李睿

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在中職英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，根據(jù)學(xué)生的興趣特點來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況來進(jìn)行資源的獲取和優(yōu)化，更好地引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行英語方面地提升，使英語教學(xué)能夠在智慧校園環(huán)境下進(jìn)行茁壯地成長和拓展。因此，針對在智慧校園環(huán)境下，通過對中職英語教學(xué)創(chuàng)新和實踐來進(jìn)行分析探索，從而有效地提高中職英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 中職英語 教學(xué)創(chuàng)新 實踐探索

教師在進(jìn)行中職英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要隨著智慧校園的逐漸完善和形成，利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和高效性，使教學(xué)手段能夠更加多樣和完善。教師要結(jié)合線上線下的教學(xué)優(yōu)勢來進(jìn)行英語教學(xué)方面的拓展和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動參與到英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體進(jìn)行教學(xué)方面地引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，達(dá)到英語方面地提升和完善。

一、中職英語教學(xué)實踐當(dāng)中開展創(chuàng)新教學(xué)的可行性

1.教學(xué)資源更加豐富和完善，英語教學(xué)能夠進(jìn)行提升和拓展

教師在中職英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)來搜集海量的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，運用多元化的教學(xué)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)素材選取的過程當(dāng)中，要開拓自身的教學(xué)思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主地探索和拓展，加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象。

2.信息獲取途徑方便快捷，更容易搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，利用紙質(zhì)的教材已不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的邏輯思維意識。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，運用手機(jī)以及網(wǎng)站來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行英語知識地理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助智慧校園來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程地拓展，增強(qiáng)了英語教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的英語知識點掌握能力。

3.英語教學(xué)更加方便快捷，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

隨著信息化不斷地發(fā)展和進(jìn)步，在英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師利用多元化的教學(xué)方式并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)方面地引導(dǎo)和創(chuàng)新。學(xué)生能夠更好地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有針對性地選擇和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的一些印象，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)和探索，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師能夠根據(jù)不同的學(xué)生來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

二、中職英語創(chuàng)新教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)新

1.課前教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)環(huán)境能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分創(chuàng)建一個多元化的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和拓展，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)提高學(xué)生的活動高效性。通過智慧校園來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件的制作，利用微課小視頻來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠更好地抓住重點來進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于微課視頻時間較短，內(nèi)容較為精確，所以教師可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行教學(xué)方面地引導(dǎo)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，幫助學(xué)生更好地利用微客來進(jìn)行互動。教師在制作微課程的過程當(dāng)中，要注重細(xì)節(jié)上地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解和記憶，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師在進(jìn)行教學(xué)課件制作的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來事先設(shè)計，并制作微課視頻，通過各類網(wǎng)盤來進(jìn)行視頻的上傳，使學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以通過網(wǎng)絡(luò)下載來進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于微課視頻時間大約8-15分鐘，內(nèi)容較為集中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和探索。教師也可以在視頻當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行積極地互動，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶能力。

2.教師利用網(wǎng)絡(luò)來測試課前學(xué)習(xí)狀況

教師在進(jìn)行中職英語課程引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要通過網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計課堂檢測策略，結(jié)合智慧教室來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，利用多元化地評價體系來針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行綜合性的評價和引導(dǎo)。提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)狀況，從而進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)和探索。在這一過程當(dāng)中可以設(shè)計一套測試題，學(xué)生利用電腦來進(jìn)行測試，然后教師再根據(jù)系統(tǒng)對前邊的學(xué)生答題狀況進(jìn)行檢測，并且做出相應(yīng)的反饋。教師再根據(jù)反饋的狀況來進(jìn)行教學(xué)方面地引導(dǎo)，通過制作不同類型的微課視頻加深學(xué)生的學(xué)習(xí)投入意識。學(xué)生根據(jù)自身的不足來進(jìn)行完善和提升，有助于提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教師要通過智慧校園設(shè)置隨堂游戲來提高課堂氛圍

教師在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以利用游戲來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點，利用課堂導(dǎo)入游戲法來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，更好地幫助學(xué)生融入英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。教師可以通過互動游戲軟件，來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)引導(dǎo)，制作相應(yīng)的flash動畫，再結(jié)合學(xué)生喜歡的動漫人物進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生能夠通過鼠標(biāo)來進(jìn)行英語詞組的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)反饋狀況，從而進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改善，能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和提升。

4.教師利用交互式的配音來增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性

教師在進(jìn)行智慧校園為背景的中職教學(xué)引導(dǎo)時，要設(shè)計有趣的智慧化教學(xué)活動，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生能夠積極主動地參與到活動當(dāng)中，從而提高學(xué)生的英語知識點掌握能力。教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過虛擬人物配音來進(jìn)行教學(xué)方面地引導(dǎo)。學(xué)生在配音的過程當(dāng)中提高了自身的口語交際能力、語言表達(dá)能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師要多鼓勵學(xué)生來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在智慧校園環(huán)境下，教師進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要利用學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)課件的制作，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚恒.從信息管理到知識管理的蛻變——智慧校園環(huán)境下英語教學(xué)管理研究[J].圖書情報導(dǎo)刊，2016，（01）：102.

[2]黃承寧，孫潔.智慧校園環(huán)境下英語教學(xué)創(chuàng)新策略[J].電腦知識與技術(shù)，2016，（04）：4.

[3]徐巖.智慧校園環(huán)境下移動互動課堂應(yīng)用模式與策略研究[J].中小學(xué)電教，2018，（12）：18.

[4]曹雙雙.智慧校園環(huán)境下移動學(xué)習(xí)模式與策略研究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報，2017，（03）：7.