黃日麗

摘 ?要：小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和德育教學(xué)都起著重要作用，具體在實(shí)踐中工作內(nèi)容有打造良好班級(jí)文化、塑造溫暖的班級(jí)懷抱和尊重差異，因材施教幾方面，因此小學(xué)班主任要不斷提升自己，拓展自我知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;教育工作

小學(xué)班主任工作不僅負(fù)責(zé)向?qū)W生傳輸知識(shí)，更要肩負(fù)其學(xué)生的德育教學(xué)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德，尤其是現(xiàn)今農(nóng)村多呈現(xiàn)出“隔代教育”的現(xiàn)狀，學(xué)生更需要班主任用心呵護(hù)。

1.打造良好的班級(jí)文化

作為一名學(xué)生，他們絕大部分的時(shí)間都是在班級(jí)中度過，班級(jí)對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)良好的班級(jí)文化有助于同學(xué)思想道德素質(zhì)的提升。和諧、團(tuán)結(jié)、互幫互助的班集體對(duì)學(xué)生自我行為規(guī)范以及思想道德素質(zhì)的提升有很大的幫助，所以作為班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)文化建設(shè)給予足夠的重視，將其作為班級(jí)管理的重點(diǎn)工作開展，努力提升班級(jí)文化的影響力，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。為了構(gòu)建良好的班級(jí)文化，班主任可以在教室中貼上社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)圖片，并在每一點(diǎn)下附上其內(nèi)涵講解故事，讓學(xué)生通過閱讀故事和觀察圖片對(duì)核心價(jià)值觀有深入地體會(huì)和感受，并對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定的影響，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。除此之外，班主任還可以選擇“感恩教育”等為主題進(jìn)行班級(jí)集體活動(dòng)，并且借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻來為班級(jí)營(yíng)造一種良好的班級(jí)文化氛圍，從而大大提升學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。另外，還可以將那些思想道德素質(zhì)比較高、行為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組建成一個(gè)德育教育小組，讓他們對(duì)班級(jí)中存在的不良行為的學(xué)生進(jìn)行教育，提高同學(xué)之間溝通交流來提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的方式不僅可以達(dá)到良好的效果，而且可以增進(jìn)同學(xué)們之間的情誼。

2.塑造溫暖的班級(jí)懷抱

由于農(nóng)村地區(qū)就業(yè)崗位較少，人們收入水平相對(duì)低下，很多中學(xué)生的家長(zhǎng)都會(huì)選擇到城市區(qū)域打工賺錢，而把學(xué)生放在家里，由家里老人照料。目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)呈現(xiàn)出較多的隔代教育和單親教育現(xiàn)象這種家庭教育現(xiàn)狀會(huì)導(dǎo)致家庭對(duì)學(xué)生的關(guān)懷缺失，他們就更需要來自老師的關(guān)懷。

作為一名農(nóng)村班主任，一定要塑造溫暖的班級(jí)懷抱，身體力行地關(guān)心小學(xué)生，具體可以從以下幾方面著手：首先，了解學(xué)生家庭情況，給予溫暖;班主任要及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)于父母不在家的留守兒童要在生活上給予格外的關(guān)照，如突遇天氣變化，班主任可以主動(dòng)肩負(fù)起送這些學(xué)生回家的責(zé)任，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心。其次，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生額外關(guān)注。針對(duì)一些留守兒童和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，班主任可以利用自己的業(yè)余休息時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行專門的課外輔導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。再次，關(guān)注留守兒童心理健康;部分留守兒童因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在家，與父母之間的親子關(guān)系會(huì)出現(xiàn)隔閡，甚至部分嚴(yán)重的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)與其他人的社交障礙，老師要給予這些學(xué)生特殊的情感關(guān)懷，幫其疏解心中的壓力，幫助學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.尊重差異，因材施教

對(duì)于不同的學(xué)生來說，他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況以及思想道德素質(zhì)水平都是不同的，所以班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該尊重不同學(xué)生之間的差別，并始終堅(jiān)持因材施教的教育原則。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境、家庭氛圍以及興趣不同，每個(gè)人都會(huì)有不同的規(guī)劃，班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，不能一味地分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，可能有的學(xué)生從小喜歡音樂，在語文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)課程上可能成績(jī)不好，未來計(jì)劃走藝術(shù)生的道路，那么老師就不可一味地憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知度來評(píng)價(jià)這種規(guī)劃的好與壞，相反一定要過告訴學(xué)生行行出狀元，讓他們選擇自己真正所愛，因?yàn)榕d趣是最好的老師，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂專業(yè)，同時(shí)也要分析基礎(chǔ)知識(shí)在其未來發(fā)展中的重要性。

4.言傳身教，注重提升自己

班主任老師要注重自身知識(shí)和素養(yǎng)的不斷提高，不能以永遠(yuǎn)以“老師”的姿態(tài)自居，要明白當(dāng)今社會(huì)是不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的社會(huì)，自己的知識(shí)庫(kù)和理論體系也要不斷地更新。

例如最近兩年備受關(guān)注的垃圾分類，班主任老師要主動(dòng)把垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法講解給學(xué)生，并普及垃圾分類的好處。在實(shí)踐過程中，老師自己也要做到準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行垃圾分類，如果老師把香蕉皮當(dāng)作干垃圾隨便丟盡垃圾桶里，有些學(xué)生看到這一幕會(huì)覺得垃圾分類只是說說而已，沒必要真的照做，這樣他們進(jìn)入社會(huì)后對(duì)一些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則也會(huì)有這樣的心理，從而可能會(huì)因此犯下大錯(cuò);而另外有些同學(xué)看到會(huì)覺得老師是表里不一的人，可能因此在以后的為人處世中也會(huì)效仿，進(jìn)而影響他們正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的建立。

小學(xué)階段作為我國(guó)九年義務(wù)階段的重要組成部分，對(duì)學(xué)生起著基礎(chǔ)的啟蒙教育作用，而在小學(xué)教育中班主任又扮演著重要角色，因此班主任老師要注重自我的言行舉止，不斷拓展自己的知識(shí)面，提升自我的道德水平。班主任更要用自己的真心溫暖學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，助其身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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