李慧
摘要:信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念,內(nèi)涵至少應(yīng)該包括信息意識(shí)與態(tài)度、信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)能力、信息策略方法和信息倫理道德等五個(gè)方面。為了緊跟時(shí)代步伐,滿足社會(huì)發(fā)展信息人才的需求,信息技術(shù)課程走進(jìn)高中教學(xué)課堂,旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng),幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力,核心是讓學(xué)生成為具備較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為高中教師在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略
信息技術(shù)遍布生活的每一個(gè)角落,不僅為人們的日常生活提供了諸多便捷服務(wù),而且也推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三個(gè)模塊,就是提出如何制定滿足學(xué)生多元需求的課程設(shè)計(jì)。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,體現(xiàn)信息技術(shù)課程的層次性教學(xué)擺在了我們學(xué)習(xí)的首位,我們通過(guò)新課標(biāo)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整讓大部分學(xué)生感受充分利用信息技術(shù)工具的資源優(yōu)勢(shì),但真正發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維,凸顯學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),我覺(jué)得還要結(jié)合恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)策略與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能滲透學(xué)生生活的方方面面。
一、項(xiàng)目教學(xué)法,體驗(yàn)大數(shù)據(jù)對(duì)日常生活的影響
在新的一輪科學(xué)技術(shù)沖擊下,信息技術(shù)教育的地位日益提高,根據(jù)學(xué)生使用電子設(shè)備的普及率(以湛江市區(qū)為例)學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)和感受到“不出門(mén)便知天下事”的信息時(shí)代,但是信息使用引發(fā)的相關(guān)問(wèn)題和對(duì)相應(yīng)信息技術(shù)知識(shí)的掌握,就需要我們老師進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo),正確指引學(xué)生與信息技術(shù)零距離接觸,揭開(kāi)信息技術(shù)實(shí)用率的神秘面紗。教師可以在教學(xué)過(guò)程中,采取項(xiàng)目教學(xué)法,“學(xué)中做,做中學(xué)”層層深入,擴(kuò)大、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)。
例如學(xué)習(xí)第五章《數(shù)據(jù)處理認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)》時(shí),我結(jié)合關(guān)聯(lián)分析設(shè)置 “網(wǎng)絡(luò)購(gòu)書(shū)”實(shí)踐項(xiàng)目,組織學(xué)生探究“網(wǎng)站為用戶自動(dòng)推薦商品的原因”辨析網(wǎng)站獲取用戶數(shù)據(jù)信息的基本類(lèi)型,了解基本分析方法,思考網(wǎng)站數(shù)據(jù)可能對(duì)我們的影響。還可以引申下載、查找數(shù)據(jù)聯(lián)系,發(fā)散學(xué)生思維,邏輯遞進(jìn),操作步驟考慮到網(wǎng)絡(luò)支付的安全問(wèn)題,能完整解決實(shí)際問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐,重構(gòu)教學(xué)組織形式,學(xué)生是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者,實(shí)施者,老師作為實(shí)施過(guò)程的引領(lǐng)和咨詢者,引導(dǎo)學(xué)生“嘗試----驗(yàn)證---修正”的“試錯(cuò)”過(guò)程,促進(jìn)思維發(fā)展,體驗(yàn)大數(shù)據(jù)對(duì)日常生活的影響。
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐效果在這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中得到了驗(yàn)證 ,經(jīng)過(guò)這種授課訓(xùn)練模式的學(xué)生,一能熟練使用網(wǎng)絡(luò)下載工具,運(yùn)用登錄設(shè)置等操作模式;二能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇購(gòu)買(mǎi)適合自己的學(xué)習(xí)課程,具備利用大數(shù)據(jù)分析的能力;三認(rèn)識(shí)到既要積極利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù),也要注意網(wǎng)絡(luò)安全方面的意識(shí),不隨意透露自己個(gè)人隱私,不傳播未經(jīng)證實(shí)的消息。
二、自主操作,提升計(jì)算思維和創(chuàng)新能力
信息技術(shù)注重理論聯(lián)系實(shí)際,需要給學(xué)生預(yù)留出足夠的自主上機(jī)操作時(shí)間,讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中,熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能,進(jìn)而夯實(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ),為后續(xù)學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)做好鋪墊、打好基礎(chǔ)?;诖?,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)著眼于教學(xué)進(jìn)度,在每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置自主實(shí)踐環(huán)節(jié),也注重信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
《多媒體信息的加工與表達(dá)》這一章節(jié)中《選擇適當(dāng)?shù)男问桨l(fā)布三維作品,實(shí)現(xiàn)表達(dá)意圖》,這一知識(shí)點(diǎn)除了注重教師的示范和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,還切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意能力。
上機(jī)操作之前,教師可以通過(guò)理論講述的方法,向?qū)W生講授如何操作才能使界面的視覺(jué)效果更好。然后導(dǎo)入各種有創(chuàng)意的三維作品,如“創(chuàng)意帽子的設(shè)計(jì)”讓學(xué)生自主操作、自行編輯。學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中,教師扮演輔助指導(dǎo)的角色,對(duì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,予以及時(shí)糾正。但在實(shí)操前,老師要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)思維,建模規(guī)劃開(kāi)始,鼓勵(lì)學(xué)生多看作品,實(shí)用與設(shè)計(jì)創(chuàng)意結(jié)合,借鑒案例先模仿后探究,獨(dú)立思考,個(gè)人審美又具備作品功能性,注重信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。
比如有的學(xué)生修飾帽子時(shí),往往隨心所欲,此時(shí),教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生的實(shí)操設(shè)計(jì)問(wèn)題,并指導(dǎo)學(xué)生,細(xì)化他們的作品,藝術(shù)的效果,特殊的功能,科技含量,如現(xiàn)在針對(duì)疫情情況可以設(shè)計(jì)具有防護(hù),紅外線測(cè)溫,病毒警告功能的帽子,還可以引導(dǎo)學(xué)生有效利用學(xué)校平臺(tái),班級(jí)平臺(tái)發(fā)布作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià),交流思想,在好的美的正面的環(huán)境中熏陶信息化教學(xué)。
運(yùn)用三維設(shè)計(jì)的思想、方法和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá),通過(guò)學(xué)習(xí)中的交流和互相評(píng)價(jià),樹(shù)立數(shù)字環(huán)境下積極進(jìn)取(信息社會(huì)責(zé)任)的態(tài)度,了解信息技術(shù)。利用科技,掌握科技,將科技用于生活。
三、正向引導(dǎo),各抒己見(jiàn)
隨著信息技術(shù)的日漸純熟,一些不法分子以信息技術(shù)為載體,通過(guò)病毒傳播、黑客攻擊等手段竊取用戶信息,致使一些單位或者個(gè)人信息泄露,給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)諸多不良影響,給單位與個(gè)人造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失或者名譽(yù)損失。因此,在信息技術(shù)教學(xué)課堂,教師應(yīng)當(dāng)積極傳遞正能量,正確引導(dǎo)學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及個(gè)人價(jià)值觀。并通過(guò)召開(kāi)班級(jí)座談會(huì)的方式,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪以及非法行為暢所欲言、各抒己見(jiàn),使學(xué)生具有高尚的信息道德品質(zhì),為推動(dòng)信息社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。
以《大數(shù)據(jù)對(duì)日常生活的影響》為例,教師在授課過(guò)程中,可以引用一些病毒傳播、網(wǎng)絡(luò)黑客攻擊的反面教學(xué)案例,來(lái)詮釋信息安全帶來(lái)的負(fù)面影響,闡述如何界定信息道德。因好萊塢大片《特洛伊》而一舉成名的“木馬”(Trojan),在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓無(wú)數(shù)網(wǎng)民深受其害。無(wú)論是“網(wǎng)購(gòu)”、“網(wǎng)銀”還是“網(wǎng)游”的賬戶密碼;,只要與錢(qián)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)交易,都是當(dāng)下木馬攻擊的重災(zāi)區(qū),用戶稍有不慎極有可能遭受重大錢(qián)財(cái)損失甚至隱私被竊。 2012年12月6日,一款名為“支付大盜”的新型網(wǎng)購(gòu)木馬被發(fā)現(xiàn)。木馬網(wǎng)站利用百度排名機(jī)制偽裝為“阿里旺旺官網(wǎng)”,誘騙網(wǎng)友下載運(yùn)行木馬,再暗中劫持受害者網(wǎng)上支付資金,把付款對(duì)象篡改為黑客賬戶。
當(dāng)教師講述了病毒傳播對(duì)個(gè)人信息安全的危害以后,以班級(jí)座談會(huì)的形式,讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和個(gè)人看法。比如學(xué)生甲:“信息技術(shù)是服務(wù)于民、方便于民的一項(xiàng)高科技技術(shù),我國(guó)應(yīng)當(dāng)加大執(zhí)法力度,嚴(yán)厲懲處不法分子?!睂W(xué)生乙:“學(xué)習(xí)信息技術(shù),是為了更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于大眾,而不是為了個(gè)人私利,去惡意竊取他人信息。”學(xué)生丙:“我們應(yīng)該建立和完善互聯(lián)網(wǎng)舉報(bào)機(jī)制,讓不法分子無(wú)處容身。”學(xué)生通過(guò)發(fā)表個(gè)人感想,既活躍了信息技術(shù)課堂氛圍,同時(shí),也使學(xué)生樹(shù)立了正義感,對(duì)信息道德觀的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
四、了解科技,選拔人才
信息技術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān),包括學(xué)習(xí)、工作、購(gòu)物、旅行等都融入了信息技術(shù)元素,因此,對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要掌握信息技術(shù)的理論與實(shí)踐知識(shí),而且也需要在日常生活當(dāng)中靈活運(yùn)用,并充分發(fā)揮創(chuàng)造創(chuàng)新能力,在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中,不斷產(chǎn)生新思路、新方法,以體現(xiàn)信息技術(shù)的最大化價(jià)值。同時(shí),教師可以利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間,開(kāi)展信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽及社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng),并以活動(dòng)為載體,及時(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新達(dá)人以及技術(shù)應(yīng)用高手,進(jìn)而為省科技競(jìng)賽做好人才選拔。
五、結(jié)束語(yǔ)
高中是學(xué)生理性思維成熟的關(guān)鍵階段,在信息時(shí)代背景下,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),促進(jìn)學(xué)生信息道德觀的養(yǎng)成,幫助學(xué)生提高信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用水平,使學(xué)生在未來(lái)肩負(fù)起信息社會(huì)的光榮使命。因此,在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主抓手,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法,為培養(yǎng)全能型人才提供堅(jiān)實(shí)保障。
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