段銳琦

【摘要】在現(xiàn)在的初中校園中校園欺凌事件日益增加，初中生本應(yīng)該是天真爛漫，活潑上進(jìn)的年紀(jì)，可是如今的現(xiàn)實(shí)卻是很多人對生命漠視，對同學(xué)殘忍，這些現(xiàn)象不得不使學(xué)校對生命教育的重視日益提高。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 生命教育 滲透

一、初中道德與法治課教學(xué)與生命教育簡述

1.道德與法治課與生命教育的關(guān)系

在很多初中學(xué)校進(jìn)行生命教育一般有兩種形式，第一種是直接開設(shè)一門生命教育課程，把它作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，第二種便是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中通過教師向?qū)W生在日常點(diǎn)滴中滲透生命教育的內(nèi)涵，并且充分將生命教育融入到課堂生活中。以前，初中所開展的課程名稱為思想品德，但是在2016年，教育部對其做了更改，將其重新命名為道德與法治，內(nèi)容上也有了較大改變，與生命教育有關(guān)的案例不斷增加，這也顯示出國家對生命教育的重視程度，讓生命教育在學(xué)生和教師心中都占有更重要的地位。

初中生所接受的道德與法治是九年義務(wù)教育中所必須經(jīng)歷的，這門課程主要向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念，讓他們對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更深入的了解，并且對相關(guān)的法律知識(shí)有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，從而在生活中樹立起法治觀念，時(shí)刻注意自己的言行舉止，從而使公民意識(shí)不斷增強(qiáng)，使今后更有利于成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人。道德與法治課程最重要的特點(diǎn)就是與生活息息相關(guān)，很多道理都是我們在生活中可以切實(shí)體會(huì)到的，如果想在初中的道德與法治課堂中有效滲透生命教育，就必須讓同學(xué)們認(rèn)真留意身邊所發(fā)生的各種事情，讓日常生活與道德與法治課堂緊密相連，在平常的生活習(xí)慣中養(yǎng)成正確的道德觀念。

2.生命教育的內(nèi)涵

所謂的生命教育，就是在教學(xué)的教材中，通過運(yùn)用一些與生命安全相關(guān)的素材，對同學(xué)們進(jìn)行價(jià)值觀，以及行為習(xí)慣引導(dǎo)的教育，讓同學(xué)們能夠更加重視生命，珍愛生命，同時(shí)也能夠自覺做到尊重他人的生命。但是在現(xiàn)在的道德與法治課堂中，與生命教育相關(guān)的素材數(shù)量雖然很多，但是總是不能引起同學(xué)們較大的興趣，課后的印象也不深刻，無法讓同學(xué)們真正從中明白生命教育的重要意義，這就需要教師在課堂中對這些案例加以分析，并且對案例故事進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓同學(xué)們對故事的發(fā)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而明白生命教育的內(nèi)涵本質(zhì)。在初中的道德與法治課堂中，向同學(xué)們滲透生命教育的內(nèi)容，不僅可以讓同學(xué)們養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和價(jià)值觀，同時(shí)也能夠更好的學(xué)會(huì)與人交往的技巧，為以后擁有良好的社會(huì)關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生命教育的真正意義不僅在于可以讓學(xué)生對自我有更明確的認(rèn)識(shí)，而且可以讓他們對世界有更新的認(rèn)識(shí)，對生命有更真切的尊重，感受到這個(gè)世界的真情與美好。

二、初中道德與法治課教學(xué)中滲透生命教育的重要性

之所以開展生命教育，就是希望可以在初中這個(gè)年齡階段就可以真正的認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，讓每個(gè)人都能夠珍惜，并且珍愛自己的生命，對他人的生命也要給予必要的尊重，而且還要明白生命的價(jià)值和生命的意義，每一個(gè)人的生命都是寶貴的，就是因?yàn)檫@一條條鮮活的生命，才讓我們的地球變得更加美好。

初中道德與法治課堂要求教師在課堂中將生命教育深刻貫徹，因?yàn)榈赖屡c法治本身就是人文性學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們在未來的道路上可以有正確的價(jià)值觀念做引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，也能夠明白生命的可貴，讓自己的成長過程變得更加有意義。因此說，在初中道德與法治課堂中滲透生命教育是貫徹落實(shí)新課程理念的重要表現(xiàn)，更是新課程改革對初中道德與法治課堂提出的新要求，我們必須給予足夠的重視，并且在實(shí)踐中得以落實(shí)。青少年在人的一生中是一個(gè)非常重要的發(fā)展階段，只有在這個(gè)時(shí)候提前向?qū)W生傳遞人生老病死的客觀性，讓他們對生命有更客觀的認(rèn)識(shí)，為以后的健康成長做好準(zhǔn)備。當(dāng)人們的年紀(jì)越來越大時(shí)，對死亡的恐懼也會(huì)逐漸增加，只有在這個(gè)時(shí)候，將生命教育的內(nèi)涵以及生命的價(jià)值讓青少年真正理解，才可以讓他們在今后的人生中生活更加通透。

三、初中道德與法治課教學(xué)中滲透生命教育的具體途徑

1.教師要做到知行合一

在課堂中教師要以身作則，尊重每一個(gè)同學(xué)的生命和人格，因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)來學(xué)校都是為了不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，以此來提高自己在未來社會(huì)中處理事情的能力，在現(xiàn)在的教育中，教師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)是平等的師生關(guān)系，朋友關(guān)系，課堂中大家相互幫助，共同進(jìn)步，教師不斷從學(xué)生那里得到意見，從而提升課堂教學(xué)效率。而學(xué)生從老師那里不僅獲得知識(shí)，知道了更多做人的道理。教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，教師也應(yīng)該積極參加專業(yè)的培訓(xùn)，使自己的專業(yè)素養(yǎng)可以得到更深的升華，可以不斷激發(fā)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓初中的道德與法治課堂始終保持活力，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立生命意識(shí)

要想在初中的道德與法治課堂上讓同學(xué)們更深刻的了解到生命教育的內(nèi)涵，有一個(gè)非常良好的途徑，那就是在課堂上通過情景的設(shè)定，讓同學(xué)們身處模擬環(huán)境當(dāng)中，切實(shí)感受到生命教育對我們的重要性。這種通過情景模擬的方法，更能夠激發(fā)同學(xué)們參與的熱情，更能讓同學(xué)們感受到同學(xué)之間存在的真情與愛護(hù)，比依賴教材進(jìn)行理論教學(xué)效果要好得多，更能體現(xiàn)出新課程理念中以學(xué)生為主體的思想。

舉一個(gè)簡單的例子，如果在教學(xué)的過程中遇到與“愛的奉獻(xiàn)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們可以模擬出這樣一個(gè)前景，讓每個(gè)同學(xué)在情景中扮演不同的角色：在一輛擁擠的公交車上，有一些年輕的學(xué)生坐在座位上，但是卻有幾個(gè)年紀(jì)比較大的老奶奶和一個(gè)孕婦沒有座位，當(dāng)有座位的學(xué)生看到這些人時(shí)，會(huì)主動(dòng)去幫助他們把座位讓給更需要的人，通過這個(gè)過程，可以讓同學(xué)們感受到助人為樂的樂趣，并且，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行旁白講解，然后對那些表現(xiàn)比較好的同學(xué)還要積極表揚(yáng)，從而激勵(lì)他們在現(xiàn)實(shí)生活中也要做到這樣，在生活中養(yǎng)成尊老愛幼，樂于助人的好品格。

3.感悟生命可貴，增強(qiáng)生命教育能力

我們都知道這個(gè)世界上沒有兩片完全相同的葉子，每一個(gè)存活于這世間的人，也都擁有自己獨(dú)立的人格，都應(yīng)該受到每個(gè)人的尊重。人類在地球上生活這么多年，經(jīng)過不斷的進(jìn)化與努力，依靠著過人的智慧以及團(tuán)結(jié)的力量，才能夠在地球上創(chuàng)造出美好的家園。通過在道德與法治課堂上向?qū)W生滲透生命教育，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到，未來需要靠自己去奮斗，自己去爭取。可以拿周星馳的例子來激勵(lì)同學(xué)們不斷奮斗，周星馳本身家庭條件并不富裕，而且經(jīng)歷也非?？部?，但是他并沒有因此而放棄自己對演藝事業(yè)的追求，他對演戲的熱情以及付出的努力值得每一個(gè)人向他學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

生命教育最真實(shí)的目的就是讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴與重要，我們必須有效的利用初中道德與法治課堂，將生命教育滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。對教育工作者來說，這是一個(gè)值得深思的話題，通過在課堂上的付出，讓同學(xué)們可以在未來的人生中都能對生命有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠永遠(yuǎn)尊重他人的生命，珍愛自己的生命，讓整個(gè)社會(huì)在美好中不斷進(jìn)步。

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