[摘 要]該文對北京農(nóng)林院校面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)及人才培養(yǎng)方面存在的不足進行了認真研判，并提出今后一個時期北京農(nóng)林高校本科教育教學工作的主要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]新時代;北京;農(nóng)林院校;形勢;任務(wù)

[基金項目]2019年度北京高等教育本科教學改革創(chuàng)新項目“應(yīng)用型農(nóng)林本科院校實踐教學體系的構(gòu)建與實踐”（2019000183）;2019年度北京農(nóng)學院教學改革項目“北京農(nóng)學院大學生學習與發(fā)展追蹤調(diào)查”（BUA2019JG017）

[作者簡介]鄭冬梅（1974—），女，吉林白山人，博士，北京農(nóng)學院教務(wù)處副研究員，主要從事教育教學管理研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）28-0352-02[收稿日期] 2020-03-10

在全國上下以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導、全面落實全國和北京市教育大會精神、高校完成教育部本科教學工作審核評估、統(tǒng)籌推進高等教育改革發(fā)展之際，北京農(nóng)林院校需認真研判新形勢、新挑戰(zhàn)及人才培養(yǎng)方面存在的問題，理清今后一個時期本科教育教學工作的主要任務(wù)，以立德樹人為根本，著力培養(yǎng)都市特色的卓越農(nóng)林人才。

一、面臨的形勢

1.國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求。2020年是國家全面建成小康社會和“十三五”規(guī)劃的收官之年，也是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推進生態(tài)文明建設(shè)、打造美麗幸福中國的關(guān)鍵之年。面對農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展的新要求，面對如何有效保障糧食安全、有效服務(wù)鄉(xiāng)村治理和鄉(xiāng)村文化建設(shè)、有效保證人民群眾營養(yǎng)健康、有效促進人與自然的和諧共生的新課題[1]，農(nóng)林院校在都市特色卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)、智庫建設(shè)、社會服務(wù)等方面肩負重任。

2.首都區(qū)域發(fā)展的需求。首都城市戰(zhàn)略定位及國際一流的和諧宜居之都建設(shè)的客觀需要決定了北京不僅不能沒有農(nóng)業(yè)，而且要大力發(fā)展都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以滿足首都高精尖發(fā)展的需求，滿足市民美好生活的需要[2]。北京城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，尤其是產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好的都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，對復合應(yīng)用型人才的需求更為突出。北京的農(nóng)林院校肩負為首都和京津冀地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)林人才、復合型農(nóng)林人才、應(yīng)用型農(nóng)林人才的重任，以及建設(shè)農(nóng)林領(lǐng)域高水平應(yīng)用型大學的重擔。

3.高等教育內(nèi)涵發(fā)展需求。2018—2019注定是高等教育發(fā)展史上不平凡的兩年。國家先后召開了全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議。會議指出要堅持立德樹人，要加強思政課程和課程思政建設(shè)，要圍繞“管理嚴起來、教師強起來、學生忙起來、效果實起來”，深化本科教育教學改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[3]。教育部隨后頒布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《關(guān)于加強農(nóng)科教結(jié)合 實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》等重要文件，并首次頒布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》，各專業(yè)指導委員會逐步頒布專業(yè)認證標準。2019年，新農(nóng)科建設(shè)唱響了三部曲：安吉共識、北大倉行動、北京指南。“三部曲”著眼于解決長期制約高等農(nóng)林教育改革發(fā)展的重點難點問題，著眼于探索面向未來高等農(nóng)林教育改革發(fā)展的新路徑、新范式，推動構(gòu)建新時代高等農(nóng)林教育全面改革的完整體系。這些新形勢為農(nóng)林院校今后開展教育教學改革、強化人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度、實現(xiàn)學校內(nèi)涵式發(fā)展指明了方向。

二、存在的差距

1.教育教學理念需進一步轉(zhuǎn)變。農(nóng)林高校以人才培養(yǎng)為中心的指導思想還有待進一步加強。教師“以學生為中心、以結(jié)果產(chǎn)出為導向、持續(xù)改進”的教育教學理念，仍需在人才培養(yǎng)目標—人才培養(yǎng)方案—課程—課堂—實踐—考評各環(huán)節(jié)有效落實。

2.人才培養(yǎng)體系需進一步完善。農(nóng)林高校的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制需進一步強化;部分專業(yè)特色不夠鮮明，與高校辦學定位和人才培養(yǎng)定位的契合度不夠。

部分教師課堂教學效果有待提升，教學內(nèi)容講授過細，教學手段和考核方式單一，對課堂教學紀律與秩序缺乏有效管理，考試考核把關(guān)不嚴，閱卷評分不夠嚴謹。部分學生學習主動性、積極性不高，課堂紀律與精神狀態(tài)欠佳。班主任、輔導員對學生發(fā)展的指導與服務(wù)還需進一步加強。

實踐教學建設(shè)與改革仍需加強。畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理仍需強化;教師指導畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平需要提高;畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量需要全面提升;部分校內(nèi)外實習實踐基地的利用率不高;科研反哺本科教學的成果仍需加強。

3.教學質(zhì)量保障體系需進一步完善。農(nóng)林高校的質(zhì)量文化意識不夠，有些教學質(zhì)量標準不易量化、不易考核，自我評估與外部評價機制還不完善，大數(shù)據(jù)挖掘分析不夠，教學質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果運用的導向力度、精準度不夠。二級教學單位系統(tǒng)的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系仍需進一步完善。專業(yè)和課程層面“教學質(zhì)量持續(xù)改進”的落實情況有待加強。

三、今后主要任務(wù)

通過認真研判國家、北京市和高等教育當前的發(fā)展形勢，以及高校存在的差距，明確本科教育教學改革的方向，推進本科教育教學綜合改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.進一步轉(zhuǎn)變教育教學理念，提高思想認識。2018年，陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上明確提出，高教大計，本科為本，本科不牢，地動山搖，要求高等學校必須堅持以本為本，推進四個回歸。因此，高校要進一步提升人才培養(yǎng)中心地位的意識，建立協(xié)同育人機制，營造以人才培養(yǎng)為中心的良好氛圍;要進一步強化“以學生為中心、以結(jié)果產(chǎn)出為導向、持續(xù)改進”的教育教學理念;各教學單位要全面履好崗位職責、依規(guī)照章嚴格管理;廣大教師要研究教育教學、投入教育教學;全體學生要刻苦讀書、提高本領(lǐng)。

2.進一步完善人才培養(yǎng)體系，扎實推進關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革。（1）進一步加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。圍繞國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、首都城市戰(zhàn)略定位、新農(nóng)科和都市農(nóng)林業(yè)的發(fā)展需求，不斷完善專業(yè)結(jié)構(gòu)。按照“國標”要求，修訂本科人才培養(yǎng)方案，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。抓住國家“雙萬”專業(yè)建設(shè)、北京市重點建設(shè)一流專業(yè)行動計劃、“六卓越一拔尖”2.0計劃等建設(shè)機遇，著力建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)、未來所需專業(yè)、新型交叉復合專業(yè)。（2）進一步加強課程建設(shè)。按照新的培養(yǎng)方案修訂課程大綱，強化專業(yè)人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、教學內(nèi)容、教學方式和考核方式之間的支撐關(guān)系。將學生思想政治教育和價值觀引領(lǐng)落實到每門課程，強化思想政治教育與專業(yè)教育的有機融合。開展課程改革與課程評估，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，推進教學方式從以知識傳授為主向以能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，提升學生收獲感。（3）加強實踐教學建設(shè)。規(guī)范實驗課程管理，強化實驗課的科研基本素質(zhì)訓練。完善畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的評價標準，加強教師指導畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題、答辯和成績評定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的過程管理，著力加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）選題的指導與考核，保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作時間與質(zhì)量。

建立校內(nèi)外實習實踐基地共享機制，強化科研反哺本科教學的能力;完善專業(yè)綜合實習相關(guān)制度，創(chuàng)新管理方式，加強實習的過程管理與質(zhì)量監(jiān)控;擴大實培計劃合作領(lǐng)域，推動科教、產(chǎn)教協(xié)同育人，有效提升學生實踐創(chuàng)新能力。

3.進一步完善質(zhì)量保障體系，扎實推進閉環(huán)管理。（1）完善質(zhì)量監(jiān)控體系，強化評價結(jié)果的導向作用。完善人才培養(yǎng)方案、課程大綱、授課計劃、教學方法、考試方式、試卷（報告）分析和課程總結(jié)報告等主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，強化指標的導向性和可操作性;運用大數(shù)據(jù)加強對教師在教學研究、教學設(shè)計、教學過程和教學效果四個方面監(jiān)控與反饋;完善激勵措施，引導教師從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變。完善專業(yè)評估、課程評估和第三方評價制度。加強二級教學單位教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，形成制度—落實—監(jiān)控—持續(xù)改進的閉環(huán)體系。（2）加強教師教學能力的培養(yǎng)，提升教師教學水平。樹立科學、正確的教學質(zhì)量觀，把人才培養(yǎng)質(zhì)量當作學校的生命線。要明確教師教學能力培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，開展名師觀摩課、北京市優(yōu)秀課程展示課、名師一對一指導、青年教師教學基本功比賽等分層分類、形式多樣的教師培訓，加強教學團隊建設(shè)，逐步推進教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的實踐教學能力和水平。

新征程高校要牢記習總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表回信重要精神，以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，進一步深化教育教學綜合改革，為國家培養(yǎng)出更多的都市特色的卓越農(nóng)林人才。

參考文獻

[1]安吉共識—中國新農(nóng)科建設(shè)宣言[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2019， 20（3）：105-106.

[2]宋備舟，許馨月，張杰.都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園藝人才培養(yǎng)模式的改革與實踐—以北京農(nóng)學院為例[J].教育教學論壇，2019， （40）：166-168.

[3]茍文彬.“綠色德育”校本體系構(gòu)建與實踐探究[J].創(chuàng)新人才教育，2019，（4）：15-19.

Situation and Tasks Faced by Beijing Agricultural and Forestry Colleges in the New Era

ZHENG Dong-mei

（Department of Academic Affairs， Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： This article carefully studies and judges the new situation， new challenges and shortcomings in talent training of Beijing agricultural and forestry colleges， and puts forward the main tasks of undergraduate education and teaching in Beijing agricultural and forestry colleges in the future.

Key words： new era; Beijing; agricultural and forestry colleges; situation; tasks