馬培君

摘 要：德育是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成，離不開課堂教學(xué)的滲透。德育在各個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)里都處于首要位置，其重要性顯而易見。在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，旨在以史為鑒，鑒往開來，逐步提升學(xué)生的思想境界，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);德育;思想道德

初中歷史課堂是實施德育的重要陣地，德育在初中歷史教學(xué)中的滲透具有可行性、必要性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與情感，進(jìn)而更加有效地實施德育，歷史教材中的德育素材比較豐富和鮮明，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得通過對歷史的學(xué)習(xí)思考問題，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。加強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國熱情，提升家國情懷素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)青少年塑造健全人格，全面提升自身綜合能力，成為現(xiàn)代社會的新型人才，為社會作出貢獻(xiàn)。為此，本文通過課堂教學(xué)的實踐闡述德育在初中歷史教學(xué)中的滲透。

一、加強(qiáng)愛國主義教育

愛國教育屬于德育的重要內(nèi)容，這也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之家國情懷，正是學(xué)科諸素養(yǎng)中追求的目標(biāo)，也是立德樹人的終極目標(biāo)。愛國是國家和個人發(fā)展的前進(jìn)動力，中國發(fā)展歷經(jīng)挫折和磨難，正是中華兒女濃厚的愛國主義情懷和強(qiáng)大的民族凝聚力，克服重重困難，戰(zhàn)勝重重磨難，以至發(fā)展壯大，繁榮昌盛。

在初中歷史課堂教學(xué)中，愛國主義教育應(yīng)該貫穿于教學(xué)始終。如，秦漢時期，統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固，就可以利用教材內(nèi)容、視頻、歷史地圖等教學(xué)資源，使學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一一直都是歷史發(fā)展的主旋律，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯，國家領(lǐng)土一寸都不能少，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家領(lǐng)土完整的意識。進(jìn)行愛國主義教育，教師也可以采取多種教學(xué)方式，如開展課外活動、研學(xué)旅行、課外閱讀，閱讀偉人的事跡、組織學(xué)生觀看愛國主義電影，感受和學(xué)習(xí)為祖國做出重大貢獻(xiàn)付出犧牲的英雄人物，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、指引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和理想

理想是人前進(jìn)的動力。樹立遠(yuǎn)大理想，有利于學(xué)生找到目標(biāo)，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。在初中歷史教學(xué)中，有許多正能量的內(nèi)容，而這一時期正是學(xué)生樹立人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期，教師可以借助國家所歷的磨難，如2003年的非典等，舉一些與學(xué)生生活貼近的事例，通過醫(yī)護(hù)人員的奮不顧身的一線戰(zhàn)斗，全國人民互助互愛的事例，各階層人士的大力支援等圖片、視頻資源，讓學(xué)生認(rèn)識到國家有難，全民皆行動，萬眾一心，眾志成城，正是這種強(qiáng)大的民族凝聚力，我們國家不管遇到什么樣的困難，都會戰(zhàn)必勝。鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大理想，將來為祖國奉獻(xiàn)自己的力量。

三、增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、文化自信

在學(xué)習(xí)每個歷史階段的文化科技成就時，教師有意識地讓學(xué)生感受中華民族積淀的無比深厚的文化底蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)《百家爭鳴》這一課時，讓學(xué)生體味中華傳統(tǒng)文化中的智慧;講“四大發(fā)明”時，讓學(xué)生認(rèn)識到中國的科技發(fā)明促進(jìn)人類文明的巨大進(jìn)步;講“兩彈一星”時，讓學(xué)生感受中國科技的進(jìn)步和國防力量的強(qiáng)大;講鄧稼先、錢學(xué)森、袁隆平、楊利偉等科技人員時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們嘔心瀝血、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神。借此，提升學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。

四、加強(qiáng)思想道德教育

在初中歷史教材中，偉大的人物和英雄人物很多，給學(xué)生講解正面人物，有利于學(xué)生了解到中華民族發(fā)展過程中偉大人物的作用，有利于學(xué)生規(guī)范自身行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德意識。當(dāng)然，反面人物和事例也有許多，教師可利用反面人物加強(qiáng)對學(xué)生的教育，使學(xué)生認(rèn)識到危害國家和社會是會被世人所厭棄的，也會遭到歷史的譴責(zé)的，從而培養(yǎng)學(xué)生向善、正義、忠實、誠信等優(yōu)秀品質(zhì)。

德育的最終目的是提高個人道德修養(yǎng)的自覺，能動性德育的最高價值就是促使受教育者具有正確的思想意識。德育在初中歷史教學(xué)中的滲透，有利于實現(xiàn)教育上智育德育的融合。筆者認(rèn)為在初中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助多種手段和方式，指導(dǎo)學(xué)生把握我國的歷史文化、民族特征，體會我國優(yōu)秀的民族精神，如高風(fēng)亮節(jié)、淳厚民風(fēng)、正義凜然等，并將這種民族精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神力量與人格素養(yǎng)。

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