陳忠敏

【摘要】高中信息技術(shù)課程有著豐富的內(nèi)容，且是一門綜合性和實踐性學(xué)科，將主題式教學(xué)法應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程中，能夠使學(xué)生進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生抓住教學(xué)中的重點和難點，從而進一步調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，來完善課堂教學(xué)設(shè)計，科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠抓住主題，圍繞主題展開知識學(xué)習(xí)，從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)教師教學(xué)效果的優(yōu)化和提高?；诖耍P者針對于主題式教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用展開探析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? ?主題式教學(xué)? ?自主性

引言

主題式教學(xué)是建立在以教學(xué)主題為核心基礎(chǔ)，并結(jié)合與主題緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，來構(gòu)建科學(xué)且成熟的教學(xué)體系和教學(xué)框架，促使教學(xué)體系能夠最大程度上發(fā)揮其應(yīng)用價值。主題式教學(xué)法具有一定的實踐性和綜合性，對知識和技能的操作性體驗更加關(guān)注。將其應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程中，能夠有利于完善教師的課堂教學(xué)體系、把控課堂教學(xué)節(jié)奏，進而引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建完善的信息技術(shù)體系，有效的整合信息技術(shù)的知識點和重點，從而有效提升學(xué)生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生信息素養(yǎng)和科學(xué)應(yīng)用能力的有效提升。

一、主題式教學(xué)應(yīng)遵循的相關(guān)原則

（一）趣味性原則

趣味性原則是主題式教學(xué)應(yīng)遵循的基礎(chǔ)原則。在高中信息技術(shù)課堂應(yīng)用主題式教學(xué)法，是為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂氣氛。

（二）實用性原則

實用性原則是主題式教學(xué)法應(yīng)遵循的重要原則。高中信息技術(shù)課程本身就是一門實用性的科目，其重要的教學(xué)目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，因此，主題式教學(xué)法應(yīng)用于高中信息科目教學(xué)中，教師要對信息技術(shù)教學(xué)的實用性原則采取高度重視，進而有效優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)效果。

二、高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在信息課堂教學(xué)過程中，良好的情境教學(xué)易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全”，教師的教學(xué)目標應(yīng)該圍繞著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的利弊來展開分析。在實際教學(xué)過程中，教師可以在課堂上闡述如黑客惡意攻擊等事件來闡釋網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全的重要性，并引用情境教學(xué)模式，給學(xué)生們分析生活中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，以及電視中對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢的展望和預(yù)判，從而使學(xué)生能夠有效的了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，來表明自己對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用未來的發(fā)展看法，并闡述自身的理由。使學(xué)生能夠有效的發(fā)散自身的思維，在思考和分析過程中，不斷強化自身的思維鍛煉，有效的培養(yǎng)思維能力。

（二）采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，提升主題式教學(xué)效果

在高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)時，教師應(yīng)該提升學(xué)生的參與感，確保每一位學(xué)生都能夠充分參與到教學(xué)活動中來，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，科學(xué)的將學(xué)生劃分為若干個小組，讓每一位學(xué)生都能夠以小組合作學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)過程中來，以此有效的培養(yǎng)的團隊合作意識，并強化了學(xué)生的知識交流和知識討論程度。例如，在教學(xué)“因特網(wǎng)信息交流”時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮自身的課堂主導(dǎo)作用，來為學(xué)生科學(xué)劃分小組。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就目前“因特網(wǎng)在時下發(fā)展現(xiàn)狀”為切入口，展開小組合作探討、交流等合作形式，深入剖析因特網(wǎng)技術(shù)在各個領(lǐng)域和各個行業(yè)之間的應(yīng)用。在此過程中，教師要積極下去巡視，對于學(xué)生所疑惑的知識點要進入針對性答疑解惑，從而優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)完成之后，教師要進行深入總結(jié)，對于小組討論中還沒有解決的問題，給出自己的見解和看法，從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠逐步加深對于多媒體技術(shù)的了解，進一步提升主題式教學(xué)效果。

（三）完善小組教學(xué)評價，提升主題式信息技術(shù)教學(xué)效率

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的收尾環(huán)節(jié)，也是整體教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。在主題式教學(xué)過程中，為了進一步實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升，教師要對教學(xué)評價方法進行高度重視，并對教學(xué)評價進行不斷改進和完善，使學(xué)生能夠更加科學(xué)的掌握科學(xué)技術(shù)知識，并進行有效細化。例如，根據(jù)主題“設(shè)置網(wǎng)關(guān)和代理服務(wù)器”教學(xué)內(nèi)容，來開展主題教學(xué)活動，在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該對不同合作學(xué)習(xí)小組進行評價。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足之處和亮點都要進行課堂分析，從而能夠使學(xué)生客觀的認識到自身學(xué)習(xí)的不足之處，并針對于自身的不足來進行針對性的解決和改進，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，進而進一步提升主題式教學(xué)效率。

結(jié)束語：綜上所述，主題式教學(xué)法是以“主題”為核心來構(gòu)建教學(xué)框架的教學(xué)模式，現(xiàn)階段廣泛落實于教學(xué)課堂中，符合學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性起到不可忽視的作用。將主題式教學(xué)法應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，能夠有利于幫助學(xué)生去掌握課程學(xué)習(xí)中的主要知識點，同時在教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)時能夠迅速的汲取知識，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進一步提升和優(yōu)化。在實際教學(xué)過程中，教師要充分挖掘主題式教學(xué)法的應(yīng)用價值，構(gòu)建健全的教學(xué)體系、采取多元化教學(xué)方法，充分發(fā)揮主題式教學(xué)的作用，推動信息技術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展和進步，促進高中生信息核心素養(yǎng)的有效提升，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻】

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