摘 ?要：隨著社會高速發(fā)展人才之間的競爭越來越激烈，創(chuàng)新能力已成為了推動競爭力發(fā)展的核心。因此在學(xué)生高中階段的培養(yǎng)教學(xué)工作中，一定要注重學(xué)生創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)。在高中時期通用技術(shù)課程是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重點課程。高中通用技術(shù)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力的重要任務(wù)。而目前的高中通用技術(shù)教學(xué)工作中仍存在著一定的問題，沒有充分實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識以及實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);創(chuàng)新實踐能力;核心素養(yǎng);

引言

隨著社會的發(fā)展現(xiàn)代教育觀念也在不斷的被推進著?，F(xiàn)如今教育界提出了新課改的號召，對于通用技術(shù)新課改提出的主要目的就是要通過高中通用技術(shù)課程提升高中生的技術(shù)素養(yǎng)，從而推動學(xué)生的個人綜合素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。高中通用技術(shù)這門課程的根本立足點在于實踐與創(chuàng)新，在這門課程的教學(xué)工作對于學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)中具有十分重大的作用。

然而現(xiàn)目前，許多教師還未認(rèn)識到對于學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合個人素質(zhì)的重要性，對于高中通用技術(shù)教學(xué)的重視程度還不夠。而且高中通用技術(shù)是一門較新的課程，在教學(xué)中通用技術(shù)不同于其他傳統(tǒng)科目的教學(xué)模式，教學(xué)手段也存在著多多少少的問題，這樣就不能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。接下來本文將對高中通用技術(shù)教學(xué)中存在的問題以及具體的教學(xué)手段等進行詳細(xì)的闡述。

一、高中通用技術(shù)

1、簡介

高中通用技術(shù)這門科目的定義是，日常生活中應(yīng)用比較廣泛且具有基礎(chǔ)性、通用性等特點的日常通用技術(shù)。而這類通用技術(shù)一般會區(qū)別于其他的專業(yè)技術(shù)，對于學(xué)生或者個人來說在生活中具有十分重大的實踐價值?，F(xiàn)目前對學(xué)生的高中時期的教學(xué)中開設(shè)的高中通用技術(shù)類型除了必修課程以外還包括了簡易機器人制作、電子控制技術(shù)、家政與生活技術(shù)等。從通用型技術(shù)的本身來講，這一類型的技術(shù)主要包括的內(nèi)容是對于生活中的各種事件的設(shè)計、構(gòu)思、實踐、控制等。

我們對于高中生的通用技術(shù)培養(yǎng)課程主要包括其中的技術(shù)與設(shè)計兩個類型，這也是現(xiàn)代高中通用技術(shù)教學(xué)工作中的教學(xué)核心，能夠有效的提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。高中通用技術(shù)的實踐性比較強，在日常的教學(xué)工作中時常會涉及到相應(yīng)的動手實踐活動，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐精神的培養(yǎng)也有著極大的好處。在高中的通用技術(shù)教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生以產(chǎn)品的設(shè)計為基礎(chǔ)，通過對于產(chǎn)品的設(shè)計：對問題的發(fā)現(xiàn)與明確、設(shè)計方案的制訂、原型與模型制作、設(shè)計方案的優(yōu)化等流程的學(xué)習(xí)和實踐。高中通用技術(shù)教學(xué)采用這種理論學(xué)習(xí)結(jié)合實踐教學(xué)的方法，能夠使得高中生對于通用技術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識產(chǎn)生更加深刻的理解，掌握最基本的產(chǎn)品設(shè)計過程，并且還能夠?qū)W到相應(yīng)的產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品質(zhì)量控制等理論知識，了解行業(yè)規(guī)范，也有助于對于學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計的提升。在高中通用技術(shù)的教學(xué)過程中采用小組之間的合作學(xué)習(xí)，也能夠提升學(xué)生的團隊合作精神。

2、高中通用技術(shù)課程目標(biāo)

在新課改教學(xué)改革舉行的當(dāng)下，高中教育更應(yīng)該積極做出響應(yīng)，對高中時期的學(xué)生教育工作進行全面改革，并以此提升現(xiàn)代高中教育的教學(xué)效率，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為我國社會的建設(shè)輸出創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。

新課改課標(biāo)指出，普通高中階段的技術(shù)課程，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而又有富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理，技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和一定的人生規(guī)劃能力。所以在高中通用技術(shù)的日常教學(xué)工作中，不論是理論知識還是相應(yīng)的實踐教學(xué)都要注重對符合時代需要，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)知識，結(jié)合學(xué)生個人成長經(jīng)歷。只有保證通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對于相應(yīng)技術(shù)與知識的思考，更加能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的技術(shù)與理論知識運用到實際的生活中去，能夠大大提升學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。

二、高中通用技術(shù)存在的問題與解決方法

雖然教育界提倡各中學(xué)要積極開展相應(yīng)的高中通用技術(shù)教學(xué)課程，但是在現(xiàn)目前高中階段的通用技術(shù)教學(xué)課程仍然存在著大量的問題。

首先部分教師的觀念陳舊，對于學(xué)生的教學(xué)工作中還是一味的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有把學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力作為教學(xué)的重點，忽略了學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)能力的提高。然而實際上現(xiàn)代社會對于人才的第一要求就是人才的創(chuàng)新能力與實踐能力，一個優(yōu)秀的文憑只是學(xué)生進入社會的敲門磚，如果學(xué)生的個人綜合能力不高就注定被社會所淘汰。所以教師需要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要重視通用技術(shù)教學(xué)的重要性，把學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐精神的培養(yǎng)作為日常教學(xué)工作的重點，進而提升學(xué)生的個人綜合能力，為我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

其次，高中通用技術(shù)教學(xué)不同于其他傳統(tǒng)科目，這門科目開設(shè)的時間還比較短，在日常教學(xué)工作中不論是教學(xué)模式還是教學(xué)手段都存在欠缺。而教育工作者們應(yīng)該積極研究討論在現(xiàn)代高中通用技術(shù)中如何豐富教學(xué)內(nèi)容，如何優(yōu)化日常教學(xué)的教學(xué)模式，如何整合學(xué)科教育。

只有解決了在通用技術(shù)教學(xué)中存在的一系列問題，才能保證學(xué)生對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提升教學(xué)效率，進而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提升技術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)

現(xiàn)代社會人才之間的競爭越來越激烈，所以我們要在高中時期注重對于學(xué)生個人綜合能力的提升。要有效運用通用技術(shù)教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，進而提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在通用技術(shù)教學(xué)仍然存在著許多的問題，教育工作者們應(yīng)該采取積極的態(tài)度來解決這些問題。只有保證高中通用技術(shù)教學(xué)工作的有效開展，學(xué)生在高中時期的學(xué)習(xí)過程中才能提升自我技術(shù)素養(yǎng)，才能全面提高個人能力。

參考文獻

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作者簡介：王藝融，女，漢族，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，任教學(xué)科為高中通用技術(shù)。