摘 ?要：隨著我國的高等教育體制改革的深入，我國各高校逐漸開始了擴(kuò)招工作，在這種發(fā)展趨勢下，我國高校如何能夠保證高等教育的質(zhì)量是教育界需要著重考慮的問題。本文從高校擴(kuò)招后的高等教育質(zhì)量問題進(jìn)行研究，探討能夠保障高校教學(xué)質(zhì)量的方法，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;擴(kuò)招;教學(xué)質(zhì)量;影響和對策

1、前言

我國高等學(xué)校為了能夠擴(kuò)大總體規(guī)模，拉近與發(fā)達(dá)國家高等教育的差距，開始了擴(kuò)招工作，從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，使得高等教育能夠普及?？梢哉f，高校擴(kuò)招是一個國家高等教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是我國科技、文化和經(jīng)濟(jì)等事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)所在，但是目前需要考慮的問題就在于在擴(kuò)招后如何能夠保障高等教育的質(zhì)量，本文就此進(jìn)行探討。

2、高校擴(kuò)招后的現(xiàn)狀分析

2.1辦學(xué)觀念錯位

在高校的擴(kuò)招過程中，存在有一些學(xué)校的辦學(xué)觀念錯位的現(xiàn)象。這種錯位主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的關(guān)系上，很多學(xué)校將辦學(xué)作為經(jīng)濟(jì)利益獲取的契機(jī)，把擴(kuò)招工作當(dāng)做是增加收入的一種手段。而在辦學(xué)上，很多學(xué)校并沒有遵循一定的教育發(fā)展規(guī)律，一味地加高目標(biāo)定位，只追求招生數(shù)量，卻沒有講究招生質(zhì)量?；蛘哂幸恍W(xué)校只重視發(fā)展，卻忽略了成本，也沒有相應(yīng)的投入，管理層面有著較大的缺失，這些對于高等教育質(zhì)量有著非常重大的影響[1]。

2.2人才培養(yǎng)缺失

一方面，一些高等學(xué)校并沒有人才市場的觀念，因為不了解當(dāng)今社會對于人才的需求，很多學(xué)校都是要求學(xué)生的入學(xué)資格，卻沒有對學(xué)生的畢業(yè)資格嚴(yán)格要求，甚至有些學(xué)校盲目辦學(xué)、盲目招生，這樣不僅無法招錄質(zhì)量更優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，也無法培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)生。而在這種學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生們在社會中也往往會面臨因為能力不足而失業(yè)的情況。其次是素質(zhì)教育的缺失問題，很多學(xué)校在教育觀念上還存在輕視基礎(chǔ)、輕視實踐、輕視個性和輕視素質(zhì)的問題，在教學(xué)內(nèi)容、方法、設(shè)置等方面都十分落后。

2.3辦學(xué)條件落后

辦學(xué)條件落后是教學(xué)質(zhì)量問題的主要原因之一。其原因包括經(jīng)費(fèi)的投入不足、校舍投入不足和教學(xué)儀器設(shè)備陳舊三方面的問題。經(jīng)費(fèi)投入上，國家、地區(qū)和高校自身都尋找了很多方法來引進(jìn)投資，籌措經(jīng)費(fèi)，即使多年來在高等教育的總投入上較大，但是學(xué)生人數(shù)增長過快，這些資金還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在校舍問題上，很多高校依然按照計劃經(jīng)濟(jì)的思路來興建校舍，在設(shè)施和規(guī)模上都有一定的規(guī)格，但是因為學(xué)生數(shù)量增加，原來的校舍規(guī)模已經(jīng)不夠用。在設(shè)備儀器層面，因為教育經(jīng)費(fèi)的問題，無法滿足學(xué)生們實驗、實踐的需求。

2.4學(xué)生質(zhì)量下降

中學(xué)生源是有限的，為了達(dá)到擴(kuò)招目的，高校只能夠降低錄取的分?jǐn)?shù)線，特別是在一些高職院校和專業(yè)院校，其分?jǐn)?shù)線越來越低，為了搶奪生源很多學(xué)校都已經(jīng)沒有了底線，而招錄的學(xué)生基礎(chǔ)較差、能力不足，在學(xué)習(xí)積極性上比不過一些高分段錄取的學(xué)生。這些學(xué)生大多都有一定的自卑心理，經(jīng)常作出各種違反紀(jì)律的事情，在管理上十分困難。

2.5形成另一種形式的不公平

雖然擴(kuò)招使得很多人都能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但是因為教學(xué)效果的失衡，使得我國的高等教育質(zhì)量下滑，所以在一定程度上還是沒有達(dá)到更加公平的教育。而各高等院校也沒有根據(jù)實際情況來制定更加有效的教學(xué)計劃，所以即使是受教育群體加大也無濟(jì)于事，各高校應(yīng)該要放眼于全體學(xué)生都能夠受到更高質(zhì)量的高等教育，這一點上我國還有一些缺失。

3、擴(kuò)招后保障高等教育質(zhì)量的應(yīng)對措施

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念

首先要求各高校能夠更新教育觀念。因為我國的高等學(xué)校大多誕生在計劃經(jīng)濟(jì)時代，而當(dāng)時的管理體制為高校們提供了一套管理模板，即使改革開放已經(jīng)30年過去，我國還有一些高等院校并沒有完全擺脫計劃經(jīng)濟(jì)時代留下的烙印，這就需要各高校能夠調(diào)查并適應(yīng)市場需求，要依托行業(yè)發(fā)展，建立自己的特色教學(xué)體系。其次就是要建立科學(xué)發(fā)展觀，各高校要更加開放，以發(fā)展為核心，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過更加包容的心態(tài)來教育學(xué)生，滿足學(xué)生們的個性化需求[2]。

3.2加強(qiáng)師資建設(shè)

師資建設(shè)層面主要包括兩個部分，第一個部分是指教師穩(wěn)定與流動的關(guān)系，要想保證師資隊伍能夠穩(wěn)定，就必須要求學(xué)校方面能夠采取人才引進(jìn)措施，要盡量穩(wěn)定住校內(nèi)的教學(xué)與科研骨干，并允許老師們流動，從而達(dá)到更優(yōu)化的教師隊伍，提高教師整體水平。第二個部分是要引進(jìn)問題，這就要求學(xué)校能夠考慮到待遇、福利、地理位置和培養(yǎng)政策等層面的因素。另外，為了能夠達(dá)到更好的師資水平，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)和選拔學(xué)科帶頭人，對一些優(yōu)秀的中青年骨干教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)和考核，給予進(jìn)修機(jī)會。

3.3提高辦學(xué)條件

為了保證高校辦學(xué)條件和資金能夠適應(yīng)教學(xué)規(guī)模的快速增長，還需要國家層面能夠做好評估工作，通過行政約束和財政撥款來幫助高校提高教學(xué)條件，保障校舍、教室、宿舍、圖書資料、實驗設(shè)備等條件，從而滿足高校教學(xué)和實踐的需求。如果國家撥下的款項不足，院校也需要發(fā)揚(yáng)自我發(fā)展的精神，積極與外界溝通，擴(kuò)寬籌資渠道，爭取到社會各界的投資，從而保證自身條件的有效發(fā)展。甚至學(xué)?？梢院豌y行合作，通過信貸服務(wù)來完善校內(nèi)的建設(shè)。目前我國高校的籌資渠道有通過國債資金、通過國家增加財政撥款、通過教育成本分擔(dān)、辦學(xué)體制改革深化、推動高等教育后勤社會化等。

3.4優(yōu)化專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)首先要符合市場的需求和行業(yè)的發(fā)展。行業(yè)的發(fā)展需要高水平人才，而高水平人才大多要經(jīng)過高等教育的洗禮，高等教育各專業(yè)的建設(shè)也與行業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。所以專業(yè)設(shè)置上要滿足社會的需求，要根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級以及社會發(fā)展需要來設(shè)置專業(yè)。其次要完善教學(xué)體系，樹立教學(xué)目標(biāo)，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮，考慮到素質(zhì)教育、學(xué)生潛能和能力培養(yǎng)三點的結(jié)合。最后則是要建設(shè)教材體系，推動教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，建立一條能夠反映本專業(yè)特色以及與培養(yǎng)目標(biāo)相符合的教材體系，這還需要高校能夠做好教學(xué)研討工作。

3.5強(qiáng)化教學(xué)改革

要加大教學(xué)方法的改革，通過各項先進(jìn)的信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)來提高教學(xué)水平，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行約束和要求，還需要調(diào)動老師的教學(xué)積極性，探索更加成熟的教學(xué)方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)精神以及創(chuàng)新意識。還要重視老師的教育技能，要強(qiáng)化競爭機(jī)制，引入獎懲制度，要給老師們營造出一種危機(jī)感，避免因為“鐵飯碗”的思想而出現(xiàn)有些老師教學(xué)敷衍的情況出現(xiàn)。高校應(yīng)該要加強(qiáng)工作量計算、津貼發(fā)放、評優(yōu)評獎、晉升職稱、出國學(xué)習(xí)等方面的措施落實力度。

3.6改革管理體制

要加強(qiáng)管理體制的建設(shè)，對教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)范，促進(jìn)檔案的規(guī)范化、教學(xué)的制度化、教育的科學(xué)化。在學(xué)制的設(shè)置上要更加具備彈性，可以為學(xué)生們提供更多的實踐與創(chuàng)業(yè)等方面的機(jī)會，從而為學(xué)生們提供更好的職業(yè)發(fā)展。另外需要注意的是，在考試層面，一旦掛科則直接重修，要取消補(bǔ)考制度，減小補(bǔ)考信度的問題，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)其自信心和就業(yè)的競爭力。

4、結(jié)束語

綜上所述，我國的高等教育由于擴(kuò)招的原因已經(jīng)有了較大的規(guī)模，完成了從精英化教育向大眾化教育的過渡，由于擴(kuò)招帶來的教學(xué)觀念、教學(xué)條件、教學(xué)體制等方面的問題，我國高等教育界應(yīng)該要積極面對，迎接知識經(jīng)濟(jì)時代所帶來的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐鑫鑫.擴(kuò)招后高等教育質(zhì)量狀況分析及對策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008（01）：34-35.

[2] 楊光.擴(kuò)招對高校教學(xué)質(zhì)量的影響及其對策[D].華中師范大學(xué)，2004.

作者簡介：譚穎，廣東興寧人，1987.05，中共黨員，廣東金融學(xué)院保險學(xué)院教學(xué)秘書，從事高教研究。