張洪顯

摘要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”也應(yīng)運而生，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對整個社會結(jié)構(gòu)進行了改變和更新，還對很多行業(yè)都產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。學(xué)前教育也不例外，逐漸的走向了信息化的發(fā)展道路，但是在學(xué)前教育信息化的過程中難免會出現(xiàn)一些問題。本文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)前教育信息化的重要意義、分析問題以及提出意見和措施這三方面進行探究和論述，以此來促進學(xué)前教育信息化的進程。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 學(xué)前教育 信息化 策略研究

在這個社會信息化的時代里，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)逐漸與我們的生活融為一體，成為了不可或缺的一部分。而改變傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學(xué)前教育信息化發(fā)展已經(jīng)成為大勢所趨。學(xué)前教育是我國教育體系中最基礎(chǔ)的一環(huán)，我們應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)前教育的內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗到更豐富、更有趣以及更多元的課堂效果，這才是我們現(xiàn)在應(yīng)該深思的。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)前教育信息化建設(shè)的影響

1.1改變了傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新了學(xué)前教育理念

在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，我們不再固守著傳統(tǒng)的教育理念，而是逐漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在微課、慕課等新教育理念的出現(xiàn)。我們的思維不再僅僅局限于“老師教授學(xué)生知識”這一框架中，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、豐富化的教育理念。在這種學(xué)前教育理念的影響下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式也在逐漸滲透到學(xué)生的教育生活中，促進學(xué)生不斷成長和全面發(fā)展。

1.2拓寬了學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域，滿足學(xué)生個性化發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來更多的是信息、是便捷、是多元，對比傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念帶來的更多是學(xué)前教育發(fā)展模式多元化領(lǐng)域的拓寬，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等等，師生之間的互動不僅僅局限在課堂上，而是逐漸變得多元化。發(fā)展領(lǐng)域的拓寬，更加的符合學(xué)生發(fā)展的需要。

“互聯(lián)網(wǎng)+”中存在很強大的信息技術(shù)優(yōu)勢，這一優(yōu)勢可以讓教師很好的對每個學(xué)生進行觀察、記錄，制成電子檔案。根據(jù)對每個學(xué)生的個性特點進行分析，從而有針對的提出可行的教育方式和方法。教師還可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合實際，適當(dāng)?shù)臑閭€別學(xué)生調(diào)整教學(xué)計劃和安排，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

1.3突破了時空限制，實現(xiàn)了教育資源的共享

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式下，各個地區(qū)的教學(xué)資源很難得到共享，從而導(dǎo)致出現(xiàn)有些地區(qū)教育資源更新不及時等問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就很好的突破了這一限制，學(xué)生、家長、老師等等能夠通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進行教育資源的共享。學(xué)生還能夠?qū)@些教育資源進行篩選和檢索，只選取自己需要的教育信息，同時還能進行下載，提供了極大的便利條件。除此之外，不同地區(qū)的學(xué)生和老師之間還能通過網(wǎng)絡(luò)進行交流和互動，實現(xiàn)了教育資源的多樣化，促進了學(xué)前教育信息化的發(fā)展。

1.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化了教育環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)前教育課堂上的體現(xiàn)主要為多媒體的應(yīng)用，學(xué)前學(xué)生年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，接受新知識能力較弱，所以普通的書本不能滿足這個年齡段學(xué)生的教育要求。反而他們需要更加豐富多彩的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)多媒體的出現(xiàn)就很好的實現(xiàn)了這一點。教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體放映一些圖片、視頻、音頻等等，利用這些更加直觀、更加生動形象的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們創(chuàng)造了一個良好的教育環(huán)境。

2 學(xué)前教育信息化過程中存在的問題

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”和現(xiàn)代教育發(fā)展迅速，但是這兩者所處的階段還是初步融合階段，兩者還不能很好的融合，這意味著在融合的過程中勢必會出現(xiàn)一些問題。如果我們想要充分的將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢融入到學(xué)前教育中，我們就必須要發(fā)現(xiàn)這其中的問題，并加以解決，進而促進學(xué)前教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的融合。

2.1信息化管理機制不完善

學(xué)前教育信息化就是對信息化教育中的計劃、組織、協(xié)調(diào)、內(nèi)容等等進行管理。在所有的教育階段中，學(xué)前教育信息化管理機制是最不完善的，整體管理還是偏弱的。雖然我國近幾年提出了有關(guān)教育信息化的相關(guān)政策，但是從學(xué)前教育信息化建設(shè)實際情況來看，政策的發(fā)布并沒有為學(xué)前教育信息化建設(shè)取得精準(zhǔn)的幫助。學(xué)前教育信息化建設(shè)依舊是個很大的難題，需要我們努力去解決。

2.2學(xué)前教師信息化水平能力有限

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起意味著需要教師具備基本的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)，教師是學(xué)前教育中的主力軍，同時也是起著關(guān)鍵作用的一環(huán)。但是學(xué)前教育的教師往往偏于中齡化、大齡化，沒有很強的學(xué)習(xí)能力，接受新事物能力也不強，所以導(dǎo)致他們沒有基本的信息技術(shù)能力，無法很好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”和課堂教學(xué)很好的進行結(jié)合。

信息技術(shù)能力包括多個方面，包括計算機理論知識、計算機技術(shù)、計算機意識以及計算機素養(yǎng)等等，作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教師要基本掌握這些方面才能避免出現(xiàn)不會使用多媒體等尷尬的情況。雖然現(xiàn)在學(xué)前教育的教師已經(jīng)逐漸的走向年輕化，他們可能對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有著一定的了解和基礎(chǔ)，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)前教育需要的是高水平、高素養(yǎng)的教師，否則他們很難將信息技術(shù)很好的運用到學(xué)前教育教學(xué)活動中去，無法樹立教師的威信，給學(xué)生造成不好的影響。

2.3各地教育資源不均衡，資源開發(fā)難度大

城鄉(xiāng)教育資源存在著很大的差距，一般來說，城市無論是現(xiàn)有教育資源或者是網(wǎng)絡(luò)教育資源都很豐富和充足，這和城市的高速發(fā)展有很大的關(guān)系，經(jīng)濟發(fā)展的好了，自然而然就帶動了教育的發(fā)展。但是農(nóng)村或者二三線城市因為經(jīng)濟發(fā)展落后，教育發(fā)展也跟不上，導(dǎo)致現(xiàn)有教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源面臨雙雙匱乏的狀態(tài)。教育資源短缺，就意味著學(xué)前教育信息化發(fā)展受到了阻礙。

據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)前教育資源開發(fā)是很困難的一件事情，很少有人愿意去主動獲取教育資源信息，也很少有人愿意去主動開發(fā)新的教育資源。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育的興起背景下，學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育資源面臨著無人主動獲取、開發(fā)的情況，在學(xué)前教育信息化的道路上可謂是困難重重。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”促進學(xué)前教育信息化的策略

上述提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”在促進學(xué)前教育信息化過程中存在的一些問題，針對上述提到的有關(guān)問題，我提出了以下幾點建議和改善措施：

3.1充分促進“互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)前教育相融合

要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)前教育信息化中的積極作用，將“互聯(lián)網(wǎng)+”充分的融入到學(xué)前教育的各個學(xué)科和領(lǐng)域中，包括語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等等，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展和多元化成長。同時教師還要努力的學(xué)習(xí)學(xué)前教育信息技術(shù)，提高自身的教育信息技術(shù)素養(yǎng)，教師只有具備了基本的教育信息技術(shù)，相輔相成，才能夠更好地促進“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)前教育信息化的融合。

除了要努力促進“互聯(lián)網(wǎng)+”和學(xué)前教育信息化的融合之外，我們要更注重將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為學(xué)前教育的平臺和跳板，要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”盡可能的完善學(xué)前教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程體系，努力達到一個質(zhì)的發(fā)展和飛躍。融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和方式可能不會讓學(xué)前教育水平呈現(xiàn)出直線上升的狀態(tài)，但是只要教師能夠摒棄傳統(tǒng)的學(xué)前教育觀念，樹立正確的現(xiàn)代具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學(xué)前教育觀念，輔之以基本的信息技術(shù)水平，就一定能充分的發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的積極作用，促進學(xué)前教育的改革。

3.2利用信息化實現(xiàn)各地學(xué)前教育資源不均衡的狀況

首先面對各地學(xué)前教育資源分布不均衡的狀況，需要政府對學(xué)前教育資源短缺的地區(qū)給予政策出臺支持或者其它建設(shè)投入。對于那些現(xiàn)有學(xué)前教育資源短缺的地區(qū)，比如說缺少教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)不能完全覆蓋等等，政府應(yīng)該加大該地區(qū)的學(xué)前教育設(shè)備建設(shè)的投入。通過這種方式盡可能的縮小各地區(qū)之間教育資源的差距，盡量為每一位學(xué)生都提供相對公平的網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育環(huán)境。

其次，要盡可能的豐富學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)的資源，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化的優(yōu)勢，盡可能的實現(xiàn)教育資源的多樣化、多元化，促進教育資源和教育設(shè)備一體化發(fā)展。而且教育部門要完善學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)信息體系，以此來降低其在學(xué)前教育信息化中的難度，只有做到這些，才能真正的促進學(xué)前教育信息化的進程。

最后，教育部門在編制學(xué)前教育資源庫或者信息庫的時候，要盡量做到統(tǒng)一，要照顧到部分資源短缺的地區(qū)。同時還要盡可能的做到學(xué)前教育信息化建設(shè)資源多樣化、豐富化，要做到能夠一直保持。與此同時，資源較多的地區(qū)還可以適當(dāng)幫助資源短缺地區(qū)，此舉可以減小各地區(qū)因為網(wǎng)絡(luò)資源不均衡所帶來的影響，縮小各地區(qū)之間的差距。

3.3基于“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)前教育信息化教學(xué)

要想實現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)前教育信息化模式的教學(xué)，離不開社會各個主體的努力和幫助。首先政府作為最強大的后援，要給予強有力的支撐和保障，完善學(xué)前教育信息化體系，制定統(tǒng)一的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，給予一系列的支持性政策保障。其次教師要學(xué)習(xí)基本的信息技術(shù)，加強對這方面的培訓(xùn)，能夠靈活運用多媒體技術(shù)。學(xué)校管理人員除了管理好學(xué)生和教師之外，也應(yīng)該具備基本的信息技術(shù)，同時還需要對信息規(guī)劃、組織實施、總結(jié)評價等方面進行進一步的強化，規(guī)范信息建設(shè)流程，只有這樣才能真正推動學(xué)前教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

在學(xué)前教育信息化培訓(xùn)這方面，需要根據(jù)教師的實際信息化水平制定培訓(xùn)方案，可以將培訓(xùn)分為三個階段，分別為初、中、高三個等級，依次循序漸進。初級階段也就是入門階段，可以先了解一下信息技術(shù)方面的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)一下基礎(chǔ)操作;中級階段需要熟練掌握信息技能，并且能夠?qū)⑦@些技能運用到教學(xué)中;高級階段需要學(xué)習(xí)如何制作課件，并學(xué)會如何將學(xué)前教育與信息化很好的進行融合。

4 結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促進學(xué)前教育信息化建設(shè)，完善學(xué)前教育信息化體系，提高學(xué)前教育的質(zhì)量和水平。如果我們想要真正發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在學(xué)前教育信息化中的積極作用的話，就必須在學(xué)前教育信息化建設(shè)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且提出建議和意見，根據(jù)這些建議和意見去加以解決。只有這樣，我們才能真正推動學(xué)前教育信息化的發(fā)展，推動學(xué)前教育信息化建設(shè)的進程，實現(xiàn)真正的學(xué)前教育信息化變革。

參考文獻

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