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        小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的探索

        2020-08-14 10:13:41楊麗娜
        青年生活 2020年28期
        關(guān)鍵詞:滲透實(shí)踐

        楊麗娜

        摘要:伴隨著新課改的貫徹和落實(shí),素質(zhì)教育的理念越來(lái)越深入人心,在這樣的情況下,德育這門(mén)課程的重要意義變得越來(lái)越明顯,需要老師在授課的過(guò)程之中,滲透進(jìn)入更多的德育內(nèi)容,讓學(xué)生們的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全方位的提高?;谝陨系脑?,本文結(jié)合筆者多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了分析和思考,并提出了自己的看法和觀點(diǎn),通過(guò)與各位進(jìn)行分享,希望能夠給各位帶來(lái)一些指導(dǎo)和幫助,進(jìn)而有效的推動(dòng)我們國(guó)家教學(xué)水平的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)德育管理;中國(guó)傳統(tǒng)文化;滲透;實(shí)踐

        伴隨著我們國(guó)家文化實(shí)力的不斷增強(qiáng),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了弘揚(yáng)民族精神的一面鮮明旗幟。在這樣的情況下,小學(xué)老師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候,也應(yīng)該把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和德育課程進(jìn)行深度融合,賦予德育教學(xué)以新的時(shí)代內(nèi)涵,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程之中,一方面能夠做到對(duì)知識(shí)靈活掌握,另一方面對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能夠理解的更加透徹,更好的做到平衡和兼顧。

        一、文化滲透的重要性

        在當(dāng)今的時(shí)代下,素質(zhì)教育的觀念越來(lái)越深入人心,老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全方位的關(guān)注,以此來(lái)讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。老師在給學(xué)生們進(jìn)行德育授課的時(shí)候,要更多的關(guān)注學(xué)生們的思想和感情,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)德育的過(guò)程之中,擺脫傳統(tǒng)的機(jī)械性學(xué)習(xí)方式,而是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)習(xí)德育的過(guò)程之中不斷增強(qiáng)學(xué)生們的自信心,鍛煉學(xué)生們對(duì)德育知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,并實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升?;谛W(xué)生自身所具有的特點(diǎn),他們的思想還不是十分的健全,人生觀十分容易受到外界事物的影響,在這樣的情況下,老師在授課的時(shí)候如果過(guò)分的強(qiáng)調(diào)西方的文化,而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化視而不見(jiàn),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)忽視文化的多樣性,嚴(yán)重的情況下可能會(huì)再各種相互交融的文化之中迷失自我。

        二、小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的方式

        (一)充分將中國(guó)傳統(tǒng)文化和教科書(shū)進(jìn)行融合

        我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著極其深刻的內(nèi)涵,在歷史的發(fā)展過(guò)程之中,形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神和以?shī)^進(jìn)創(chuàng)新為核心的偉大時(shí)代精神,這些品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活起著不可替代的關(guān)鍵作用,在這樣的情況下,為了能夠最大限度的提升學(xué)生德育教育工作的質(zhì)量,老師在日常的授課過(guò)程之中,就要給學(xué)生們滲透進(jìn)入更多的德育教育工作,進(jìn)而增強(qiáng)他們的理解和感悟?;趥鹘y(tǒng)文化自身所具有的特點(diǎn),只有在對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),才能夠讓其釋放出最強(qiáng)大的生命力和向心力。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同小學(xué)德育書(shū)目進(jìn)行深度融合,才能夠讓學(xué)生們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解的更加徹底。另外,通過(guò)運(yùn)用這樣的教學(xué)手段,也有助與培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的生活和道德習(xí)慣,使他們的自身修養(yǎng)實(shí)現(xiàn)根本性的提升。

        (二)在校園中營(yíng)造出傳統(tǒng)文化的氛圍

        孔子說(shuō)過(guò):“《詩(shī)》,可以興,可以觀,可以群,可以怨……”這句話的具體意思為各種事物能夠在潛移默化的形式下對(duì)人們產(chǎn)生十分深刻的影響。另外,我們國(guó)家偉大的思想家墨子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“染于蒼則蒼,染于黃則黃”。在一定程度上表明了周邊的環(huán)境會(huì)對(duì)人們思想品德的塑造和養(yǎng)成帶來(lái)不可替代的影響作用。基于以上的原因,為了能夠讓學(xué)生們都具備一個(gè)良好的品德,給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的校園氛圍至關(guān)重要。學(xué)校一方面可以積極的開(kāi)展各種各樣的德育教學(xué)的活動(dòng)和課程,另一方面還可以定期給學(xué)生們舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的普及和慶?;顒?dòng),通過(guò)這樣的方式,來(lái)讓學(xué)生們的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解更加透徹,不僅可以讓學(xué)生們以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以使他們的民族自豪感實(shí)現(xiàn)根本性的提升,對(duì)后續(xù)開(kāi)展相關(guān)的德育教學(xué)也起到了重要的基礎(chǔ)作用。

        (三)進(jìn)行經(jīng)典的背誦活動(dòng)

        一些經(jīng)典的文學(xué)著作在某種程度上可以看成是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝練和精華,因此,老師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì),讓學(xué)生們能夠擁有更多的機(jī)會(huì)去對(duì)這些書(shū)籍進(jìn)行閱讀。比如,學(xué)校要給學(xué)生們訂閱《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等書(shū)籍,并讓學(xué)生們定期對(duì)這些書(shū)籍進(jìn)行閱讀。為了能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變得更加的高漲,老師還可以定期的舉行相關(guān)的比賽,以此來(lái)提升學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),老師可以對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)而使越來(lái)越多的學(xué)生能夠由以往的被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為自主閱讀,使德育教育工作展現(xiàn)出最強(qiáng)大的生命力和價(jià)值。

        (四)開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)

        利用傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)行德育教育同樣也是一項(xiàng)十分重要的措施和步驟。比如,在清明節(jié)的時(shí)候,老師可以組織學(xué)生們?nèi)チ沂苛陥@進(jìn)行掃墓,并組織學(xué)生們對(duì)革命前輩的英勇事跡進(jìn)行學(xué)習(xí),來(lái)提升學(xué)生們的家國(guó)情懷。在端午節(jié)的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生們自己創(chuàng)作小詩(shī),來(lái)表達(dá)對(duì)屈原的懷念,并學(xué)習(xí)他為了國(guó)家的命運(yùn)而甘愿犧牲自我的品質(zhì)和精神。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,在小學(xué)德育管理的過(guò)程之中滲透進(jìn)入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不論是對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)還是生活,都可能產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此,老師要對(duì)這樣的方式給予必要的關(guān)注和重視。只有這樣,才能夠最大限度的提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng),與新時(shí)代素質(zhì)教育的理念實(shí)現(xiàn)完美的契合。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王海娟.小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].中國(guó)校外教育,2017(8):42-43.

        [2]李颯.小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究[J].新校園(中旬),2017(12):5.

        [3]王海東,鄒秋菊,王海秋.學(xué)生德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐[J].考試周刊,2018(31):9.

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