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        幼兒園篆香文化課程初探

        2020-08-13 07:15:55蔡煌煌
        家長(zhǎng)·中 2020年7期
        關(guān)鍵詞:初探

        蔡煌煌

        【摘要】篆香文化是一門(mén)綜合的生活藝術(shù),當(dāng)前較常見(jiàn)線香、盤(pán)香,篆香較為少見(jiàn),根據(jù)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn),初次見(jiàn)到篆香工具時(shí),充滿(mǎn)了好奇。在與環(huán)境的相互作用下,以傳統(tǒng)篆香文化為主要內(nèi)容,通過(guò)眼觀、手觸、鼻嗅等體驗(yàn)方式對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)香文化的啟蒙,促使幼兒了解傳統(tǒng)香文化,提高審美情趣,促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)篆香文化的認(rèn)同感和初步的文化歸屬感。同時(shí),打篆也有助于幼兒專(zhuān)注力的培養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】篆香傳統(tǒng)文化;幼兒園課程;初探

        中圖分類(lèi)號(hào):G785 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-7485(2020)20-0080-02

        “香文化”源于春秋,具有凈心、養(yǎng)心、怡情等功效,“傳統(tǒng)香”,人們會(huì)想到祭祀、封建迷信,其實(shí)不全然,香文化有其發(fā)展的價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這個(gè)課題,增加對(duì)歷史以及傳統(tǒng)文化的理解。古時(shí)篆香是運(yùn)用最廣的一種熏香方式,是一門(mén)綜合的生活藝術(shù),打開(kāi)感官,感知香文化的魅力。

        一、篆香文化課程研究背景和價(jià)值

        篆香也叫拓香、印香,是在香爐里裝上香灰粉,用工具理平香灰,放入香篆印,再放入香粉,壓印成綿延不斷篆文型的字形或圖形,取出香篆,一端點(diǎn)燃后循序燃盡。弘揚(yáng)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是新時(shí)代的新要求。仙游縣香文化有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),仙作家具、大料成具、小料成器、木屑成香、惜木如金。福建省天然香文化協(xié)會(huì)也誕生于此,“香文化”在仙游開(kāi)枝散葉,出現(xiàn)了各類(lèi)樣式,廣泛地出現(xiàn)在各類(lèi)場(chǎng)所。

        我所在的園所開(kāi)設(shè)了具有地方特色的莆仙傳統(tǒng)文化和《仙溪茶》等主題園本課程,幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知有了一定的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化的主題課程給予了一定的啟示,開(kāi)展幼兒傳統(tǒng)文化教育注重體驗(yàn)和養(yǎng)成,是通過(guò)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的感知體驗(yàn),進(jìn)而增進(jìn)理解,深化認(rèn)同。

        大班幼兒的年齡特點(diǎn),是好奇、好問(wèn),表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲,愿意學(xué)習(xí)新的知識(shí)或技能并為此感到滿(mǎn)足。幼兒通過(guò)眼觀、手觸、鼻嗅等方式學(xué)習(xí)篆香,不僅可以了解香文化,同時(shí)也能在雅致芳香的情景中提高審美情趣。在體驗(yàn)的過(guò)程中要求幼兒細(xì)心、耐心,因此,幼兒專(zhuān)注力也會(huì)得到很好的提升。

        二、篆香文化課程思考與路徑分析

        (一)篆香文化課程思考

        基于幼兒的興趣和需求,鼓勵(lì)幼兒從生活中收集香,發(fā)現(xiàn)篆香。因此從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā),針對(duì)幼兒對(duì)香的已知認(rèn)知,提問(wèn)、交流,幫助幼兒提煉、梳理已有的香文化生活經(jīng)驗(yàn)。促使幼兒在觀察、了解、感受和操作的過(guò)程中,體驗(yàn)篆香文化帶來(lái)的樂(lè)趣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)中對(duì)社會(huì)領(lǐng)域提出重要的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是體驗(yàn)。在雅致的篆香文化環(huán)境中體驗(yàn)篆香帶來(lái)的獨(dú)特清雅、嫻靜的感受,從而萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)篆香文化的喜愛(ài),增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)篆香文化的認(rèn)同。最后,延伸到生活中的讀書(shū)、下棋、品茗等傳統(tǒng)生活藝術(shù)體驗(yàn)中。

        (二)篆香文化課程路徑分析

        首先幼兒的求知欲,萌生了體驗(yàn)篆香的想法。當(dāng)幼兒聞著裊裊的香氣,看著精美的香爐,注意力容易被吸引。教師通過(guò)魅力來(lái)渲染情感氣氛,將裝扮、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作行為等融入篆香文化所傳達(dá)的思想情感中,從而創(chuàng)設(shè)出相協(xié)調(diào)的、帶有整體美好情境的教學(xué)情緒場(chǎng),讓幼兒感受到輕松愉悅,萌發(fā)對(duì)篆香文化的喜愛(ài)。其次,抓住幼兒了解喝茶點(diǎn)香的關(guān)鍵習(xí)慣。以提問(wèn)的方式,引發(fā)討論、交流篆香的作用,在交流分享中梳理篆香作用的看法,接著讓幼兒大膽猜測(cè)篆香的制作,再根據(jù)回答,邊操作邊梳理總結(jié),以視頻形式和直接觀察相結(jié)合的方式,幫助幼兒更好地了解篆香的制作特點(diǎn)。提供難易程度不同的篆模。幼兒可以在感知中發(fā)現(xiàn)唯有細(xì)心、靜心、耐心,才能打出好的篆香,親身體驗(yàn)感受篆香的魅力。在分組品香環(huán)節(jié),回歸到生活中,與區(qū)域中常見(jiàn)的棋藝區(qū)、茶藝區(qū)、閱讀區(qū)等幾種活動(dòng)方式融合,感受篆香的慢與靜。

        三、幼兒園篆香文化課程總結(jié)

        了解篆香文化要從引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)篆香以及工具,到篆香的操作方法,最后根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn),提供適宜的篆香工具和材料讓幼兒進(jìn)行嘗試體驗(yàn)。將篆香放置在美工區(qū)、茶藝區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域中,供幼兒自主練習(xí)、操作,能促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)篆香文化的喜愛(ài)。篆香文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),針對(duì)幼兒應(yīng)整合開(kāi)發(fā)、化繁為簡(jiǎn)。部分幼兒教師在開(kāi)發(fā)應(yīng)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源時(shí),單純模仿已有的教學(xué)模式與方法,沒(méi)有結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和時(shí)代特征加以變通,過(guò)于注重“原汁原味”,這種不加取舍的教學(xué)方式,忽略了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心理。要選擇適合幼兒心理認(rèn)知發(fā)展特征的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對(duì)篆香這一傳統(tǒng)文化的興趣,促進(jìn)對(duì)幼兒傳統(tǒng)文化的啟蒙教育。

        注:本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于莆仙文化背景的生活化園本課程建構(gòu)與實(shí)踐研究”(立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào):FJJKXB19-926)研究成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沙文月,李元媛.文人審美與當(dāng)代設(shè)計(jì)一宋代香文化與香具設(shè)計(jì)在當(dāng)代的借鑒與運(yùn)用[J].大眾文藝,2019(20).

        [2]岳麗.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育資源中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(2).

        (責(zé)編 翁春梅)

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