雍高兵

摘 ?要：當(dāng)前教育發(fā)展深入踐行著改革措施，在這一過程中催生出許多更加新穎的教學(xué)理念，其中能夠有效提升教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量之一的教學(xué)理念就是生本理念。尤其在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)性的課程占比較多，教學(xué)活動(dòng)中更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作?；诖?，本文從生本理念的角度出發(fā)，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新展開分析研究，以期為相關(guān)教育者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新

引言

學(xué)生通常都是自初中才開始接受化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)中不僅重視學(xué)生對化學(xué)理論概念的理解，同時(shí)也注重學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際掌握效果。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更快速、更完整的掌握化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生原因及過程，弄清楚化學(xué)公式的具體含義，有效提升化學(xué)學(xué)習(xí)能力。作為實(shí)驗(yàn)操作人員的學(xué)生必須受到應(yīng)有的關(guān)注，基于生本理念開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更加符合教學(xué)以學(xué)生為主體的要求，并且據(jù)此對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新可以更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，有利于強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握。

一、生本理念的概述

生本理念即以學(xué)生為教學(xué)主體，將學(xué)生置于教學(xué)的中心，圍繞學(xué)生開展各種教學(xué)活動(dòng)。這一教學(xué)理念下學(xué)生的主體地位得以凸顯，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，針對性的快速提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，生本理念主要體現(xiàn)在化學(xué)教師所開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)定更加科學(xué)合理且符合學(xué)生發(fā)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，秉承一切以學(xué)生為主的教學(xué)前提，對以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，盡可能發(fā)揮出學(xué)生的關(guān)鍵主體性，確保初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展。

二、當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中存在著一些問題對其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，部分初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)依總會(huì)過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，更多的采用刷題形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因而也會(huì)忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的必要性，不利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力的提升。第二，盲目進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，缺乏對學(xué)生合理性的指導(dǎo)，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)是比較感興趣的，尤其在枯燥理論課的前提下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有積極性，然而一些教師有時(shí)為了追求更好的教學(xué)效果就會(huì)出現(xiàn)過于貼合學(xué)生興趣的情況，只重在吸引學(xué)生的注意力上而忽略了實(shí)驗(yàn)的真正作用，脫離化學(xué)教材實(shí)際，不利于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，化學(xué)教師缺乏變通，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師所開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)常常都是提前設(shè)計(jì)好的，因此在實(shí)踐過程中就會(huì)要求學(xué)生必須按照規(guī)定好的步驟進(jìn)行，沒有積極去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生從中難以獲得實(shí)驗(yàn)樂趣，進(jìn)而就會(huì)打擊學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的積極性。

三、基于生本理念的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新

（一）制定以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中教師應(yīng)讓學(xué)生明確課程的教學(xué)目標(biāo)，并促使學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，充分了解將要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，有利于學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，在課堂上對教師進(jìn)行反饋，教師則可以把握重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生能力設(shè)定化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，做好對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。例如在對人教版初中化學(xué)九年級上冊中《氧氣的制取和性質(zhì)》進(jìn)行試驗(yàn)操作時(shí)，教師對實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡脑O(shè)定就是讓學(xué)生初步了解氧氣的制取過程，因此在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前需讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生自主對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行安裝操作，弄清楚高錳酸鉀加熱產(chǎn)生氧氣的過程，了解氧氣的具體性質(zhì)，教師在這一過程中需做好對學(xué)生的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的操作誤區(qū)，讓學(xué)生真正理解氧氣的制取實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（二）增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分教師常常只會(huì)對學(xué)生進(jìn)行示范性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺少讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力較差，一旦有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作時(shí)也容易產(chǎn)生問題，因此教師基于生本理念對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新時(shí)應(yīng)大力增加學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)氛圍，促使學(xué)生真正掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，有利于快速實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在對人教版初中九年級下冊中《溶液酸堿性的檢驗(yàn)》進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行了解實(shí)驗(yàn)所需的具體材料如燒杯、試管、PH試紙、石蕊溶液等，閱讀實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，督促學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟開展實(shí)驗(yàn)操作，并在一旁為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，將實(shí)驗(yàn)完全交托于學(xué)生手中，從而完整的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升其化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（三）開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過結(jié)合小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師就可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，讓每一位學(xué)生都能夠參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。教師在為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，讓學(xué)生以小組的形式開展實(shí)驗(yàn)操作，并且可以為每個(gè)小組提出不同的實(shí)驗(yàn)問題，面對比較復(fù)雜的問題學(xué)生就可以不通過教師的講解而是以小組討論的方式找到解決問題的辦法，學(xué)生組員之間產(chǎn)生信任并且能夠互相啟發(fā)，是對學(xué)生思維的新型拓展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中每個(gè)組員分別負(fù)責(zé)不同的部分，在群體中確保每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，進(jìn)而就反映出學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的重要地位，實(shí)現(xiàn)生本理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)教學(xué)中的一些問題對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展造成阻礙，因此可以看出對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新是必要的，以生本理念為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，制定符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)容的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，有效提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高初中化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

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