摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，舞蹈藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中占的比重越來越大。開展高等院校舞蹈藝術(shù)教學(xué)課堂創(chuàng)新性實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。但目前的舞蹈藝術(shù)教學(xué)模式中存在較多問題，對(duì)課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，本文首先對(duì)高等院校舞蹈藝術(shù)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后提出若干課堂創(chuàng)新性實(shí)踐措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高等院校;舞蹈藝術(shù);教學(xué)課堂;創(chuàng)新性

一、高校舞蹈藝術(shù)課堂的現(xiàn)狀

舞蹈是一門依靠肢體行動(dòng)來表達(dá)心理活動(dòng)的藝術(shù)。經(jīng)過藝術(shù)家們不斷的提煉創(chuàng)新，使得舞蹈越來越具有美感和欣賞價(jià)值。因此，高校應(yīng)當(dāng)以舞蹈自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷探索創(chuàng)新舞蹈藝術(shù)教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野。但目前高等院校的舞蹈藝術(shù)教學(xué)模式還存在很多不足，比如教學(xué)模式過于單調(diào)、未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等等。對(duì)于專業(yè)院校來講，教師往往通過反復(fù)訓(xùn)練來提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，而忽略了舞蹈自身的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生未能領(lǐng)會(huì)到舞蹈之魂。對(duì)于普通院校來講，不同的學(xué)校對(duì)舞蹈藝術(shù)的重視程度不同，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)舞蹈選修課充滿熱情，卻因?yàn)椴蝗菀走^關(guān)、其他課程較多等因素被迫放棄。種種因素制約著舞蹈藝術(shù)的長(zhǎng)期發(fā)展，因此，必須采取有效措施提升高校舞蹈藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

二、高校舞蹈藝術(shù)課堂存在的問題

（一）缺乏完整的選修課程

在高校的舞蹈藝術(shù)選修課程中，往往會(huì)開設(shè)現(xiàn)代舞、芭蕾、民族舞等等，這為學(xué)生提供了選擇的空間。但實(shí)際上，課程的開設(shè)通常與高校師資力量、特色等因素有關(guān)。在課堂上，教師僅僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的鑒賞、形體基礎(chǔ)課等等，未能從內(nèi)心深處了解學(xué)生的需求，并不能稱得上是舞蹈教學(xué)。同時(shí)，由于教學(xué)場(chǎng)地的限制，真正舞蹈教學(xué)的課程少之又少。上述種種問題導(dǎo)致學(xué)生未能激發(fā)對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，大大降低舞蹈教學(xué)的有效性。

（二）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)分制

學(xué)分制指的是學(xué)生可根據(jù)自身情況和興趣愛好選擇合適的選修課，以完成學(xué)校特定的學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)要求。但學(xué)分制也存在很多不足之處。由于課程的多樣性，學(xué)生往往未能如愿選擇自己喜歡的課程，只能隨機(jī)挑選幾門選修課，并且一些選修課會(huì)與專業(yè)課相沖突，導(dǎo)致學(xué)生只能避重就輕，反而降低了課堂效率。

（三）缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

高校的舞蹈藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)往往由一些學(xué)歷較低的教師組成，這對(duì)舞蹈藝術(shù)課堂的有效性產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，安于現(xiàn)狀，不善于探索創(chuàng)新，迎合社會(huì)發(fā)展，導(dǎo)致課堂創(chuàng)新性實(shí)踐難以進(jìn)行。此外，師資隊(duì)伍中通常會(huì)存在兼職教師，使得團(tuán)隊(duì)未能將全部精力投身于舞蹈藝術(shù)教學(xué)，直接影響高校舞蹈藝術(shù)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

（四）未能充分遵循人文理念

舞蹈藝術(shù)要求舞者善于觀察生活，將生活中的屬性與舞姿、形態(tài)、神情、情感完美結(jié)合，充分展現(xiàn)舞蹈之美。而在高校的舞蹈課堂中，過分強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性，以及動(dòng)作的速成，缺乏對(duì)學(xué)生人文情懷的引導(dǎo)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈課堂缺乏主動(dòng)性，未能從人文理念角度看待舞蹈，缺乏發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)課堂創(chuàng)新性實(shí)踐方法

針對(duì)上述高校舞蹈藝術(shù)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀以及存在的問題，本文提出若干創(chuàng)新性實(shí)踐方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬?。具體來說，應(yīng)當(dāng)在課程安排方面更具人性化，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)模式，延伸學(xué)生藝術(shù)思維;充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課堂生活，提高學(xué)生的舞蹈興趣;創(chuàng)新教學(xué)方法，改善舞蹈課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生舞蹈水平和實(shí)踐能力等。

（一）課程安排人性化

目前，高校在安排舞蹈藝術(shù)課程時(shí)，雖種類繁多，但在內(nèi)容上重復(fù)點(diǎn)過多，大大降低課堂的有效性。因此，高校在安排舞蹈課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠更多、更系統(tǒng)的掌握一門舞蹈，而不是針對(duì)一個(gè)舞蹈知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多個(gè)舞種的來源、舞姿、所表達(dá)的情感進(jìn)行了解，掌握不同舞種的特點(diǎn)。其次，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本功的練習(xí)。扎實(shí)的基本功能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅形體和樂觀積極的生活態(tài)度，有利于學(xué)生后期的藝術(shù)創(chuàng)作，并且對(duì)學(xué)生的生活帶來積極的影響。最后，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞舞蹈作品。通過多媒體播放各類舞種的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)服飾、舞姿進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)，能夠使學(xué)生在拓寬視野的基礎(chǔ)上強(qiáng)化舞蹈知識(shí)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作能力

在舞蹈藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式不斷的探索和創(chuàng)新，使學(xué)生成為課堂上的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作能力，提升舞蹈課堂效果。首先，注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)主要包括文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)。舞蹈文化素質(zhì)不僅包括舞者形體上的培養(yǎng)，還包括對(duì)歷史、地理、行為等方面的掌握。藝術(shù)素質(zhì)要求學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作之余，了解文學(xué)、繪畫等藝術(shù)氣息強(qiáng)烈的學(xué)科。其次，在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的舞姿、動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作思維，強(qiáng)化創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂生活

不斷更新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生舞蹈能力的提升制造機(jī)會(huì)。首先，強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)?；竟κ敲總€(gè)舞者舞蹈能力的體現(xiàn)，只有規(guī)范舞蹈動(dòng)作，練習(xí)形體，才能對(duì)后續(xù)的舞蹈體系創(chuàng)造條件。其次，借助多媒體教學(xué)。教師可以在課堂上借助多媒體播放舞蹈相關(guān)視頻、音樂等，帶動(dòng)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的律動(dòng)感，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師在系統(tǒng)教學(xué)舞蹈時(shí)，也能夠借助多媒體實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的拆分和解析，鞏固學(xué)生對(duì)所有舞蹈動(dòng)作的記憶，對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都力求精確、規(guī)范，提升學(xué)生的舞蹈能力。再次，教師在教完每一部系統(tǒng)性的舞蹈之后，可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并邀請(qǐng)舞蹈專家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)每一位學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范性的指導(dǎo)，從而加深學(xué)生的印象，進(jìn)一步提升舞蹈水平。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升教師的教學(xué)水平

高校的舞蹈藝術(shù)教師不僅應(yīng)具備高超的舞蹈技術(shù)和水平，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的文化知識(shí)，高尚的情操，以及良好的溝通能力，帶領(lǐng)學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭。首先，加強(qiáng)舞蹈教師的培訓(xùn)。針對(duì)高校舞蹈教師水平不足的問題，可以邀請(qǐng)舞蹈專家進(jìn)行講學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式、內(nèi)容、策略的改革，提升教師的教學(xué)水平。同時(shí)，支持教師參加舞蹈培訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并進(jìn)行改正，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使得高校的舞蹈課程能夠跟得上行業(yè)發(fā)展速度，以提高師資隊(duì)伍的綜合能力。其次，提高教師的溝通能力。舞蹈這門課程需要教師與學(xué)生能夠達(dá)到情感上的共鳴，這就要求教師需要較高的溝通能力。在教學(xué)中，不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自身，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，積極配合學(xué)生，提升課堂魅力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行。最后，注重高素質(zhì)舞蹈教師的培養(yǎng)。教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高其職業(yè)道德和審美素養(yǎng)，逐漸改善師資隊(duì)伍短缺的現(xiàn)狀。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果

在舞蹈藝術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。首先，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)一段音樂編排舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，或者鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作，教師進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作指導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽。這種方式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的舞感，以及創(chuàng)作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最重要的是維持了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，帶動(dòng)了課堂氛圍。其次，對(duì)于綜合院校的舞蹈選修課程來講，可以適當(dāng)減少教學(xué)內(nèi)容。由于非專業(yè)舞蹈學(xué)生的水平是有限的，基礎(chǔ)也比較薄弱，教師可根據(jù)學(xué)生情況，僅僅訓(xùn)練舞蹈基本動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情即可。再次，因材施教，循序漸進(jìn)。由于不同學(xué)生的興趣和身體情況各不相同，教師在教學(xué)過程中可尊重差異性，分組完成教學(xué)。同時(shí)尊重個(gè)體發(fā)展規(guī)律，訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作時(shí)，由淺及深，從幅度小的動(dòng)作逐漸過渡到幅度大的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的舞蹈能力。最后，注重藝術(shù)實(shí)踐的開展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)于不同的年級(jí)制定不同的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。大一階段注重基礎(chǔ)，大二大三注重創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，畢業(yè)年級(jí)則需要多參加校企合作的藝術(shù)平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，為以后的就業(yè)做好規(guī)劃。此外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)踐中的所有評(píng)分計(jì)入檔案，作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一部分。這種做法能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，提高學(xué)生的專業(yè)水平，拓展舞蹈素質(zhì)。

四、結(jié)束語

舞蹈藝術(shù)能夠借助肢體活動(dòng)有效表達(dá)情感。目前，素質(zhì)教育的不斷普及，強(qiáng)化了舞蹈教育在高等院校中的地位。本文則針對(duì)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀和問題提出一系列措施。具體來說，從課程安排、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法五個(gè)方面進(jìn)行闡述，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)藝術(shù)情操，提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的有效性，推進(jìn)高校素質(zhì)教育的提升。

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作者簡(jiǎn)介：連玲（1994.11.08-），女，漢族，籍貫：四川樂山人，成都體育學(xué)院，（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，職稱：助教），學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：舞蹈學(xué)，研究方向：舞蹈教育。