李慧

摘要：信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念，內(nèi)涵至少應(yīng)該包括信息意識(shí)與態(tài)度、信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)能力、信息策略方法和信息倫理道德等五個(gè)方面。為了緊跟時(shí)代步伐，滿足社會(huì)發(fā)展信息人才的需求，信息技術(shù)課程走進(jìn)高中教學(xué)課堂，旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，核心是讓學(xué)生成為具備較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為高中教師在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

信息技術(shù)遍布生活的每一個(gè)角落，不僅為人們的日常生活提供了諸多便捷服務(wù)，而且也推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三個(gè)模塊，就是提出如何制定滿足學(xué)生多元需求的課程設(shè)計(jì)。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性教學(xué)擺在了我們學(xué)習(xí)的首位，我們通過(guò)新課標(biāo)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整讓大部分學(xué)生感受充分利用信息技術(shù)工具的資源優(yōu)勢(shì)，但真正發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，凸顯學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，我覺(jué)得還要結(jié)合恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)策略與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能滲透學(xué)生生活的方方面面。

一、項(xiàng)目教學(xué)法，體驗(yàn)大數(shù)據(jù)對(duì)日常生活的影響

在新的一輪科學(xué)技術(shù)沖擊下，信息技術(shù)教育的地位日益提高，根據(jù)學(xué)生使用電子設(shè)備的普及率（以湛江市區(qū)為例）學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)和感受到“不出門(mén)便知天下事”的信息時(shí)代，但是信息使用引發(fā)的相關(guān)問(wèn)題和對(duì)相應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)的掌握，就需要我們老師進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，正確指引學(xué)生與信息技術(shù)零距離接觸，揭開(kāi)信息技術(shù)實(shí)用率的神秘面紗。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，采取項(xiàng)目教學(xué)法，“學(xué)中做，做中學(xué)”層層深入，擴(kuò)大、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)第五章《數(shù)據(jù)處理認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)》時(shí)，我結(jié)合關(guān)聯(lián)分析設(shè)置 “網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)”實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生探究“網(wǎng)站為用戶自動(dòng)推薦商品的原因”辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)信息的基本類(lèi)型，了解基本分析方法，思考網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能對(duì)我們的影響。還可以引申下載、查找數(shù)據(jù)聯(lián)系，發(fā)散學(xué)生思維，邏輯遞進(jìn)，操作步驟考慮到網(wǎng)絡(luò)支付的安全問(wèn)題，能完整解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐，重構(gòu)教學(xué)組織形式，學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，實(shí)施者，老師作為實(shí)施過(guò)程的引領(lǐng)和咨詢者，引導(dǎo)學(xué)生“嘗試----驗(yàn)證---修正”的“試錯(cuò)”過(guò)程，促進(jìn)思維發(fā)展，體驗(yàn)大數(shù)據(jù)對(duì)日常生活的影響。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐效果在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到了驗(yàn)證 ，經(jīng)過(guò)這種授課訓(xùn)練模式的學(xué)生，一能熟練使用網(wǎng)絡(luò)下載工具，運(yùn)用登錄設(shè)置等操作模式;二能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇購(gòu)買(mǎi)適合自己的學(xué)習(xí)課程，具備利用大數(shù)據(jù)分析的能力;三認(rèn)識(shí)到既要積極利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，也要注意網(wǎng)絡(luò)安全方面的意識(shí)，不隨意透露自己個(gè)人隱私，不傳播未經(jīng)證實(shí)的消息。

二、自主操作，提升計(jì)算思維和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)注重理論聯(lián)系實(shí)際，需要給學(xué)生預(yù)留出足夠的自主上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，進(jìn)而夯實(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)?；诖?，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)著眼于教學(xué)進(jìn)度，在每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置自主實(shí)踐環(huán)節(jié)，也注重信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一章節(jié)中《選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)布三維作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖》，這一知識(shí)點(diǎn)除了注重教師的示范和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，還切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意能力。

上機(jī)操作之前，教師可以通過(guò)理論講述的方法，向?qū)W生講授如何操作才能使界面的視覺(jué)效果更好。然后導(dǎo)入各種有創(chuàng)意的三維作品，如“創(chuàng)意帽子的設(shè)計(jì)”讓學(xué)生自主操作、自行編輯。學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，教師扮演輔助指導(dǎo)的角色，對(duì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，予以及時(shí)糾正。但在實(shí)操前，老師要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)思維，建模規(guī)劃開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生多看作品，實(shí)用與設(shè)計(jì)創(chuàng)意結(jié)合，借鑒案例先模仿后探究，獨(dú)立思考，個(gè)人審美又具備作品功能性，注重信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。

比如有的學(xué)生修飾帽子時(shí)，往往隨心所欲，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生的實(shí)操設(shè)計(jì)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生，細(xì)化他們的作品，藝術(shù)的效果，特殊的功能，科技含量，如現(xiàn)在針對(duì)疫情情況可以設(shè)計(jì)具有防護(hù)，紅外線測(cè)溫，病毒警告功能的帽子，還可以引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)校平臺(tái)，班級(jí)平臺(tái)發(fā)布作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)，交流思想，在好的美的正面的環(huán)境中熏陶信息化教學(xué)。

運(yùn)用三維設(shè)計(jì)的思想、方法和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)中的交流和互相評(píng)價(jià)，樹(shù)立數(shù)字環(huán)境下積極進(jìn)取（信息社會(huì)責(zé)任）的態(tài)度，了解信息技術(shù)。利用科技，掌握科技，將科技用于生活。

三、正向引導(dǎo)，各抒己見(jiàn)

隨著信息技術(shù)的日漸純熟，一些不法分子以信息技術(shù)為載體，通過(guò)病毒傳播、黑客攻擊等手段竊取用戶信息，致使一些單位或者個(gè)人信息泄露，給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)諸多不良影響，給單位與個(gè)人造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失或者名譽(yù)損失。因此，在信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極傳遞正能量，正確引導(dǎo)學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及個(gè)人價(jià)值觀。并通過(guò)召開(kāi)班級(jí)座談會(huì)的方式，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪以及非法行為暢所欲言、各抒己見(jiàn)，使學(xué)生具有高尚的信息道德品質(zhì)，為推動(dòng)信息社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

以《大數(shù)據(jù)對(duì)日常生活的影響》為例，教師在授課過(guò)程中，可以引用一些病毒傳播、網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊的反面教學(xué)案例，來(lái)詮釋信息安全帶來(lái)的負(fù)面影響，闡述如何界定信息道德。因好萊塢大片《特洛伊》而一舉成名的“木馬”（Trojan），在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓無(wú)數(shù)網(wǎng)民深受其害。無(wú)論是“網(wǎng)購(gòu)”、“網(wǎng)銀”還是“網(wǎng)游”的賬戶密碼;，只要與錢(qián)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交易，都是當(dāng)下木馬攻擊的重災(zāi)區(qū)，用戶稍有不慎極有可能遭受重大錢(qián)財(cái)損失甚至隱私被竊。 2012年12月6日，一款名為“支付大盜”的新型網(wǎng)購(gòu)木馬被發(fā)現(xiàn)。木馬網(wǎng)站利用百度排名機(jī)制偽裝為“阿里旺旺官網(wǎng)”，誘騙網(wǎng)友下載運(yùn)行木馬，再暗中劫持受害者網(wǎng)上支付資金，把付款對(duì)象篡改為黑客賬戶。

當(dāng)教師講述了病毒傳播對(duì)個(gè)人信息安全的危害以后，以班級(jí)座談會(huì)的形式，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和個(gè)人看法。比如學(xué)生甲：“信息技術(shù)是服務(wù)于民、方便于民的一項(xiàng)高科技技術(shù)，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲懲處不法分子?！睂W(xué)生乙：“學(xué)習(xí)信息技術(shù)，是為了更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于大眾，而不是為了個(gè)人私利，去惡意竊取他人信息。”學(xué)生丙：“我們應(yīng)該建立和完善互聯(lián)網(wǎng)舉報(bào)機(jī)制，讓不法分子無(wú)處容身。”學(xué)生通過(guò)發(fā)表個(gè)人感想，既活躍了信息技術(shù)課堂氛圍，同時(shí)，也使學(xué)生樹(shù)立了正義感，對(duì)信息道德觀的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、了解科技，選拔人才

信息技術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān)，包括學(xué)習(xí)、工作、購(gòu)物、旅行等都融入了信息技術(shù)元素，因此，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要掌握信息技術(shù)的理論與實(shí)踐知識(shí)，而且也需要在日常生活當(dāng)中靈活運(yùn)用，并充分發(fā)揮創(chuàng)造創(chuàng)新能力，在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新思路、新方法，以體現(xiàn)信息技術(shù)的最大化價(jià)值。同時(shí)，教師可以利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽及社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)，并以活動(dòng)為載體，及時(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新達(dá)人以及技術(shù)應(yīng)用高手，進(jìn)而為省科技競(jìng)賽做好人才選拔。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中是學(xué)生理性思維成熟的關(guān)鍵階段，在信息時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生信息道德觀的養(yǎng)成，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用水平，使學(xué)生在未來(lái)肩負(fù)起信息社會(huì)的光榮使命。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主抓手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)全能型人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

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