王成剛

【摘要】新課改下要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程具有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展也具有重要的意義，由此可看出審美能力對(duì)學(xué)生的重要性，教師在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行充分培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的感知能力與邏輯思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 審美能力 審美興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的美好事物，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)課堂是小學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的途徑。因此，教師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、洞察力，為學(xué)生的審美能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)美、感受美。

一、培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的重要性

1.對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用

我國(guó)一直提倡全面發(fā)展學(xué)生德智體美各項(xiàng)能力綜合發(fā)展，但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查，對(duì)于小學(xué)生，大部分教師只重視德、智、體的發(fā)展，而忽略了對(duì)于美的培養(yǎng)，促使學(xué)生審美能力低下。而且教師也未意識(shí)到美術(shù)對(duì)學(xué)生的積極作用，美術(shù)不僅陶冶小學(xué)生情操，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，審美能力、創(chuàng)新能力，并且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有促進(jìn)作用

2.可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

愛玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)生具有天生好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，假如教師一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，通常達(dá)到的效果不盡如人意。因此，教師可以采用邊學(xué)邊玩的方法，如帶學(xué)生到戶外踏青、郊游的方法感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生想要將大自然的美繪畫出來(lái)，提高小學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重大的作用。

3.幫助小學(xué)生發(fā)展生活中的美好

美術(shù)學(xué)科與其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科不但要求學(xué)生要具有敏銳的觀察能力，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要學(xué)生將自己看到的美學(xué)在生活能夠運(yùn)用起來(lái)，也因此，對(duì)美學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

1.正確引導(dǎo)學(xué)生提高審美興趣

教師想要提高學(xué)生的審美能力，應(yīng)該首先提高學(xué)生對(duì)審美的興趣。只有學(xué)生對(duì)審美產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)全神貫注投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生們可以接觸和了解到的事物也變得更加豐富，現(xiàn)在的孩子思考和觀察能力也比以前的孩子更加敏銳。美術(shù)是通過(guò)視覺觀察事物的一種藝術(shù)，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心、探索欲，讓他們對(duì)生活中的一些事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，刺激小學(xué)生們的視覺，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的美好，提高小學(xué)生的審美能力。當(dāng)小學(xué)生審美能力與現(xiàn)實(shí)結(jié)合之后，學(xué)生會(huì)對(duì)日常生活中這些事物更加充滿興趣，更有不斷進(jìn)行探索的欲望，在這樣的情況下，教師在利用一些教學(xué)模具，或則利用多媒體讓學(xué)生觀察相關(guān)視頻等方式，如教師在給學(xué)生講解風(fēng)箏的時(shí)候，可以充分利用多媒體或則進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范等方法，給學(xué)生講解風(fēng)箏是如何進(jìn)行制作的，以及不同形態(tài)的風(fēng)箏和放飛之后的不同樣子，不斷刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)家創(chuàng)作風(fēng)箏時(shí)的想象力，促進(jìn)學(xué)生感知能力。

2.通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)于審美認(rèn)知的培養(yǎng)，只有學(xué)生明白什么是審美以及怎樣進(jìn)行審美，才會(huì)運(yùn)用好審美能力。美術(shù)課堂是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的主要地方，教師應(yīng)該把握好培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知這一關(guān)鍵點(diǎn)，有效利用短暫的課堂時(shí)間，傳授給學(xué)生基本的審美知識(shí)，提高小學(xué)生審美能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該如何鑒賞美好的事物。大部分學(xué)生在平時(shí)看到自己喜歡的作品，學(xué)生只會(huì)發(fā)出“哇，好漂亮，好看”之類的詞匯形容自己見到認(rèn)為美好的事物，但是如果深入詢問學(xué)生認(rèn)為作品好在什么地方，便詞窮了。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步的引導(dǎo)，作品出來(lái)時(shí)，首先，讓學(xué)生捕捉發(fā)自內(nèi)心的第一印象，而后，列舉出很多同種題材作品，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些作品描繪的是一件事物，但是作品之間表現(xiàn)出來(lái)的形式卻不一樣，詢問學(xué)生認(rèn)為兩件作品表現(xiàn)形式的區(qū)別是什么？對(duì)這種畫法是什么樣的感覺？對(duì)另外一種畫法是什么樣的感覺？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？這些作品在線條、比例、色彩方面有什么不同的技巧，導(dǎo)致作品表現(xiàn)出來(lái)給人的感覺不同。通過(guò)一步一步的提問，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品中感受美學(xué)的規(guī)律，也傳授給學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)一副好的作品，促使學(xué)生未來(lái)在見到自己認(rèn)為好的作品，只是內(nèi)心澎湃，但是語(yǔ)言蒼白，待到學(xué)生欣賞能力得到提高之后，教師在慢慢通過(guò)更多的作品提高學(xué)生的審美能力。

3.教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐提高學(xué)生審美能力

單純依靠教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)只是起到一個(gè)打基礎(chǔ)的作用，想要起到真正提高學(xué)生的審美能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想要真正提高學(xué)生的審美能力，還需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐，所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有讓學(xué)生不斷的進(jìn)行實(shí)踐感知，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的眼睛去感知、用自己的手去表現(xiàn)、用語(yǔ)言進(jìn)行表述這個(gè)世界自己認(rèn)為的美好東西，學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造有了較好的體驗(yàn)，在對(duì)不同的作品進(jìn)行鑒賞時(shí)體驗(yàn)便會(huì)不同。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到，一個(gè)班上的學(xué)生，在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)生活中比較內(nèi)向，不愿意和別的同學(xué)溝通交流，但是在繪畫方面卻很有自己的想法，經(jīng)常畫出的作品與其他學(xué)生都有較大的不同。有一次，他向平常一樣將自己已經(jīng)完成的作品給老師檢查，老師表?yè)P(yáng)了他之后，告知他，這么好的作品，不能只給老師欣賞，應(yīng)該給更多他認(rèn)可的人看，是嗎？之后，這個(gè)同學(xué)的作品表現(xiàn)出來(lái)更多的開心，線條、顏色也變得活潑、絢麗起來(lái)，也變得更加熱愛繪畫。教師應(yīng)該善于利用一切有利的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作品的審美，對(duì)于美學(xué)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生日常生活中認(rèn)為美好的事物、美好的回憶采用藝術(shù)的手段進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的審美意識(shí)，不斷通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生們的審美能力。

審美能力的培養(yǎng)不但是小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，也是教師的主要教學(xué)重點(diǎn)，并且也是對(duì)素質(zhì)教育下，學(xué)生的綜合發(fā)展及身心健康發(fā)展方面均具有重要的意義。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過(guò)大量的觀察獲得更多的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生審美知識(shí)，在實(shí)踐中提高自己的審美能力，促使學(xué)生有善于發(fā)現(xiàn)美、感知美、認(rèn)識(shí)美、評(píng)論美的能力。在日常的生活中可以盡情的創(chuàng)作，這樣不但達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有很大的作用。

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