曹勇

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革不斷推進(jìn)，已經(jīng)涌現(xiàn)了很多新的教育成果，其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面就有了新的突破性的教學(xué)理念，那就是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的有效應(yīng)用。對(duì)于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法而言，導(dǎo)學(xué)是重點(diǎn)，問(wèn)題是核心，最終目的是解決問(wèn)題。本文就問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用做出詳盡的剖析，希望可以給廣大初中數(shù)學(xué)教師一些建議和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)該以提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)的最終目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生生動(dòng)理解抽象的數(shù)學(xué)概念，導(dǎo)學(xué)法的出現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的能動(dòng)性，全面提高學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生手、眼、腦相互聯(lián)動(dòng)，快速掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)快速解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅可以提高教師課堂教學(xué)效率，還能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生各方面全面發(fā)展。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

1.突破傳統(tǒng)老舊教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)多是注重學(xué)生成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂中多是進(jìn)行填鴨式教學(xué)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)感受，更加沒(méi)有尊重學(xué)生的課堂主體性，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙和靈動(dòng)，只能被動(dòng)接收晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的結(jié)果只能加速降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使教師課堂教學(xué)效率直線(xiàn)下降。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，能有效解決使這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下產(chǎn)生的問(wèn)題，可以讓教師把教學(xué)的中心主體還給學(xué)生，并通過(guò)設(shè)計(jì)各種趣味問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有效地提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，全面發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.符合當(dāng)前的教育發(fā)展大方向

當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，單純看分的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，人們了解到只有真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能更加有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和這種教學(xué)理念不謀而合，其具體的應(yīng)用可以讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，利用學(xué)生的好奇心和好勝心理，有效引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并在這種有針對(duì)性的鍛煉下，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，逐漸地讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇和美妙，讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)，熱愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3.能夠有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

初中數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該只注重表面的學(xué)習(xí)成績(jī)，良好的數(shù)學(xué)教育可以有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析理解能力，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生全面發(fā)展。教師根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教育理念，設(shè)計(jì)各種針對(duì)性問(wèn)題，逐漸地深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層次看待問(wèn)題，不斷提出疑問(wèn)并自主地解決問(wèn)題，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生各方面的潛力被充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然而然地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理

在具體的實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，不能超綱超限，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，清晰了解教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外教師還可以在學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)后，提出難度高一級(jí)的相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生解答，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力?？傊處熢O(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題一定要切合實(shí)際，切忌假大空的形式主義，要尊重學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)

教師在教學(xué)中需要有計(jì)劃性的統(tǒng)籌教學(xué)，根據(jù)教學(xué)大綱和每堂課的教學(xué)內(nèi)容，有序性、針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，安排好問(wèn)題的前后順序和難易程度，并根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活的改變教學(xué)策略，做到以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，利用教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生接收的知識(shí)變得清晰條理，實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的高效教學(xué)目標(biāo)。

3.針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

不可否認(rèn)的是不管如何教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的，傳統(tǒng)教學(xué)中教師基本上是用一刀切的教學(xué)方式進(jìn)行授課講解，雖然方便完成教學(xué)任務(wù)，但是在一定程度上使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化程度加劇。根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)理念，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層次的設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣的教學(xué)改革可以使不同層次的學(xué)生都可以看到自身的進(jìn)步，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和成就感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步的拉近學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，全面提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

4.設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的良好應(yīng)用可以有效提高課堂教學(xué)氛圍。教師在落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些趣味題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，爭(zhēng)取做到讓每一個(gè)學(xué)生都投入到問(wèn)題討論中去。另外教師還應(yīng)該增加與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到真正的放低身份平等的與學(xué)生對(duì)話(huà)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生真正的想法和需要，以學(xué)生為教學(xué)中心，全面提高課堂教學(xué)效率。

5.讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生大多是被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)吸收，并沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)思路，改變了傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，除了教師自己設(shè)計(jì)問(wèn)題外，還可以把主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生自己，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)自主討論設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)的能力，是把課堂主體還給學(xué)生的具體表現(xiàn)，經(jīng)常性的進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，推行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有必要的，教師要遵循導(dǎo)學(xué)法的中心思想，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，分層設(shè)計(jì)難度合理的教學(xué)問(wèn)題，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，真正快速地讓學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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