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        新媒體時(shí)代如何在大學(xué)英語課程中培養(yǎng)文化自信

        2020-08-13 16:32:21陳靜
        數(shù)碼世界 2020年6期
        關(guān)鍵詞:文化自信大學(xué)英語新媒體

        陳靜

        摘要:在大學(xué)英語課程教學(xué)中增強(qiáng)對中華優(yōu)秀文化的注入有利于培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信,信息時(shí)代的新媒體手段為大學(xué)英語文化教學(xué)注入了活力。本文探討將新媒體資源合理運(yùn)用到大學(xué)英語文化教學(xué)中的實(shí)踐策略,使文化學(xué)習(xí)成為一種常態(tài),從而提高大學(xué)生的文化自信。

        關(guān)鍵詞:新媒體 大學(xué)英語 文化自信

        一、引言

        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展在我國文化建設(shè)過程中發(fā)揮著重要的作用,對世界經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信既是滿足高校立德樹人根本任務(wù)的要求也是落實(shí)黨的教育方針政策。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,新媒體技術(shù)手段開始廣泛而持續(xù)地應(yīng)用于教育教學(xué)工作之中。我國的大學(xué)英語課程教學(xué),隨著新媒體時(shí)代的到來,也在不斷地進(jìn)行著變革和轉(zhuǎn)型。新媒體提供的海量多媒體信息,操作的便捷性,以及即時(shí)的共享和交互功能,使之成為了不可或缺的教育資源和手段。如何借助新媒體技術(shù)手段在大學(xué)英語課程中實(shí)施文化教學(xué),讓青年學(xué)子保持文化自信,并掌握文化傳播與交流的主動(dòng)權(quán)是值得研究的課題。

        二、新媒體對大學(xué)英語課堂的影響

        新媒體基于數(shù)字技術(shù),通過文字、圖片、聲音、視頻快速地傳播多元化的內(nèi)容和思想,促進(jìn)人與人之間的積極互動(dòng)。應(yīng)用于大學(xué)教育的新媒體主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)移動(dòng)媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。新媒體下的大學(xué)英語教學(xué)可以為學(xué)生提供大量真實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材,學(xué)生通過多種渠道獲得知識(shí),課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)向課堂外無限延伸,既豐富了學(xué)生的知識(shí),提高了語言交際能力,又拓展了學(xué)生的視野。新媒體把動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的媒介融為一體,具有直觀和鮮明的特點(diǎn),表現(xiàn)力非常強(qiáng),因此更能夠抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新媒體通過提供真實(shí)的交際平臺(tái),可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,具有很強(qiáng)的互動(dòng)性,非常適合協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)。在教室授課環(huán)境下,由于班級(jí)人數(shù)多,課時(shí)有限,師生之間,學(xué)生和學(xué)生之間無法做到高頻率的溝通和交際,而語言的學(xué)習(xí)又恰恰需要大量的操練和互動(dòng),在新媒體環(huán)境下,大家可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流,從而提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí),一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)良好的監(jiān)控和反饋功能,可以讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以此調(diào)整授課策略,讓教學(xué)更具有針對性。

        在筆者所在的學(xué)校,大學(xué)英語課程近年來實(shí)施以新媒體為依托的線上線下混合式教學(xué)模式,充分利用慕課,微課,外研社U校園智慧教學(xué)云平臺(tái),微信公眾號(hào)等建立了從形式到內(nèi)容多維度立體化的大學(xué)英語教學(xué)體系。新媒體提供的豐富多彩的內(nèi)容,形式多樣的活動(dòng),極大地豐富了學(xué)生的課堂內(nèi)外,學(xué)生的參與熱情高漲,學(xué)習(xí)效果明顯提高。

        三、培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的重要性

        1.培養(yǎng)文化自信的時(shí)代背景

        習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年的大會(huì)上提出文化自信,進(jìn)一步拓展和完善了“四個(gè)自信”。堅(jiān)持文化自信就是要激發(fā)黨和人民對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。中華文化的復(fù)興、傳承和發(fā)展,一方面有助于實(shí)現(xiàn)中國夢,另一方面可以推動(dòng)整個(gè)人類文明的進(jìn)步。 新時(shí)代背景下,培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信,使其成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人才,責(zé)任重大,意義深遠(yuǎn)。當(dāng)今世界局勢風(fēng)云變幻,一些西方勢力企圖從意識(shí)形態(tài)等領(lǐng)域進(jìn)行滲透,破壞我國的繁榮和穩(wěn)定。無論是香港暴亂事件背后某些西方國家混淆是非,顛倒黑白,還是在抗擊新冠肺炎疫情中某些西方國家試圖對我國進(jìn)行污名化,這些事件時(shí)刻警醒著我們外部環(huán)境的嚴(yán)峻。因此將文化自信融入到大學(xué)課堂,使其進(jìn)入到學(xué)生頭腦,使青年學(xué)子堅(jiān)定理想信念,成為中華文化的優(yōu)秀傳承者意義重大。

        2.加強(qiáng)民族自豪感,促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳播

        中華文化歷史悠久、博大精深,是新時(shí)代社會(huì)主義繁榮發(fā)展的巨大精神財(cái)富,青年學(xué)子在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí),通過深入的理解,吸取精華,提升民族認(rèn)同感和自豪感,并通過實(shí)踐不斷創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)。隨著科技的迅猛發(fā)展,世界各國之間文化交流更加頻繁和便捷,因此青年學(xué)子在繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí),也肩負(fù)著向國際社會(huì)傳播中華優(yōu)秀文化,增進(jìn)國際交流的重任。當(dāng)今中國正處于全新的發(fā)展階段,國際地位逐步提升,國際影響力不斷加強(qiáng),在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著重要的角色。對外傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,旨在讓國際社會(huì)加深對中國的了解,增進(jìn)對彼此的信任,為我國在全球化的發(fā)展進(jìn)程中減少政治阻力。

        3.提升跨文化交際能力

        進(jìn)入21世紀(jì),全球化進(jìn)程不斷加快,國際間的交流與合作越來越密切,這就對我國大學(xué)生的跨文化交際能力提出更高的要求。大學(xué)英語課程不僅傳授語言知識(shí),更要注重文化素質(zhì)的培養(yǎng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和深入理解本族語和目的語的文化差異,樹立跨文化意識(shí)。培養(yǎng)跨文化意識(shí)需要通過大學(xué)英語課程教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到并理解中國文化與英美文化之間的關(guān)系。對英漢兩種不同文化的差異認(rèn)知 ,一方面包括大學(xué)生對英語所承載的文化的認(rèn)識(shí),另一方面只有對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了充分的學(xué)習(xí)和積累,才能對英美文化有更深刻的理解??缥幕庾R(shí)的樹立,可以為學(xué)生今后在國際化環(huán)境下的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在今后的國際經(jīng)濟(jì)往來、對外交流中,當(dāng)面臨英漢兩種不同文化的語境時(shí)做到自信從容,游刃有余,同時(shí)面向世界準(zhǔn)確、有效地介紹、宣傳、弘揚(yáng)中國文化,增進(jìn)和各國人民之間彼此的了解。

        四、新媒體下在大學(xué)英語課堂中培養(yǎng)文化自信的策略

        1.課堂教學(xué)中挖掘和補(bǔ)充中華優(yōu)秀文化內(nèi)容

        教師結(jié)合教材內(nèi)容和主題,挖掘和補(bǔ)充我國優(yōu)秀的文化內(nèi)容,在課堂上進(jìn)行講解。目前筆者所在學(xué)校大學(xué)英語課程使用《新視野大學(xué)英語》作為主要教材。例如第2冊第1單元的主題是“學(xué)習(xí)”,教師在授課時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生探討我國古代刻苦讀書的名人故事,比如,蘇秦錐刺股、匡衡鑿壁借光、車胤囊螢讀書等等。而在學(xué)習(xí)第4冊第4單元“自然”這個(gè)主題時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解儒家“天人合一”的思想,從而教育學(xué)生人類行為不能違背自然規(guī)律,應(yīng)遵循人、自然和社會(huì)的和諧共存。各國的發(fā)展應(yīng)倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”, 保持文化的多樣性,促進(jìn)人類文明的多元化發(fā)展。

        教師選取部分有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的英漢翻譯作品,增加有關(guān)中國歷史、地理、人文及經(jīng)濟(jì)等方面的材料,讓學(xué)生在進(jìn)行英漢互譯練習(xí)的過程中,熟悉中華文化,并通過教師的拓展講解和學(xué)生的課堂討論進(jìn)一步深化和理解。遇到和傳統(tǒng)文化相關(guān)的單詞和短語,教師可以講解其文化背景和內(nèi)涵。例如,Dragon一詞在中華民族是一種精神象征,代表著權(quán)勢和尊榮,而在西方文化中卻被視為邪惡。教師應(yīng)找到中西方文化之間的融合點(diǎn),使學(xué)生真正理解兩種文化之間的差異,提升用英語講述本國文化的能力并形成跨文化交際能力 。

        2.充分利用新媒體中的資源進(jìn)行中華優(yōu)秀文化教學(xué)

        新媒體的涌現(xiàn)及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用,極大地促進(jìn)了語言教學(xué)的成效。針對大學(xué)英語中的文化教學(xué),教師應(yīng)將教材與新媒體結(jié)合起來,在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合新媒體中可獲得的相關(guān)視聽信息,通過線上布置任務(wù),線上線下發(fā)表見解,自由討論等方式,讓學(xué)生積極參與和思考,拓展學(xué)生的視野和思維。

        比如在學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語》第4冊第4單元“自然”這個(gè)主題時(shí),教師課前通過微信群發(fā)給學(xué)生CGTN公眾號(hào)推送的習(xí)近平總書記講述的“綠水青山就是金山銀山”這一英文視頻,讓學(xué)生了解中國的生態(tài)價(jià)值觀,從網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)儒家“天人合一”思想的介紹,發(fā)送給學(xué)生。接著,教師在外研社U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)上針對視頻的內(nèi)容設(shè)置問題,讓學(xué)生回答,檢測學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解,在平臺(tái)上讓學(xué)生完成“天人合一”思想的漢譯英練習(xí),強(qiáng)化用英文講述中國思想。在課堂上,精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)多媒體課件,圍繞課文講解,進(jìn)一步滲透和自然主題相關(guān)的中華文化。課后,大家通過微信群自由討論自己的看法,提出保護(hù)自然的措施。思維的碰撞之后,學(xué)生整理思路,以書面表達(dá)的形式在IWRITE線上平臺(tái)提交作文,做最后的單元主題總結(jié)。學(xué)生在微信群、QQ群或教學(xué)平臺(tái)闡述了自己的觀點(diǎn)或表達(dá)了自己的感想后,教師應(yīng)及時(shí)作出有效反饋,保持情感互動(dòng),營造一個(gè)溫馨活潑的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

        3.組織豐富的第二課堂活動(dòng)

        積極開發(fā)第二課堂,組織形式多樣的課外活動(dòng)。首先線上線下開展多種形式的文化主題活動(dòng),比如,以文化為主題的英語形式的專題講座、知識(shí)競賽、演講比賽及英語角。其次,建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)論壇,教師和學(xué)生自由上傳文化學(xué)習(xí)的資料,隨時(shí)更新,并通過學(xué)習(xí)社區(qū)的在線互動(dòng)功能,師生、同學(xué)們之間展開討論。此外,學(xué)生廣泛閱讀自己感興趣的有關(guān)文化的書籍,開展讀書活動(dòng),讀書之后進(jìn)行總結(jié),對書中反映的文化差異提出自己的見解。最后,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐,如接待留學(xué)生,接待外賓,擔(dān)任國際會(huì)展活動(dòng)的志愿者,讓學(xué)生在實(shí)踐之中切實(shí)體驗(yàn)和處理文化差異。

        五、結(jié)語

        新媒體背景下的大學(xué)英語教學(xué)是多維度的,教師應(yīng)提高自身利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的能力,將新媒體資源充分運(yùn)用到大學(xué)英語文化教學(xué)當(dāng)中,在多元文化的背景下不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和手段,加強(qiáng)學(xué)生本土文化的積累,培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺與文化自信,讓其成為當(dāng)擔(dān)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)人才。

        參考文獻(xiàn)

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