摘 ?要：隨著社會高速發(fā)展人才之間的競爭越來越激烈，創(chuàng)新能力已成為了推動競爭力發(fā)展的核心。因此在學生高中階段的培養(yǎng)教學工作中，一定要注重學生創(chuàng)新意識以及實踐能力的培養(yǎng)。在高中時期通用技術課程是教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重點課程。高中通用技術教學承擔著培養(yǎng)學生技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力的重要任務。而目前的高中通用技術教學工作中仍存在著一定的問題，沒有充分實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識以及實踐能力培養(yǎng)的目標。

關鍵詞：高中;通用技術;創(chuàng)新實踐能力;核心素養(yǎng);

引言

隨著社會的發(fā)展現(xiàn)代教育觀念也在不斷的被推進著。現(xiàn)如今教育界提出了新課改的號召，對于通用技術新課改提出的主要目的就是要通過高中通用技術課程提升高中生的技術素養(yǎng)，從而推動學生的個人綜合素質的全面提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。高中通用技術這門課程的根本立足點在于實踐與創(chuàng)新，在這門課程的教學工作對于學生的創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)中具有十分重大的作用。

然而現(xiàn)目前，許多教師還未認識到對于學生創(chuàng)新能力以及實踐能力提高，培養(yǎng)學生綜合個人素質的重要性，對于高中通用技術教學的重視程度還不夠。而且高中通用技術是一門較新的課程，在教學中通用技術不同于其他傳統(tǒng)科目的教學模式，教學手段也存在著多多少少的問題，這樣就不能夠有效的提升學生的創(chuàng)新實踐能力。接下來本文將對高中通用技術教學中存在的問題以及具體的教學手段等進行詳細的闡述。

一、高中通用技術

1、簡介

高中通用技術這門科目的定義是，日常生活中應用比較廣泛且具有基礎性、通用性等特點的日常通用技術。而這類通用技術一般會區(qū)別于其他的專業(yè)技術，對于學生或者個人來說在生活中具有十分重大的實踐價值?，F(xiàn)目前對學生的高中時期的教學中開設的高中通用技術類型除了必修課程以外還包括了簡易機器人制作、電子控制技術、家政與生活技術等。從通用型技術的本身來講，這一類型的技術主要包括的內容是對于生活中的各種事件的設計、構思、實踐、控制等。

我們對于高中生的通用技術培養(yǎng)課程主要包括其中的技術與設計兩個類型，這也是現(xiàn)代高中通用技術教學工作中的教學核心，能夠有效的提高學生的技術素養(yǎng)。高中通用技術的實踐性比較強，在日常的教學工作中時常會涉及到相應的動手實踐活動，對于學生的創(chuàng)新能力以及實踐精神的培養(yǎng)也有著極大的好處。在高中的通用技術教學過程中主要是讓學生以產品的設計為基礎，通過對于產品的設計：對問題的發(fā)現(xiàn)與明確、設計方案的制訂、原型與模型制作、設計方案的優(yōu)化等流程的學習和實踐。高中通用技術教學采用這種理論學習結合實踐教學的方法，能夠使得高中生對于通用技術學習中學到的知識產生更加深刻的理解，掌握最基本的產品設計過程，并且還能夠學到相應的產品的生產流程、產品質量控制等理論知識，了解行業(yè)規(guī)范，也有助于對于學生的技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計的提升。在高中通用技術的教學過程中采用小組之間的合作學習，也能夠提升學生的團隊合作精神。

2、高中通用技術課程目標

在新課改教學改革舉行的當下，高中教育更應該積極做出響應，對高中時期的學生教育工作進行全面改革，并以此提升現(xiàn)代高中教育的教學效率，注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為我國社會的建設輸出創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。

新課改課標指出，普通高中階段的技術課程，以提高學生的技術素養(yǎng)，促進學生全面而又有富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理，技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和一定的人生規(guī)劃能力。所以在高中通用技術的日常教學工作中，不論是理論知識還是相應的實踐教學都要注重對符合時代需要，與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識，結合學生個人成長經歷。只有保證通用技術教學內容貼近學生的日常生活，才能引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學生對于相應技術與知識的思考，更加能夠引導學生將學習到的技術與理論知識運用到實際的生活中去，能夠大大提升學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。

二、高中通用技術存在的問題與解決方法

雖然教育界提倡各中學要積極開展相應的高中通用技術教學課程，但是在現(xiàn)目前高中階段的通用技術教學課程仍然存在著大量的問題。

首先部分教師的觀念陳舊，對于學生的教學工作中還是一味的注重學生的學習成績，沒有把學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力作為教學的重點，忽略了學生技術素養(yǎng)能力的提高。然而實際上現(xiàn)代社會對于人才的第一要求就是人才的創(chuàng)新能力與實踐能力，一個優(yōu)秀的文憑只是學生進入社會的敲門磚，如果學生的個人綜合能力不高就注定被社會所淘汰。所以教師需要跳出傳統(tǒng)的教學觀念，要重視通用技術教學的重要性，把學生創(chuàng)新能力以及實踐精神的培養(yǎng)作為日常教學工作的重點，進而提升學生的個人綜合能力，為我國社會主義現(xiàn)代化的建設培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

其次，高中通用技術教學不同于其他傳統(tǒng)科目，這門科目開設的時間還比較短，在日常教學工作中不論是教學模式還是教學手段都存在欠缺。而教育工作者們應該積極研究討論在現(xiàn)代高中通用技術中如何豐富教學內容，如何優(yōu)化日常教學的教學模式，如何整合學科教育。

只有解決了在通用技術教學中存在的一系列問題，才能保證學生對于學科的學習興趣，才能有效提升教學效率，進而有效提高學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提升技術素養(yǎng)。

總結

現(xiàn)代社會人才之間的競爭越來越激烈，所以我們要在高中時期注重對于學生個人綜合能力的提升。要有效運用通用技術教學工作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，進而提升學生的技術素養(yǎng)?，F(xiàn)在通用技術教學仍然存在著許多的問題，教育工作者們應該采取積極的態(tài)度來解決這些問題。只有保證高中通用技術教學工作的有效開展，學生在高中時期的學習過程中才能提升自我技術素養(yǎng)，才能全面提高個人能力。

參考文獻

[1] 雷尚斌.高中信息技術教學中學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的研究[J].課程教育研究，2020（17）：157.

[2] 鄭建輝.論高中通用技術教學中學生物化能力培養(yǎng)的實踐[J].華夏教師，2019（32）：94-95.

[3] 陳娟.高中通用技術教學中學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（11）：65-66.

作者簡介：王藝融，女，漢族，本科學歷，中小學二級教師，任教學科為高中通用技術。