羅永化

【摘要】高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強對學生理想生活和生涯規(guī)劃等方面的指導，做好人生規(guī)劃非常必要。它有助于學生樹立正確的理想信念和價值觀，為學生健康成長和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，由于部分學校重視不夠，缺乏生涯教育專業(yè)教師以及學生對職業(yè)生涯認識不足等問題。本文針對高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施過程中普遍存在的一些問題提出相應解決對策，希望高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程能順利推進提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中? ?職業(yè)生涯規(guī)劃? ?面臨問題? ?解決策略

人生設計在童年，職業(yè)規(guī)劃要趁早。職業(yè)生涯作為人生的重要組成部分，它決定著一個人的學習與發(fā)展方向。根據(jù)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教材〔2017〕4號）的有關(guān)要求，普通高中需開設不少于3學分的生涯規(guī)劃教育課程。生涯規(guī)劃課程的實施不但符合我國新課程改革的發(fā)展需求，將學生作為教育教學的主體，而且也能使學生結(jié)合自身的興趣和特點做出適合自己的生涯規(guī)劃，促進學生多元化發(fā)展。因此說在高中階段推進高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程非常有必要。

1.高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施存在的問題

1.1 學校重視不夠

在國外，發(fā)達國家十分重視對青少年開展生涯規(guī)劃教育，在國內(nèi)，由于受應試教育的影響，高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程起步較晚，尚未形成完整的體系結(jié)構(gòu)，實踐經(jīng)驗較少。在職業(yè)生涯規(guī)劃課實施過程中，雖然教育部也出臺了相關(guān)政策、法規(guī)為課程順利實施保駕護航，但由于教育主管部門監(jiān)督力度不夠，學校及社會對這個課程認識不足等原因，使得該課程推進較為緩慢，即便有些學校設置了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但由于缺乏專業(yè)教師指導，甚至還存在語數(shù)外等主科占用時間的等問題，使得職業(yè)生涯規(guī)劃課程形同虛設，既無法保證課程教學質(zhì)量，也影響了課程推進進程，教學效果甚微。

1.2 教師專業(yè)性有待提高

隨著課程改革的不斷推進，新高考已從原來的分數(shù)導向轉(zhuǎn)化為專業(yè)導向，高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程應運而生。但由于課程起步較晚，缺乏成功案例可以借鑒，所以課程還處于摸索實踐過程中。

任何一門課程的開展，都離不開專業(yè)教師的指導，否則該課程的結(jié)構(gòu)體系是不完整的。據(jù)了解，目前許多高中學校均已開設了高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但多數(shù)學校普遍采用的是非專職教師授課的形式，而且教師在課堂教學基本上大多都是處于學科知識普及層面，注重形式，缺乏實操性，最終導致課程開課預期落空，并不能真正為學生職業(yè)生涯發(fā)展提供幫助。

1.3 學生缺乏明確目標，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其從開始了解職業(yè)相關(guān)知識到職業(yè)勞動結(jié)束的全過程的預期和計劃。高中階段是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期，學生應根據(jù)自身性格、興趣、優(yōu)劣勢進行自我定位，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才不會對未來感到迷茫。然而，據(jù)調(diào)查，大多學生自我認識不足，對職業(yè)生涯規(guī)劃認知不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃主動性差等原因，很少會花時間和精力去思考專業(yè)選擇等問題，導致高考填報志愿時盲目選擇學校和專業(yè)，最終進入大學后學習動力不足，嚴重影響教學質(zhì)量。

1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學重理論，輕實踐

目前，雖然高中學校普遍開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是多數(shù)學校的授課仍停留在知識普及階段，課堂上，教師照本宣科地講授教材上的理論知識，學生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏學習積極性與主動性，課堂枯燥乏味。沒有實踐操作，學生無法將課堂上的理論知識去武裝自己，從而很難讓學生對職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃有個直觀的認知。因此，注重理論講授，缺乏實踐引導，很難實現(xiàn)課程開展的預期目標。

2.高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施面臨問題的解決對策

2.1 重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不斷完善課程結(jié)構(gòu)體系

高中學校要重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不能一味地重成績和升學率。要把“自我學習、自我規(guī)劃、自我發(fā)展”作為當前高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要目標。讓學生剖析自己，認清自己，根據(jù)自己的興趣與優(yōu)勢來確定自己未來想要從事的職業(yè)方向，科學地分析和預判社會的發(fā)展與需求，合理的做出自己的人生規(guī)劃。

2.2 設置生涯規(guī)劃專職教師，加強教師培訓

科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育離不開專業(yè)的教師。高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施過程中，學校應設置專職的生涯教育教師，他們不但有豐富的專業(yè)知識，而且在課程的實施過程中起到指導和促進作用。同時，學校應加強對專職教師的培訓力度，選派教師外出學習，取長補短，不斷提高教師的專業(yè)知識和技能，同時還能了解目前社會的最新發(fā)展與需求，進而能更好地指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.3 培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，提升學生職業(yè)規(guī)劃能力

由于高中生年齡和學習的特點，缺乏生涯規(guī)劃相關(guān)知識，大部分高中學生都沒有生涯規(guī)劃意識。因此，學校要重視高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展及學生生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)。讓學生意識到科學的人生規(guī)劃對自己未來的學習和發(fā)展非常重要，只有了解自己，對自己有個清晰的定位，才能根據(jù)自己的興趣與特長及社會需求來確定自己未來職業(yè)發(fā)展的方向。學?？赏ㄟ^開展職業(yè)規(guī)劃知識講座、發(fā)放宣傳冊等形式，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識，同時教師在平時的授課過程中多給學生分享一些職業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息及社會需求，激發(fā)學生進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的欲望，做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.4 理論結(jié)合實踐，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”。職業(yè)生涯規(guī)劃課能給學生傳授職業(yè)規(guī)劃相關(guān)知識，提升學生職業(yè)規(guī)劃能力，但如果缺乏實踐操作，學生很難做出科學人生規(guī)劃。因此教師在授課過程中，要理論結(jié)合實踐，正確指導學生做出合理的職業(yè)規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程具體教學中應從做到以下幾點：

首先，教師在課堂教學過程中，不但要傳授書本上的理論知識，還應穿插一些成功的案例分析，使學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有更加直觀的理解，從而激發(fā)學生的學習興趣，課堂也不再是枯燥無味了;

其次，除了課堂上的理論教學，還應增加大量的實操活動，理論知識只有應用于實踐當中才能發(fā)揮它應有的作用。因此，學?？梢圆扇《喾N形式讓學生親身體驗各種職業(yè)的特點與差別，加深對各個職業(yè)的了解，如組織學生公司短期實習、職業(yè)觀摩及體驗等。

最后，學校可以設置職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室及微信公眾號，線上線下幫助在職業(yè)規(guī)劃過程中遇到困難的同學，指導他們科學合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)語

新課程改革給高考帶來了更多的可能性，高中生只有順應時代的發(fā)展，與時俱進，才能在日新月異的社會中擁有立足之地。為此，高中生合理做出職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要，它不但能有效指導和幫助學生進行自我剖析和定位，而且為學生的終身發(fā)展指明了道路。誠然，目前我國在高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施過程中還存在著一些不足，但通過教育工作者們的不斷探索和實踐，相信高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程定能為更多的學生合理做出自己的人生規(guī)劃，實現(xiàn)自己的人生目標。

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