陳俊

摘要：社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供“課內(nèi)教學(xué)一課外訓(xùn)練一一校外實(shí)踐”三種教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，此教學(xué)模式的實(shí)施可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、身心、社會交往能力都得到全面發(fā)展.教育的目的要適應(yīng)人和社會兩個(gè)方面的變化，使教育更好地為人和社會的發(fā)展服務(wù)。這就需要以“健康第一”和“終身體育”為宗旨，構(gòu)建符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的，具有時(shí)效性和可操作性的更科學(xué)、更有效的體育教學(xué)模式，為社會體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：社會體育專業(yè);網(wǎng)球;課內(nèi)外一體化;教學(xué)模式

一、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.體現(xiàn)人本主義思想

人本主義思想體系的核心是重視人的“主體性”。人本主義認(rèn)為，教學(xué)的基本目的在于促進(jìn)人的各種潛能的充分發(fā)展，滿足人的多層次的心理需要，從而造就一代人格更為健全、發(fā)展更為均衡的人。同時(shí)，人本主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是知識的簡單積累，而是在一定心理空間即個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界內(nèi)個(gè)體行為的改變過程，是一種意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)的重要特征之一就是重視個(gè)體的經(jīng)驗(yàn).課內(nèi)外一體化教學(xué)模式順應(yīng)了發(fā)展的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和主體地位，能充分調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這些都是人本主義思想的體現(xiàn)。

2.貫徹終身體育思想

高校體育教育應(yīng)以終身體育為指導(dǎo)思想，設(shè)法增強(qiáng)體育意識，培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的健身習(xí)慣。在終身體育思想的指導(dǎo)下，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)使學(xué)生受到系統(tǒng)的體育、健康、娛樂和生活的教育，并讓其掌握會健身、會休息、會娛樂的技能，培養(yǎng)和增強(qiáng)其體育興趣和體育意識，為終身參加體育鍛煉做好準(zhǔn)備。

二、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建思路

1.理論構(gòu)建

教學(xué)過程的核心是創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境里通過相互影響，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在Bruce《教學(xué)模式》一書中，亨特強(qiáng)調(diào)了環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，即環(huán)境允許人們在各個(gè)階段有效地活動，以便于取得下一階段的成長，同時(shí)他還明確地闡明了不適是成長的先兆，為了刺激發(fā)展，應(yīng)該有意的使學(xué)習(xí)者與環(huán)境不相適應(yīng)。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為其提供“課內(nèi)教學(xué)一課外訓(xùn)練一校外實(shí)踐”三種教學(xué)環(huán)境，即通過課外訓(xùn)練強(qiáng)化課內(nèi)教學(xué)，通過校外實(shí)踐對課外訓(xùn)練的效果進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，然后把在校外實(shí)踐過程中遇到的問題反饋到課內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生在不適的環(huán)境中快速成長。

2.運(yùn)行及評價(jià)

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的運(yùn)行。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的提出給學(xué)生提供了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)。首先，學(xué)生在課堂卜掌握的技能越全面，掌握其他類似的技巧和策略的能力就會越強(qiáng)。其次，課外網(wǎng)球協(xié)會的成立對學(xué)生自我感覺、學(xué)生互動以及學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)都有極大地幫助。學(xué)生自己建立起來的學(xué)習(xí)氛圍會極大地影響學(xué)生的一生。最重要的是，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)通過對技能等各方面的整合，從中得到發(fā)展，會成為學(xué)生跨入社會的重要一步。

3.課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評價(jià)

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)考評制度對學(xué)生參與運(yùn)動的引導(dǎo)作用。其具體體現(xiàn)在，考試方式運(yùn)用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，考試內(nèi)容包括期末技術(shù)考試十平時(shí)表現(xiàn)+業(yè)余鍛煉+實(shí)習(xí)單位評價(jià)+體育知識相結(jié)合，根據(jù)本學(xué)期開課的內(nèi)容進(jìn)行具體調(diào)整，如第二學(xué)期增加校外實(shí)踐部分，考核方法運(yùn)用定量與定性相結(jié)合。另外，只要學(xué)生參加課內(nèi)教學(xué)的出勤率達(dá)到90%，業(yè)余鍛煉的出勤率達(dá)到規(guī)定次數(shù)，教師就可以考慮給予60分基礎(chǔ)分。

三、社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的分階段實(shí)施

1.課內(nèi)教學(xué)模式

課內(nèi)教學(xué)部分，以直接指導(dǎo)教學(xué)模式為主，其顯著特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)為中心。學(xué)生要把教師所布置的任務(wù)放在一切活動之上，盡量減少與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動和游戲。教師直接指導(dǎo)的一個(gè)重要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的最大化。

教學(xué)目標(biāo)。課內(nèi)教學(xué)階段所要達(dá)到的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)球的基本技能和戰(zhàn)術(shù)。

2.實(shí)施過程。課堂教學(xué)部分由五個(gè)階段的活動組成，即導(dǎo)向、講解、組織練習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)。

3.實(shí)施條件。南京師范大學(xué)現(xiàn)有8塊室外塑膠網(wǎng)球場地和3面網(wǎng)球訓(xùn)練墻，硬件設(shè)施完備。

4.教學(xué)評價(jià)。考慮到學(xué)生自身素質(zhì)的差異，為了讓學(xué)生看到自身的進(jìn)步，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在評價(jià)過程中運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)。

四、課外教學(xué)模式

課外教學(xué)的中心任務(wù)在于創(chuàng)設(shè)一種有利于合作的團(tuán)體氛圍。在這種氛圍中讓學(xué)生逐漸掌握解決問題和沖突的方法及技巧。

1.教學(xué)目標(biāo)。通過社團(tuán)活動，教師幫助學(xué)生逐漸掌握用科學(xué)的方法去改善與人交往和與社會交往的能力。

2.實(shí)施過程。在課外訓(xùn)練階段，教師通過學(xué)生建立的網(wǎng)球協(xié)會對學(xué)生進(jìn)行管理。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)球協(xié)會以后，根據(jù)他們的具體情況分成若干小組，并在小組內(nèi)安排一幫一互助學(xué)習(xí)隊(duì)，然后給各小組設(shè)定目標(biāo)。為了使小組獲得好的成績，學(xué)生必須盡快地適應(yīng)并且進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如有些學(xué)生反手技術(shù)較好，有些學(xué)生擅長高壓，有些學(xué)生理論知識掌握全面，但實(shí)踐能力差，小組要通過對這些學(xué)生的長處進(jìn)行研究并融合，以取得整體進(jìn)步。

3.實(shí)施條件。學(xué)生通過申請成立網(wǎng)球協(xié)會，學(xué)生自愿參加。網(wǎng)球協(xié)會設(shè)有會長、組織委員、宣傳委員等職務(wù)。體育學(xué)院教授體育專業(yè)網(wǎng)球課地教師會利用課外時(shí)間輪流義務(wù)對學(xué)生的技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)。另外，南京師范大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地、網(wǎng)球訓(xùn)練墻，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的硬件設(shè)施。

4.教學(xué)評價(jià)。在課外社團(tuán)體育教學(xué)評價(jià)中，教師除了定期對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的測試，還要利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行觀察，了解并記錄學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的情況。在課外訓(xùn)練中，體育教師只有認(rèn)真地做好日常觀察工作，才能比較真實(shí)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)生的認(rèn)知變化情況，為真正地做好相對評價(jià)提供前提條件。

結(jié)語：

社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、身心、交往能力都得到了全面發(fā)展，目前社會體育專業(yè)網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在南京師范大學(xué)取得了較好的效果。但每一個(gè)教學(xué)模式都有一定的適應(yīng)范圍，網(wǎng)球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式也不例外，各高校在實(shí)施過程中還需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn)

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[3]中國體育報(bào)業(yè)總社出版，《網(wǎng)球天地》，網(wǎng)球教學(xué)，明星訪談。