田杰

摘 要：物理練習(xí)是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的有效手段之一。一道好的物理練習(xí)題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，相反，會(huì)使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭惡的思想，最終放棄對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。在命制物理練習(xí)題時(shí)，必須遵循兩大原則：一是科學(xué)性原則，二是目的性原則。

關(guān)鍵詞：練習(xí)題;命制;科學(xué)性;目的性

物理練習(xí)的目的在于鞏固、深化物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力、邏輯思維的能力及解決實(shí)際問題的能力，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，以便對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理的調(diào)整。物理練習(xí)是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的有效手段之一，一道好的物理練習(xí)題，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的濃厚的興趣。相反，如果練習(xí)題缺乏科學(xué)性，不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭惡的思想，最終放棄對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

如下面這個(gè)練習(xí)題：如圖所示，兩個(gè)底面積不同的圓柱形容器甲和乙放在同一水平桌面上，容器足夠高，分別盛有質(zhì)量相等的水和酒精（ρ水>ρ酒精）?？赡苁顾途凭珜?duì)容器底部的壓強(qiáng)相等的方法是（ ）

A.倒入相同質(zhì)量的水和酒精 ? B.倒入相同體積的水和酒精

C.抽出相同質(zhì)量的水和酒精 ? D.抽出相同體積的水和酒精

提供的參考答案是B.

多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)，在水和酒精質(zhì)量相等的條件下，無論是倒入還是抽出相同質(zhì)量的水和酒精，兩容器中剩下的水和酒精質(zhì)量仍然相等，分別對(duì)容器底部產(chǎn)生的壓力均相等，由于，始終存在水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)小于酒精對(duì)容器底部的壓強(qiáng)，即A、C不可選。但對(duì)于是倒入還是抽出相同體積的水和酒精可以達(dá)到兩者對(duì)容器底壓強(qiáng)相等的分析，學(xué)生就不知道如何入手了。

假設(shè)容器的底面積相同，加入相同體積的水和酒精，由于水的密度大于酒精的密度，使水增加的壓力大于酒精增加的壓力，即水增加的壓強(qiáng)大于酒精增加的壓強(qiáng)，使兩者壓強(qiáng)差不斷減小，最終實(shí)現(xiàn)相等。但由圖示可知，盛水容器底面積大于盛酒精容器底面積，因此水的壓強(qiáng)增大得是否比酒精快還是慢，還是無法確定;反之，如果是抽出相同體積的水和酒精，按照上述同樣的分析方法反向思考，同樣得不出壓強(qiáng)變化誰快或誰慢的結(jié)論。即答案B和D，到底選誰，無法確定。

那么，此題的答案如何確定呢？下面我們這樣來分析：

兩容器原來所裝水的質(zhì)量等于酒精的質(zhì)量，用表示，容器為柱形容器且放置于水平桌面上，因此有水和酒精分別對(duì)容器底部的壓力相等即;由圖示可知，盛水容器底面積大于盛酒

精容器底面積即。由可知，在壓力相等的條件下，壓強(qiáng)與受力面積成反比，有，即水對(duì)容器甲底部產(chǎn)生的壓強(qiáng)小于酒精對(duì)容器乙底部產(chǎn)生的壓強(qiáng)。假設(shè)分別向甲、乙兩容器中倒入相同體積為V的水和酒精，水對(duì)容器甲底部增加的壓力為，酒精對(duì)容器乙底部增加的壓力為，當(dāng)兩容器底部受到的壓強(qiáng)相等時(shí)有：

通過分析倒入體積的表達(dá)式，根據(jù)假設(shè)，如果結(jié)果V為正，表示需要倒入相同體積為V的水和酒精，如果結(jié)果V為負(fù)，表示需要抽出相同體積為V的水和酒精。

從以上的分析可以得出：能否實(shí)現(xiàn)兩容器底部受到液體的壓強(qiáng)相等或如何實(shí)現(xiàn)兩容器底部受到液體的壓強(qiáng)相等，除了與原來兩容器中的液體的質(zhì)量有關(guān)外，還取決于兩容器底面積大小與對(duì)應(yīng)的兩種液體的密度大小之間的關(guān)系。因此，此題的答案不是單一的B，應(yīng)該說可能是B，也可能是D，還可能是無答案。

綜上所述，該題以選擇題的形式出現(xiàn)是不科學(xué)的，從給出的答案來說是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑥拇祟}的分析過程來看，沒有達(dá)到學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的熟悉鞏固的目的，與學(xué)生的認(rèn)知水平是不相適應(yīng)的。為此，個(gè)人認(rèn)為，在命制物理練習(xí)題時(shí)，必須避免以上問題的出現(xiàn)，必須遵循兩大原則：一是科學(xué)性原則，包括是否遵循物理規(guī)律，題型是否合理，難度是否與學(xué)生的認(rèn)知水平相一致，要避免科學(xué)性，技術(shù)性的錯(cuò)誤。二是目的性原則，物理練習(xí)的目的在于使學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉和鞏固，再現(xiàn)物理探究過程，掌握相關(guān)的物理規(guī)律，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)正確分析、解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的物理問題，使學(xué)生通過努力能夠突破練習(xí)所設(shè)置的預(yù)期難點(diǎn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。