位、相關企業(yè)等社會力量展開合作交流，既是為學生爭取更多的社會資源，也能夠在一定程度上推進高校繼續(xù)教育的發(fā)展。

三、總結語

隨著國家對繼續(xù)教育的重視程度不斷提高，高校中繼續(xù)教育的模式與教學方案也要隨著社會進步進行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展。通過信息時代背景下繼續(xù)教育多元化、市場化、科學化、個性化的發(fā)展趨勢，再對高校繼續(xù)教育的模式和教育機制做出各方面的創(chuàng)新，并且與各類市場企業(yè)積極展開合作交流，也能夠為高校的繼續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，提高其教育能力和教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：蔣靜，廣西科技師范學院繼續(xù)教育學院學歷教育科科長。