闕康新

【摘要】當(dāng)今社會在用人需求方面正逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，對人才的需求不單單局限于是否具備水平過硬的專業(yè)技能以及扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具備良好的道德素養(yǎng)，在此背景下，中職院校將德育教育逐漸放在教學(xué)中的重要位置，保障學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠得到更高的提升。本文將對中職德育教育中關(guān)于人文素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行剖析。

【關(guān)鍵詞】中職院校? ?德育教育? ?人文素質(zhì)

作為中職院校日常教學(xué)活動中的重點研究內(nèi)容，德育教育可以在教學(xué)過程中通過對學(xué)生思想品德的教育，使學(xué)生逐漸具備良好的道德品質(zhì)以及優(yōu)秀先進(jìn)的文化思想，特別是中職院校的學(xué)生由于思想尚未成熟，因此正是加強(qiáng)德育教育的關(guān)鍵時期。中職院校更應(yīng)把握機(jī)遇，通過德育教育的開展使學(xué)生思想覺悟可以不斷提高，從而為國家、社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技術(shù)型人才。

一、德育教育與人文素質(zhì)之間的關(guān)系

德育教育與人文素質(zhì)之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。區(qū)別在于二者的理論、評價體系以及教學(xué)規(guī)律等方面。聯(lián)系在于在實施教育的過程、教學(xué)任務(wù)的安排、教學(xué)內(nèi)容的研究過程中二者可以相互融合、補(bǔ)充。德育教育屬于素質(zhì)教育中的一個表現(xiàn)層面，其核心思想在于規(guī)范人們的日常行為。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加愿意接受從而完成德育教育的教學(xué)目標(biāo)，中職院校的教師應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)加入生動的教學(xué)內(nèi)容。人文素質(zhì)從含義上理解其涉及到的內(nèi)容很多，比如語言文學(xué)素養(yǎng)、歷史哲學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等等，因此人文素質(zhì)教育則涵蓋從歷史哲學(xué)、藝術(shù)、語言、倫理道德等多個方面的內(nèi)容。同時人文素質(zhì)可以綜合體現(xiàn)出一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和外在氣質(zhì)，通過教師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷消化理解，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的氣質(zhì)與人格修養(yǎng)，最終形成穩(wěn)定的品質(zhì)?？偟膩碚f，人文素質(zhì)教育的核心思想便是通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得做人的道理，并且可以擁有在社會中合理處理人際關(guān)系的能力，加深對人生價值以及生命意義的感悟。因此在中職院校開展教學(xué)工作過程中，必須要將德育教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，讓德育教育可以為人文素質(zhì)教育提供方向，讓人文素質(zhì)教育為德育教育做出正確引導(dǎo)。

二、中職德育教育中采用人文素質(zhì)教育實施策略

（一）正視德育教育理念，完善教學(xué)模式

在中職學(xué)校德育教育工作中，需要通過學(xué)校、教師、家長三方共同重視才能夠更好的提高種中職德育教育水平，在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程中，既要將其專業(yè)技能水平不斷提高，還應(yīng)當(dāng)要將其職業(yè)道德素養(yǎng)不斷提高，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而加強(qiáng)社會適應(yīng)能力。因此教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精心細(xì)致的安排，正視德育教育理念，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行細(xì)致分析，浮于表面的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而不斷完善教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高、課堂參與度也隨之不斷提高，完成教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）通過“知行合一”的思想提高文明素質(zhì)

通過中職學(xué)校對德育教育工作的開展，可以將學(xué)生的文明素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)以及提高，并且在學(xué)生日常行為規(guī)范中產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)其高尚的文明素質(zhì)，這便是將陶行知先生所講的“知行合一，生活即教育”觀念進(jìn)行充分體現(xiàn)。通過文明素質(zhì)的不斷深入強(qiáng)化，使學(xué)生接受到的德育教育更加系統(tǒng)、完善，從而逐漸對學(xué)生產(chǎn)生影響，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，成為高素質(zhì)型人才。

（三）靈活運用優(yōu)秀資源，完善德育教育教學(xué)內(nèi)容

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，這是祖祖輩輩留下來的珍貴遺產(chǎn)，其中同樣包含許許多多的優(yōu)秀資源，在進(jìn)行德育教育時，這些優(yōu)秀資源會對學(xué)生的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此中職院校教師應(yīng)當(dāng)靈活運用優(yōu)秀資源，不斷完善德育教育的教學(xué)內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)生的身體、心理、年齡等實際情況，將教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)安排學(xué)生感興趣且比較容易接受的資源，使學(xué)生可以掌握仁義道德、與人為善的道理。學(xué)生通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，可以逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對世界有用一顆敬畏之心，對生活擁有一顆熱愛之心。

（四）強(qiáng)化禮儀教育，實施禮儀教育課程

中職院校在采用人文素質(zhì)教育進(jìn)行德育教育工作過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對禮儀教學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)校開展教育工作要將德育排在首位，其次便是禮儀的教育。應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為基礎(chǔ)，將眼光放在長遠(yuǎn)的角度，在學(xué)校中進(jìn)行相關(guān)禮儀教學(xué)活動的開展，同時也可在校園內(nèi)組織相關(guān)主題活動，從而提高學(xué)生對于禮儀教育概念的認(rèn)知及運用。具體實施方法有五種可供參考：第一種，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，通過教師的指導(dǎo)，在班級中開展有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生提高文明禮儀素質(zhì)的課上以及課下活動，同時也可以將其他學(xué)科內(nèi)容共同與禮儀知識融合。第二種，教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣形象，在日常溝通中，經(jīng)常使用禮貌用語，比如“您好”、“謝謝、“對不起”等等，使學(xué)生在教師的影響下，不斷提高自我文明素養(yǎng)。第三種，教師可以組織以禮儀為核心的系列活動，比如演講比賽、禮儀競賽等等，讓學(xué)生無論是在生活中還是在校園內(nèi)都可以提高為人處世的能力。第四種，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課下休息時間參與豐富多彩的禮儀教育活動，比如去敬老院關(guān)愛老人、回到家中孝敬父母、去幼兒園關(guān)心小朋友，培養(yǎng)尊老愛幼的良好品質(zhì)。第五種，通過教師對德育方向的課題不斷研究，在實踐過程中不斷總結(jié)豐富經(jīng)驗，為將來進(jìn)行更好的禮儀教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，通過中職德育教育與人文素質(zhì)的相互滲透，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷樹立正確的三觀，教師在教育教學(xué)中也可通過不斷積極深入探索而尋找到更好的教學(xué)方式，從而提升綜合素養(yǎng)。

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