李宗躍 吳文杰

【摘要】2020年春季新型冠狀病毒的爆發(fā)，打破了所有人的生活節(jié)奏，無數(shù)的人們化身為各行各業(yè)的斗士，為抗擊疫情貢獻力量。為響應(yīng)國家教育部“停課不停學(xué)”的號召，各級各類學(xué)校開展了線上教育教學(xué)活動，一批批老師們從教師變成了“主播”，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)助力。筆者任教的金工課程屬于珠寶專業(yè)實操課程，實訓(xùn)項目多，學(xué)生受條件限制不能直接實訓(xùn)操作練習(xí)，線上教學(xué)難度大。本著勇于挑戰(zhàn)、積極創(chuàng)新的態(tài)度，筆者積極整合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源和教育教學(xué)平臺，既實現(xiàn)了高質(zhì)量的線上教學(xué)，又較好地關(guān)注了學(xué)生的心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】珠寶專業(yè)? ?線上教學(xué)? ?心理健康

國務(wù)院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確要求健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建設(shè)優(yōu)質(zhì)信息化課程資源。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)改進教學(xué)方式方法。《順德區(qū)2020年教育工作要點》中再次強調(diào)要提升教育信息化水平，以“線上教育”為契機，加快信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合?！俄樀聟^(qū)職業(yè)院校線上教育工作實施意見》中提出了專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)意見，鼓勵專業(yè)課教師可通過錄制教學(xué)示范微視頻等方式實施教學(xué)。筆者所在學(xué)校以信息化教學(xué)改革為主要內(nèi)容，相關(guān)教師團隊在信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)融合方面做了許多嘗試。2020年春季新冠疫情爆發(fā)以后，線上教育方式更成為廣大師生繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的唯一選擇。筆者在本學(xué)期任教不同學(xué)段的3個班級，通過不斷的探索新的教育教學(xué)方式，總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗。

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，做好教學(xué)工作

疫情讓傳統(tǒng)的教育行業(yè)普遍開始接受線上教學(xué)方式。為滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求，筆者選擇了“釘釘”、“作業(yè)登記簿”、“問卷星”等線上軟件，直播教學(xué)、作業(yè)收集、測驗測試問題都能夠迎刃而解?！搬斸敗辈僮骱唵?、頁面交互良好，還能組建師生群和家長群，可實時進行家校溝通方便課堂管理，支持連麥獲得學(xué)生反饋，支持直播回放，自動統(tǒng)計各項數(shù)據(jù)。作業(yè)登記簿和問卷星可以收集作業(yè)和試卷，人工和系統(tǒng)結(jié)合批閱試卷，還可以分享優(yōu)秀作業(yè)。

二、構(gòu)建精品課堂

在線上課程開展前，筆者對相關(guān)教學(xué)資源和教學(xué)平臺進行了整合，充分借助軟件平臺、PPT課件、視頻、網(wǎng)站資源等信息資源，運用情境式教學(xué)，使學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后檢測，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的鞏固。

課前預(yù)習(xí)。利用微信群發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)登記簿統(tǒng)計學(xué)習(xí)情況。微信是人們生活和溝通的軟件，作業(yè)登記簿可以直觀的看到每位同學(xué)的提交情況，利于老師進行批改和統(tǒng)計。對于學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進行歸類和統(tǒng)計，抓住教學(xué)重難點，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計修改教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生課中學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，對于班級的學(xué)情更加有針對性。

課中學(xué)習(xí)。上課前一天提醒同學(xué)們上課時間和課程需要用到的工具，在老師發(fā)布簽到之后在微信群提醒同學(xué)們進入釘釘群簽到并準(zhǔn)備上課。簽到數(shù)據(jù)實時顯示，學(xué)生出勤情況和觀看直播時間全部掌握。一鍵提醒學(xué)生出勤情況，督促學(xué)生按時上課，認真學(xué)習(xí)。

課后檢測。我運用作業(yè)登記簿和問卷星發(fā)布作業(yè)和測試題檢測，利用問卷星的統(tǒng)計和批改功能對學(xué)生成績進行統(tǒng)計，實時了解學(xué)生對于知識的掌握情況，對于成績不夠理想的同學(xué)及時督促其認真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

思政教育。課程中全面滲透思想政治教育，講好抗疫中的英雄事跡和中國抗疫故事，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，并將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。

生命教育和心理健康教育。在線上課程教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)校要求，滲透生命和心理健康教育。教育學(xué)生正確看待疫情，尊重生命、熱愛生活、珍惜生命讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

三、傳遞溫情，家校共育

受疫情影響，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理成為新的挑戰(zhàn)。對于學(xué)生的出勤和學(xué)習(xí)情況借助釘釘和微信及時與家長溝通。老師和家長共同督促學(xué)生上課，教師引導(dǎo)學(xué)生，家長督促監(jiān)管學(xué)生，達到三方共贏。每天反饋網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，倡導(dǎo)家長做好疫情的防控和關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在家能夠快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。

對于自覺性較差的學(xué)生，利用微信通知，電話等實時督促學(xué)生，還可以及時與家長溝通反饋情況。此外，疫情期間經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和居家情況，與家長一道做好學(xué)生心理健康教育。

四、總結(jié)與反思

通過這次線上教學(xué)，筆者對線上教育有了新的感悟，學(xué)習(xí)了新的信息化技術(shù)，嘗試了新的教學(xué)方式，完善了教學(xué)內(nèi)容，以后課堂中能夠更加靈活的做好理論和實踐相結(jié)合。

此次筆者開展線上教學(xué)也面臨一些不足之處，諸如微課視頻儲備不夠，網(wǎng)上資源不能滿足教學(xué)需求，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因為時空的局限不能夠完全掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)不能完全激發(fā)，專業(yè)技能學(xué)習(xí)受限，師生互動效果不夠等等。期待與相關(guān)專業(yè)教師共同研討，優(yōu)化整合教學(xué)平臺，完善金工課程教學(xué)資源庫，對教學(xué)內(nèi)容進行篩選和整理，提升信息化技術(shù)水平。增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使課堂能夠更加生動活躍，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。