溫榮枝

【摘要】我國(guó)教育管理體系和制度的不斷完善，使得家校合作的教育活動(dòng)受到了教師更多的關(guān)注和重視。作為一個(gè)班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要認(rèn)識(shí)到家庭教育在學(xué)校教育中的重要性，要積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)、生活情況，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣的家校合作的教育模式，能夠根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】家校合作? ?班主任管理模式? ?綜合素養(yǎng)

班主任不僅要具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，還要具備班級(jí)管理的素養(yǎng)，作為一個(gè)班級(jí)的班主任，教師不僅要能夠高效地發(fā)揮班主任的職責(zé)，還要能夠關(guān)注學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)，給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任尤其要具備足夠的耐心，要能夠積極主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，還要能夠通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，提高家校合作教育的質(zhì)量。

一、“主題班會(huì)”在家校合作教育中的有效開(kāi)展

主題班會(huì)的教育活動(dòng)一直是班主任開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的重要形式之一，初中班主任根據(jù)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，及時(shí)地開(kāi)展“家校合作”的班會(huì)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與，提高“主題班會(huì)”的有效性，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到校園班級(jí)中的會(huì)議中來(lái)，讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。

例如，在期中考試后班主任可以以“期中考試總結(jié)”為主題，開(kāi)展一個(gè)對(duì)學(xué)生期中學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)總結(jié)會(huì)議。班主任可以在事前提前通知每一位學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)，并表示希望家長(zhǎng)都能夠積極參與到這一會(huì)議中來(lái)。在具體的班會(huì)中，班主任可以根據(jù)會(huì)議的主題和內(nèi)容而開(kāi)展。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師共同參與的活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的溝通，更多地了解學(xué)生的家庭生活狀態(tài)。另一方面，老師也可以如實(shí)把學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，希望能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)步”。班主任發(fā)言結(jié)束后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)言等，提高班會(huì)的氛圍。

二、“家庭走訪”在家校合作教育中的積極應(yīng)用

家訪也是班主任更好地了解學(xué)生的一個(gè)途徑，而且對(duì)于一些工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間參與班級(jí)會(huì)議的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，初中班主任主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生生活也是必要的。班主任在進(jìn)行家訪活動(dòng)時(shí)，務(wù)必有針對(duì)性，能夠針對(duì)具體問(wèn)題而展開(kāi)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)可度。通過(guò)家訪向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生改正問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。

例如，有的學(xué)生在學(xué)校性格比較孤僻，不愛(ài)與同學(xué)打交道，課間也不離開(kāi)座位活動(dòng)，不愛(ài)參加各種活動(dòng)等，班主任要善于觀察，及時(shí)了解情況，在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生，真正做到學(xué)生的“良師益友”。此外，班主任還要能夠通過(guò)“家訪”的方式來(lái)走進(jìn)學(xué)生生活，把學(xué)生在學(xué)校的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流、反饋，與家長(zhǎng)共同分析原因，從家庭生活中讓家長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校要和同學(xué)友好和諧相處，要積極參與到課間的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)之余也要做到勞逸結(jié)合等等。這樣不僅能夠從家庭教育中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的性格，還能夠讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在學(xué)校中的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，更好地發(fā)揮家校合作的教育。

三、“學(xué)校教育與家庭活動(dòng)”在家校合作教育中的科學(xué)運(yùn)用

學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)校為學(xué)生提供了系統(tǒng)、全面教育的環(huán)境，在學(xué)校教育中要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)等。班主任要能夠加強(qiáng)與其他科任老師的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的生活中來(lái)，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

例如，班主任可以就“感恩的心”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的道德素養(yǎng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，班主任可以引導(dǎo)同學(xué)們感知生活里充滿的愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩我們現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。在家庭中，我們感恩父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，在學(xué)校中與其他同學(xué)相處中我們感謝同學(xué)們之間的彼此包容和互相激勵(lì)等等，在家庭活動(dòng)中，你有沒(méi)有向自己的父母說(shuō)一句“爸爸，媽媽你們辛苦了？”，或者是做過(guò)什么感恩父母的事情呢？”。在有的學(xué)生回答“老師我昨天給媽媽洗了腳”，有的學(xué)生回答“老師，周六周末在家我會(huì)幫助爸爸媽媽刷碗”，還有的學(xué)生回答“老師我經(jīng)常給爸爸媽媽捶背，他們說(shuō)我捶背可舒服了”等等。班主任就學(xué)生回答說(shuō)“同學(xué)們，你們能在本周做一件讓長(zhǎng)輩感動(dòng)的事情嗎？老師會(huì)向你們的長(zhǎng)輩詢問(wèn)他們的感悟和體會(huì)”。班主任可以通過(guò)電話、視頻等方式來(lái)了解學(xué)生有沒(méi)有落實(shí)做一件讓長(zhǎng)輩感動(dòng)的事情，這樣把學(xué)校教育具體應(yīng)用在家庭教育中，也有效提高了家校合作的有效性。

結(jié)語(yǔ)：基于家校合作背景下班主任管理模式的創(chuàng)新和應(yīng)用，需要班主任不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，需要教師在日常的班級(jí)學(xué)習(xí)中更加關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任要能夠積極地與其他教師進(jìn)行溝通交流，掌握不同科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有利于班主任根據(jù)具體的情況開(kāi)展進(jìn)一步的輔助教育。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的生活，家長(zhǎng)也能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這樣能夠幫助學(xué)生家長(zhǎng)和班主任更好地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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