摘? ?要：《提高采收率原理》由于涉及知識面廣，概念多等特點(diǎn)，因此在前期的教學(xué)過程中存在學(xué)生對知識點(diǎn)理解不到位，學(xué)習(xí)效率偏低的現(xiàn)象。鑒于此，利用學(xué)習(xí)通軟件，探索學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，來提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和吸收，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過多種教學(xué)模式相結(jié)合，師生互動和規(guī)范課程考核方法的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新性地拓展了教學(xué)思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通? 提高采收率原理? 師生互動? 教學(xué)模式

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（b）-0188-02

Abstract： This course of enhanced oil recovery involves a wide range of knowledge， many concepts and other characteristics. Therefore， there is a phenomenon that students do not understand the knowledge points and the learning efficiency is low in the early teaching process. In view of this， the use of learning software to explore teaching methods that students can easily accept to improve students' understanding and absorption of knowledge points， and train students' creative consciousness. Through the combination of multiple teaching modes， teacher-student interaction and standard curriculum assessment methods to cultivate students 'learning ability， improve the quality of classroom teaching， innovatively expand the teaching thinking， so as to improve students' enthusiasm and initiative.

Key Words： Xuexitong; Enhanced oil recovery; Teacher-student interaction; Teaching model

《提高采收率原理》是石油工程專業(yè)（采油、油藏模塊）本科生的專業(yè)必修課程，其目的是讓學(xué)生了解和掌握各種提高采收率方法的基礎(chǔ)知識、基本驅(qū)油原理、復(fù)雜驅(qū)油理論、各EOR方法的適用條件、礦場應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問題、解決問題的主要思路及技術(shù)研究發(fā)展方向等，為將來從事提高采收率方向的實(shí)際工作和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我國油田普遍處于高含水階段，產(chǎn)量遞減速度快，提高采收率技術(shù)是一項(xiàng)十分必要和緊迫的研究課題。石油工程專業(yè)有相當(dāng)多的畢業(yè)生將從事與提高采收率方向相關(guān)的具體工作。該課程的開設(shè)對于培養(yǎng)石油工程專業(yè)的復(fù)合型、實(shí)用型人才具有重要意義[1-2]。

《提高采收率原理》分別對以提高波及效率為主和以提高洗油效率為主的各種方法的原理、室內(nèi)評價(jià)方法、適用條件等加以掌握，為此要求對油層物理學(xué)、高分子化學(xué)、表面化學(xué)、膠體化學(xué)、傳熱學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科有較深了解。因此由于涉及知識面廣，概念多等特點(diǎn)，因此在前期的教學(xué)過程中存在學(xué)生對知識點(diǎn)理解不到位，學(xué)習(xí)效率偏低的現(xiàn)象。鑒于此，利用學(xué)習(xí)通軟件，探索學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，來提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和吸收，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)，愉快交流。

1? 多種教學(xué)模式相結(jié)合

多種解學(xué)模式相結(jié)合的主要目的是突出教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)地位，充分利用一切的調(diào)動的教學(xué)資源和教學(xué)手段幫助學(xué)生取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。在《提高采收率原理》的教學(xué)過程中，例如第二章聚合物驅(qū)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的板書和PPT模式很難形象的表現(xiàn)和描述聚合物驅(qū)的宏觀作用機(jī)理，因此在前期的教學(xué)過程中，許多學(xué)生存在對波及效率和驅(qū)油效率等概念了解不透徹，在采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式以后，通過講解+視頻+學(xué)生討論的方法，深入形象地講解了聚合物驅(qū)替和水驅(qū)過程之間的差別，并且通過學(xué)生的方法，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和只是接納情況，因此使學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的知識點(diǎn)，也充分理解了聚合物驅(qū)提高采收率的機(jī)理，進(jìn)而使學(xué)生在理論只是學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。

2? 加強(qiáng)教師學(xué)生間的互動

“學(xué)習(xí)通”軟件的一個(gè)特點(diǎn)就是能夠加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動。針對提高采收率原理課程的特點(diǎn)，利用軟件能夠提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的的理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過學(xué)習(xí)通APP的設(shè)置課程，課前，教師提前在系統(tǒng)中上傳下節(jié)課要講的內(nèi)容，布置好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生對困難章節(jié)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)。同時(shí)在上課的過程中，通過設(shè)置投票，主題討論，計(jì)時(shí)搶答和問卷調(diào)查等方式，加強(qiáng)了學(xué)生與老師之間的互動，可以使教師及時(shí)了解學(xué)生的知識接收情況和存在問題，方便教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。通過使用學(xué)習(xí)通軟件，學(xué)生課堂參與度，積極性和學(xué)習(xí)效果都得到了明顯的改善，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，使提高采收率原理的學(xué)習(xí)不再枯燥。

3? 規(guī)范課程考核及評定

傳統(tǒng)的考核方法不適應(yīng)新的教學(xué)模式，因此必須建立科學(xué)有效的考核方式。提高采收率原理的分值設(shè)定是期末開始占70%，平時(shí)成績占20%，實(shí)驗(yàn)成績占10%。在前期的考核過程中，傳統(tǒng)的核定平時(shí)成績的時(shí)候，容易摻入教師的主觀判斷。通過學(xué)習(xí)通APP，可以將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、出勤以及作業(yè)進(jìn)行綜合衡量，利用分散時(shí)間考核，通過觀察學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，自動計(jì)入學(xué)習(xí)成績欄中，客觀公正的核定平時(shí)成績。

學(xué)習(xí)通軟件能夠通過多種教學(xué)模式相結(jié)合，師生互動和規(guī)范課程考核方法的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新性地拓展了教學(xué)思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫琳，蒲萬芬，金發(fā)揚(yáng)，等.啟發(fā)式與探究式結(jié)合下的提高采收率原理教學(xué)實(shí)踐[J].科教文匯（上旬刊），2018（2）：76-77，86.

[2] 張立娟，岳湘安，趙仁保.CAI技術(shù)在提高采收率基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用與思考[J].石油教育，2016（6）：49-51.

作者簡介：李一波（1986，8—），男，漢族，四川南充人，博士，副教授，研究方向：油氣田開發(fā)。