胡勁超 馮婭

【摘 要】 培養(yǎng)學生的學習興趣有利于高中英語教學目標的實現(xiàn)，因此在實際教學過程中，教師必須積極探索培養(yǎng)學生學習興趣的策略和途徑。

【關鍵詞】 英語教學 ?興趣 ?課堂氛圍

隨著社會的進步，素質教育的春風已吹遍大江南北。素質教育指出，課堂教學應以學生和教師為主體。因此，在高中英語教學中，學生學習興趣的重要性日益突出。在這方面，筆者以素質教育改革為契機，結合高中生在教學中的實際情況，最終找到一些激發(fā)他們英語學習興趣的措施。具體程序如下：

一、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是教學成功的關鍵。它能促進學生非智力因素的提高， 學生會喜歡誰，經(jīng)常喜歡他們教的科目。因此，一旦師生之間建立起和諧的關系，老師們獲得了學生們的信任，他們就會把你當作完美的化身，在一切事情上與你合作，真誠地向你學習。在這個時候，教師教育可以取得最好的效果。要建立和諧的師生關系，教師要建立民主、平等的師生關系，對每一個學生，尤其是對于班級中的“優(yōu)秀學生”與 “后進生”區(qū)別對待，這將嚴重挫傷后進生的學習積極性。最后，他們對學習失去了信心。相反，教師更應該關注這些“后進生”，給他們更多的課堂參與實踐的機會，甚至私下提前告訴他們實踐的內容，讓他們每次都能成功，讓他們有成就感，產(chǎn)生自信和勇氣，從而激發(fā)他們追求更大的成功。對于優(yōu)秀的學生要設定目標，但有時達不到這個目標或犯了錯誤，老師應該給予理解和鼓勵。

二、營造輕松的課堂氛圍，引發(fā)學生英語學習興趣

環(huán)境對人的心理狀態(tài)有很大的影響，因此在高中英語課堂教學中營造輕松的課堂氣氛是非常重要的。我們還知道，當人們放松時，大腦皮層的神經(jīng)單位將形成一個令人興奮的中心，思維也將變得敏捷。只有在寬松的環(huán)境中，學生才能加快學習過程，所學知識才能得到鞏固，迅速轉化為能力。抑郁時，大腦皮層的神經(jīng)元受到抑制。因此，在教學過程中，要善于營造相對寬松的教學氛圍，調動學生的學習情緒。有時安靜可能不是一件好事，因為這可能是課堂氣氛沉悶和學生學習情緒低落的表現(xiàn)。讓學生在學習過程中有一點放松的感覺。手段多種多樣，因人而異，因材施教。我的基本做到有以下幾種：1. 目標導向：根據(jù)每個教材的要求，點撥關鍵語;2. 幽默話語：在課堂中運用師生互動關系，同學在交談時喜歡聽幽默的話語，促進快樂，溝通思想;3. 游戲和表演?？傊?，根據(jù)不同的教學實際靈活采用，都可以使課堂充滿生機。

三、營造參與課堂活動的機會，引發(fā)英語學習的興趣

為了激發(fā)中學生的學習興趣，我們應該把學習付諸實踐。然而，我們真正學到的是在使用中學習和在使用中推廣。所以當我們學到更多的時候，我們需要更多的使用它，并把它與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。老師可以設計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學生有更多的機會用英語進行交流，把所學的運用到現(xiàn)實中去，了解自己，使差異成為一種成就感，增加學習的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而保持其對英語的興趣。

四、激發(fā)學生求知欲，保持學習英語的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢姡虒W中激發(fā)學生學習興趣是何等的重要。實踐也證明，當學生學習的興趣油然產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就會愿學、愛學、樂學。高三學生學習壓力大，教師要想要提高英語教學質量，就必須幫助學生消除學英語的心理障礙，激發(fā)和保持他們學習英語的興趣。學生剛開始進高三的時候，幾乎所有的學生都進入了臨戰(zhàn)狀態(tài)，雖然英語不是有些同學的強項，但是，他們仍然積極地投入到緊張的復習活動當中去，學習熱情高昂，但時隔不久，由于觀察力、注意力、語言模仿能力、讀聽接受能力、說寫表達能力等各不相同，為數(shù)不少的同學漸漸感到學英語學起來困難重重，逐漸喪失信心，甚至棄而不學。因此，高三英語教學仍然必須遵循語言教學規(guī)律，結合學生生理和心理的發(fā)展特點，采用生動活潑、形式多樣的教學復習方法，激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，同時創(chuàng)造良好的英語教學環(huán)境，豐富多彩的實情教學方法，控制復習興趣，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，很多學生沒有在初中打下良好的基礎，掌握正確的單詞記憶方法，所以很容易忘記，用少量的單詞。面對高考模擬試題，人們很難理解，這也是很多學生失去興趣的原因之一。因此，我們要注意對學習方法的指導，如聯(lián)想法、比較法、分類法等。我們還可以教學生如何使用同義詞、反義詞、派生詞，堅持讀寫等方式記住單詞，充分調動學生的想象力，使學生能輕松自信地記住單詞。突破詞匯水平將大大提高學生學好英語的興趣和信心。

五、明確學習目的，實現(xiàn)學生的長期興趣。

興趣有直接和間接，長期和短期之分。直接興趣是對英語學習本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，它只是積極學習的一種傾向。間接興趣是對英語學習將來的結果感到需要而產(chǎn)生的興趣?？鬃诱f：“知學不如樂學，樂學不如好學。”在教學工作中，教師應有意識地培養(yǎng)學生長期的、間接的興趣。有計劃、有目的地幫助學生實現(xiàn)樂學，達到好學。擺脫應試教育的舊模式，全面實現(xiàn)向素質教育的軌跡。將學生的學習主動性和自覺性調動起來，更好地完成教學任務，為全體學生服務，為學生的全面發(fā)展服務。綜上所述，在課堂教學中，培養(yǎng)學生的興趣是良好的教學效果的有效途徑。尤其我們這樣的學校，學生的背景不同，差異很大。首先應解決的是學生的興趣問題，讓學生愛上英語課是學生獲取知識的前提，也是能順利地開展教學的關鍵所在。因此，興趣是教學中一個不容忽視的大問題。

總之，我覺得，要想上好每一節(jié)英語課，教師必須要靈活多變，采用多種教學方式，激發(fā)學生的興趣，課堂英語教學，是教師與學生間及其同伴之間的共同學習、交往、課堂活動的場所，教師應創(chuàng)建優(yōu)良的教學環(huán)境，使自己真正轉變角色，成為引導者、組織者、促進者，與學生一同發(fā)展。